La formación en educación en nuestro país remite en la actualidad a una doble cualidad: la de lo ... more La formación en educación en nuestro país remite en la actualidad a una doble cualidad: la de lo plural y la de lo común. La pluralidad alude a los perfiles específicos de las varias formaciones que se inscriben en la órbita del Consejo de Formación en Educación de la ANEP: maestros, maestros técnicos, profesores de enseñanza media y educadores sociales. Estos recorridos de formación difieren entre sí en algunos aspectos como las temáticas y saberes que ofrecen a los estudiantes, los ámbitos de inserción profesional e incluso en los sujetos, pero conservan un punto de partida y sentido común: la decisión voluntaria de dedicarse a educar. El Programa de Acompañamiento a Noveles Docentes representa uno de los varios escenarios para dar lugar a lo común entre quienes elegimos sostener la tarea de educar. Nuestra participación como Equipo de Articulación de la formación en Educación Social en el Programa conlleva una perspectiva que se ha ido construyendo desde y en la propia formación profesional y que a su vez, la trasciende. Este artículo pretende, justamente, trascender la mirada propia de una formación específica para poner en diálogo lo particular de una matriz disciplinar concreta, con el fin último de pensar otras formas –comunes y posibles– a la hora de entender lo educativo. Pretenderá poner a disposición un discurso, en clave de posicionamiento filosófico y pedagógico, no con pretensión de presentarlo como verdad, sino en el entendido de la construcción de un posible modo de entender y de atreverse a dar respuestas a lo que nos sucede como agentes educativos, algo que va más allá de las matrices disciplinares. La invitación es, entonces, a trascender en algo las temporalidades y las preocupaciones más cotidianas del hacer, para pensar sobre algunas dimensiones del acto educativo que conviertan la imposibilidad en potencia y la experiencia en conocimiento.
La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organizaci... more La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organización y gestión de los centros educativos. Presenta referentes normativos pero también identifica redes centradas en la gestión y pone ejemplos de alguna de ellas. Recoge las aportaciones de 36 especialistas, que han elaborado los informes de 11 países iberoamericanos
La presente aportacion revisa, al respecto, los aspectos de la gestion de la investigacion en las... more La presente aportacion revisa, al respecto, los aspectos de la gestion de la investigacion en las universidades, focalizandose en los aspectos mas institucionales y organizativos. Considera, por tanto, las prioridades politicas existentes, los marcos institucionales que las tratan de impulsar y los procesos organizativos y de gestion que las posibilitan. Subyace a este planteamiento el reconocimiento de la gestion como un proceso clave para el exito de las politicas dedicadas a impulsar la investigacion. Los 39 especialistas que participan aportan su vision, conformada desde su practica como investigadores, miembros de distintas universidades y conocedores de los sistemas de promocion de la investigacion en su contexto, sobre la realidad de la gestion de la investigacion en doce paises iberoamericanos. Y lo hacen desde un esquema comun, que permite revisar aspectos relacionados con: a) el sistema de educacion superior y la organizacion general de la investigacion en el pais correspo...
La presente aportación recoge el trabajo de 47 especialistas de 14 países iberoamericanos que apo... more La presente aportación recoge el trabajo de 47 especialistas de 14 países iberoamericanos que aportan sus estudios y valoraciones sobre la temática. Se proporciona así una visión amplia del desarrollo de esta en los distintos países, proporcionando para cada uno de ellos referencias normativas, la realidad en sus universidades, algún ejemplo relevante y algunas reflexiones y propuestas para la mejora. Se cumple así y una vez más el compromiso social de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (RedAGE) de emitir un informe anual sobre aspectos relevantes de la organización y gestión de la educación. La temática y estructura del informe fue debatido y aprobado en la reunión anual celebrada en Barcelona el 9 de abril de 2019, donde también se analizaron algunas de las problemáticas y retos que la vinculación con el entorno supone para los administradores y gestores de las universidades. Las diferentes aportaciones tratan de reflejar la realidad en los distintos países desde los redactore...
En el presente artículo se exponen los principales resultados de una investigación en la que se b... more En el presente artículo se exponen los principales resultados de una investigación en la que se buscaron identificar los elementos caracterizadores de los practicantes en esta modalidad de formación docente innovadora, que difiere de los otros modelos existentes en el Uruguay. Se trata de un centro cuyos estudiantes de profesorado realizan la práctica docente en un liceo de práctica, creado a tales efectos, en el que permanecen durante todo un turno, participando de múltiples actividades además de las clases teóricas de Ciencias de la Educación. Se pretende que la práctica docente no quede reducida al espacio del aula sino que abarque la complejidad del centro educativo. Tres de las conclusiones a las que se arribó tienen que ver con las características del modelo de formación, a saber: la mimesis cegadora, que identifica el comportamiento mimético de los practicantes respecto de sus tutores; la saturación atencional de la que son objeto en virtud de la intensa carga horaria y las m...
La formación en educación en nuestro país remite en la actualidad a una doble cualidad: la de lo ... more La formación en educación en nuestro país remite en la actualidad a una doble cualidad: la de lo plural y la de lo común. La pluralidad alude a los perfiles específicos de las varias formaciones que se inscriben en la órbita del Consejo de Formación en Educación de la ANEP: maestros, maestros técnicos, profesores de enseñanza media y educadores sociales. Estos recorridos de formación difieren entre sí en algunos aspectos como las temáticas y saberes que ofrecen a los estudiantes, los ámbitos de inserción profesional e incluso en los sujetos, pero conservan un punto de partida y sentido común: la decisión voluntaria de dedicarse a educar. El Programa de Acompañamiento a Noveles Docentes representa uno de los varios escenarios para dar lugar a lo común entre quienes elegimos sostener la tarea de educar. Nuestra participación como Equipo de Articulación de la formación en Educación Social en el Programa conlleva una perspectiva que se ha ido construyendo desde y en la propia formación profesional y que a su vez, la trasciende. Este artículo pretende, justamente, trascender la mirada propia de una formación específica para poner en diálogo lo particular de una matriz disciplinar concreta, con el fin último de pensar otras formas –comunes y posibles– a la hora de entender lo educativo. Pretenderá poner a disposición un discurso, en clave de posicionamiento filosófico y pedagógico, no con pretensión de presentarlo como verdad, sino en el entendido de la construcción de un posible modo de entender y de atreverse a dar respuestas a lo que nos sucede como agentes educativos, algo que va más allá de las matrices disciplinares. La invitación es, entonces, a trascender en algo las temporalidades y las preocupaciones más cotidianas del hacer, para pensar sobre algunas dimensiones del acto educativo que conviertan la imposibilidad en potencia y la experiencia en conocimiento.
La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organizaci... more La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organización y gestión de los centros educativos. Presenta referentes normativos pero también identifica redes centradas en la gestión y pone ejemplos de alguna de ellas. Recoge las aportaciones de 36 especialistas, que han elaborado los informes de 11 países iberoamericanos
La presente aportacion revisa, al respecto, los aspectos de la gestion de la investigacion en las... more La presente aportacion revisa, al respecto, los aspectos de la gestion de la investigacion en las universidades, focalizandose en los aspectos mas institucionales y organizativos. Considera, por tanto, las prioridades politicas existentes, los marcos institucionales que las tratan de impulsar y los procesos organizativos y de gestion que las posibilitan. Subyace a este planteamiento el reconocimiento de la gestion como un proceso clave para el exito de las politicas dedicadas a impulsar la investigacion. Los 39 especialistas que participan aportan su vision, conformada desde su practica como investigadores, miembros de distintas universidades y conocedores de los sistemas de promocion de la investigacion en su contexto, sobre la realidad de la gestion de la investigacion en doce paises iberoamericanos. Y lo hacen desde un esquema comun, que permite revisar aspectos relacionados con: a) el sistema de educacion superior y la organizacion general de la investigacion en el pais correspo...
La presente aportación recoge el trabajo de 47 especialistas de 14 países iberoamericanos que apo... more La presente aportación recoge el trabajo de 47 especialistas de 14 países iberoamericanos que aportan sus estudios y valoraciones sobre la temática. Se proporciona así una visión amplia del desarrollo de esta en los distintos países, proporcionando para cada uno de ellos referencias normativas, la realidad en sus universidades, algún ejemplo relevante y algunas reflexiones y propuestas para la mejora. Se cumple así y una vez más el compromiso social de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (RedAGE) de emitir un informe anual sobre aspectos relevantes de la organización y gestión de la educación. La temática y estructura del informe fue debatido y aprobado en la reunión anual celebrada en Barcelona el 9 de abril de 2019, donde también se analizaron algunas de las problemáticas y retos que la vinculación con el entorno supone para los administradores y gestores de las universidades. Las diferentes aportaciones tratan de reflejar la realidad en los distintos países desde los redactore...
En el presente artículo se exponen los principales resultados de una investigación en la que se b... more En el presente artículo se exponen los principales resultados de una investigación en la que se buscaron identificar los elementos caracterizadores de los practicantes en esta modalidad de formación docente innovadora, que difiere de los otros modelos existentes en el Uruguay. Se trata de un centro cuyos estudiantes de profesorado realizan la práctica docente en un liceo de práctica, creado a tales efectos, en el que permanecen durante todo un turno, participando de múltiples actividades además de las clases teóricas de Ciencias de la Educación. Se pretende que la práctica docente no quede reducida al espacio del aula sino que abarque la complejidad del centro educativo. Tres de las conclusiones a las que se arribó tienen que ver con las características del modelo de formación, a saber: la mimesis cegadora, que identifica el comportamiento mimético de los practicantes respecto de sus tutores; la saturación atencional de la que son objeto en virtud de la intensa carga horaria y las m...
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