DOE

La universitat actual ha de questionar el seu objecte i sentit per adequar-se als nous reptes que la societat global li exigeix. Aquest debat afecta el que, el com i el per a que han de produir-se modificacions del que hi era una tradicio, i com afecten aquests canvis als docents investigadors i alumnes, sobretot pel que fa a que han d'aprendre -sentit del coneixement-, en que i com han de modificar la seva practica i, conseguentment, quina formacio es necessaria per a adquirir o millorar les seves competencies professionals i les seves qualitats personals. Les directrius emeses per l'European Association of Quality Assurance in Higher Education -ENQA- (2005) son un punt de partida, pero insuficients quan en la universitat espanyola falta una carrera professional dels docents investigadors.

La evolución de la tecnología en todos sus campos ha hecho posible la aparición de software especializado que simplifique el diseño y verificación de todo tipo de aplicaciones industriales, pasando a denominarse programas de  diseño asistido por ordenador, más conocidos por sus siglas en inglés CAD (computer-aided design).

La abstención en las elecciones es un factor que cobra mayor importancia cada día, pues indirectamente otorga el poder a un determinado contendiente político.
Las elecciones sindicales en Educación tienen un componente de abstención muy grande de alrededor de un 50% a nivel nacional, y en el caso de este estudio (centrado en la Comunidad de Madrid) se eleva hasta más del 65% del total de votos posibles.
En la investigación que se ha llevado a cabo se analiza el factor abstención como variable dependiente por medio de una serie de variables explicativas métricas y no métricas, como el porcentaje de votos obtenido por cada sindicato de los más representativos (variable métrica),  o distinguiendo de si se trata (variable no métrica) de sindicatos de clase o profesionales (Pérez-Cordón, 2005).

Este artículo trata sobre las implicaciones de la SIC en la función de consumo y sobre los determinantes que le afectan:
• Renta
• Expectativas de renta
• Riqueza

Vamos a intentar explicar en las siguientes páginas cómo estos elementos se transforman con la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

La SIC ha modificado el carácter del individuo y le ha condicionado en sus necesidades. Sin embargo, los cambios no se han producido al mismo tiempo en todos los países, aunque probablemente podamos conceder un margen de hasta cinco años para igualar las conductas de consumo en las distintas sociedades.

Hablar sobre la educación resulta siempre complicado, especialmente si se centra el tema en un país como España donde las competencias educativas están delegadas en las comunidades autónomas, esto es, en 17 consejerías con capacidad para elaborar su currículum educativo a medida en un alto porcentaje.
Sin embargo, las estadísticas de los últimos 8 años con respecto a los resultados académicos de los alumnos españoles en relación a los del resto de países europeos, no son alentadoras.
Por otro lado, el fracaso escolar en la etapa obligatoria y en la de Bachillerato empieza a ser preocupante por sus altos índices, superiores a la media europea.
En el presente estudio se van a poner de relieve una serie de datos estadísticos objetivos y procedentes de fuentes solventes como el propio Ministerio de Educación de España, de algunas consejerías de educación de comunidades autónomas, de la OCDE  (organismo internacional independiente para la coordinación de las políticas económicas y sociales de los países miembros)…
La pretensión de este informe es la de, tras analizar los datos estadísticos expuestos, deducir las posibles causas que conducen a la situación actual. A la vista de estas, también se extraerán conclusiones con la idea de mejorar e invertir la tendencia actual.

Internet ha variado las costumbres de los ciudadanos en gran medida. Entre otras ventajas, nos ofrece la posibilidad de acceder a la información de una forma sencilla y disponible las 24 horas. Una consecuencia de ello ha sido la aparición de una gran oferta de formación a través de plataformas
virtuales de aprendizaje, modalidad más conocida como e-learning.
Los usuarios que acceden a este tipo de formación suelen hacerlo individualmente desde computadoras conectadas a la plataforma, por lo que, en definitiva, el estudiante está solo y necesita de una atención mucho mayor si comparamos con el trato directo entre profesor y alumno.
La atención no sólo debe prestarse a nivel académico, sino también en el entorno tecnológico en el que se va a desenvolver el estudiante, pues son muchas las dudas acerca del funcionamiento de la plataforma, sus posibilidades, accesos, comunicaciones.
En el presente estudio se analiza esta situación y se brindan soluciones económicas para ofrecer un soporte profesional al usuario que accede a plataformas virtuales de aprendizaje.

Bastantes años antes de la aparición oficial de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (Castells, 2006), el profesorado ya utilizaba técnicas de enseñanza con apoyo de medios tecnológicos. No hace tantos años que aún se utilizaban los retroproyectores en los que el profesor dibujaba en tiempo real esquemas, gráficos, circuitos… para tratar de demostrar aquello que estaba explicando y que en la pizarra convencional resultaba tan pobre, carente de color e imposible de reproducir si el dibujo era realmente complicado, que encontraba en esos rústicos medios (vistos ahora desde nuestra perspectiva) todo un mundo de posibilidades. Igualmente, el proyector de diapositivas fue profusamente utilizado en todo tipo de escuelas y niveles.

Este informe hace una revisión profunda sobre la situación del empleo de las TIC en la enseñanza superior a principios de ésta década. Se analizan las estructuras generales que presentan varias universidades españolas mediante un análisis DAFO y se argumentan las tendencias de la enseñanza superior para la próxima década.

A la hora de planificar un curso de formación dirigido a unos usuarios con un perfil determinado existen muchas variables a tener en cuenta. Básicamente, el curso puede ser presencial, en línea o bimodal (blended learning), y dentro de esta última modalidad, cabría clasificar en tres categorías más según su ascendente hacia la parte presencial o a la de en línea.

Independientemente de la forma de docencia al alumno elegida, siempre existirá una parte crítica al considerar los componentes del sistema de aprendizaje para que tenga éxito (Dick i Carey, 1996). Estos componentes son los siguientes: los alumnos, el contenido, el método y los materiales y el entorno en el que se incluye la tecnología.

Las propuestas de enseñanzas basadas totalmente en el mundo virtual son cada vez más extensas. Se ha pasado de la enseñanza presencial a la semipresencial, y de ahí en un
salto abrupto al aprendizaje totalmente autónomo basado en el soporte de Internet.
Este artículo profundiza en algunos detalles precisos sobre las variables que afectan a la enseñanza semipresencial y a la totalmente en línea o virtual. Al mismo tiempo, presenta
un análisis sobre los materiales hipermedia, comúnmente utilizados en ambos tipos de formación.

Un MDM no es un elemento realizado al azar. Según muchos autores (MJ Gallego, 1994, B. Gros, 1977, P Marqués, 1995, F. Martínez, 2002…), primero hay que hacer una evaluación y catalogación objetiva del entorno, distinguiendo y detallando todos los indicadores necesarios para su realización:

— Identificación del entorno

— Aspectos Técnicos y estéticos

— Aspectos pedagógicos

— Aspectos funcionales

— Valoración global

En el artículo “online” de Pere Marqués sobre la catalogación y evaluación de los MDM podemos encontrar todo tipo de definiciones de lo que es un MDM y a qué parámetros debe responder su diseño, así como los objetivos básicos que debe cumplir.

Los acuerdos de Bolonia no sólo pretenden asemejar títulos universitarios para que sea más fácil compararlos y que los estudiantes y trabajadores tengan una mayor movilidad laboral. Pretenden también un cambio en la metodología de la enseñanza abogando por otras activas, de aprendizaje colaborativo y de uso de nuevas tecnologías. La finalidad es que de esta manera se desarrollen las competencias genéricas, específicas y transversales de cada título. Una de las competencias transversales en el libro de Magisterio es la competencia digital. Esta competencia también se encuentra en cada uno de los libros blancos publicados de otras titulaciones como Medicina, Farmacia, Ingeniería….
El constante desarrollo y evolución de la tecnología en la Sociedad del Conocimiento (SIC) dificulta enormemente la fijación de unos parámetros que determinen la adquisición de esta competencia digital. Este estudio analiza desde el punto de vista del alumno universitario qué factores se debe tener en cuenta para asumirla.

Teoría y práctica deben ir de la mano para la mayor comprensión del estudiante.
Este estudio comprende la teoría imrpescindible para la solución de ejercicios prácticos sobre circuitos eléctricos básicos.

Se presta especial atención a las definiciones de sentidos de corriente y de signos, dado que los posteriores desarrollos están basados en esas premisas, que por otro lado son las que nos encontramos en la realidad.

Los campos magnéticos representan la base en la que se fundamenta la generación de la corriente eléctrica.

En este artículo se da un enfoque práctico sobre el magnetismo, sus relaciones y sobre la potencia eléctrica, abarcando los principios de la corriente trifásica y su representación vectorial.

Los problemas de la teoría de circuitos basados en corriente continua y corriente alterna suelen ser bastante complicados en su desarrollo, y muy propensos a que se cometan errores en su resolución debido a los signos de las tensiones y corrientes que aparecen en ellos.

En este artículo se presentan múltiples ejercicios de corriente continua y alterna resueltos, mezclando fuentes de tensión y de intensidad, así como elementos pasivos como resistencias, bobinas y condensadores.

Se han añadido explicaciones más detalladas en aquellos casos en los que puedan existir más dudas conceptuales.

El trabajo con modelos teóricos de los elementos pasivos en los problemas de la teoría de circuitos facilita enormemente su resolución, especialmente en corriente alterna.

En este artículo analizamos las impedancias y admitancias trabajando con fuentes de tensión y de intensidad, así como su equivalencia.

De igual forma, se trata la geometría y equivalencia de circuitos eléctricos para encontrar soluciones prácticas de cálculo que faciliten su comprensión.

Se han incluido ejercicios de demostración con la resolución paso a paso.

En el análisis de los circuitos eléctricos se emplean diferentes técnicas. Las más conocidas son las basadas en los métodos de las Mallas y en el de los Lazos, pero también existen otras metodologías eficaces y directas, como son el Método de los Grupos de Corte y el de los Nudos.
Las breves e imprescindibles demostraciones teóricas sobre estos dos métodos son seguidas de ejercicios resueltos paso a paso en todos los casos.