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COLÉGIO ESTADUAL DA POLÍCIA MILITAR DE GOIÁS – HUGO DE CARVALHO RAMOS
ANO LETIVO 2025 1º BIMESTRE ATIVIDADE
COMPLEMENTAR
Série Turma (s) Turno
3º do Ensino Médio DEFGHI MATUTINO
Professor: Ivanilde Lima Disciplina: L.Portuguesa
Aluno (a): Nº da chamada:
Visto do Professor Nota da Atividade
Data: / / 2025
Escola de Civismo e Cidadania
QUESTÃO 01 – Analise sintaticamente os termos em destaque das orações em pauta, de acordo com a função
desempenhada por eles:
A – A garota pareceu tranquila durante a apresentação
B– Eu necessito de seu carinho para continuar seguindo em frente.
C – Todos leram os livros.
D – Encontramos os jovens radiantes .
QUESTÃO 02 - Há um poema no qual o discurso, de uma forma interessante e lúdica, aborda questões relacionadas à
morfologia e à sintaxe. Analise-o e atente para o que se pede:
O assassino era o escriba Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito Tentou ir para os EUA.
inexistente. Não deu.
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida, Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.
regular como um paradigma da 1ª conjunção. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, conectivos e agentes da passiva o tempo todo.
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência. Paulo Leminski
Foi infeliz.
Dê a função sintática dos termos que se encontram em destaque.
QUESTÃO 03 - Nos dois quadrinhos da tirinha
acima aparece a palavra “cachorro”, cada uma
acompanhada por palavras que alteram o sentido da
expressão. Você deve agora
A) identificar quais são as palavras e a classe à qual pertencem.
B) explicar como acontece a alteração de sentido com a troca das palavras.
QUESTÃO 04 - Leia um trecho da entrevista feita ao crítico literário Valentim Facioli, professor da Universidade de São
Paulo (USP).
Diz-se que a literatura romântica procurou exaltar as características nacionais. Como isso aconteceu?
A poesia, o romance e o teatro procuraram “revelar” os vários e diferentes aspectos do país e do homem brasileiro: os
sentimentos de amor à pátria, de grandeza do território brasileiro, de beleza e majestade da natureza, de igualdade de todos
os habitantes do país, da benevolência e hospitalidade do povo, das grandes virtudes dos nossos costumes patriarcais, das
incomuns qualidades afetivas e morais da mulher brasileira, do alto padrão da nossa civilização e da nossa privilegiada paz
social.
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Existe um caráter único, uma semelhança de estilo nos poetas românticos brasileiros como um todo?
Não. Como o Romantismo durou quase meio século, foram muitos os autores que escreveram sob sua influência. Por isso,
com base principalmente nas diferenças, podemos agrupá-los em gerações, isto é, em grupos de autores que se assemelham
e viveram mais ou menos no mesmo período, mas, ao mesmo tempo, se diferenciam de outros. Podemos dizer que há três
gerações de românticos brasileiros.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/romantismo-no-brasil-3-as-tres-geracoes-de-poetas
a) O professor Facioli afirma que há três gerações românticas diferenciáveis principalmente pelos elementos
peculiares que apresentam. Cite essas gerações apresentando os aspectos que singularizam cada uma delas.
QUESTÃO 05 - Leia o fragmento de texto a seguir.
O Romantismo não apenas teve uma importância histórica, como também estava consciente de sua importância.
Representou um dos mais decisivos pontos de mutação na história do espírito europeu, e estava plenamente cônscio de seu
papel histórico. Desde o gótico, o desenvolvimento da sensibilidade não recebera um impulso tão forte.
HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
No texto de Hauser, há uma característica do Romantismo relacionada à função estética da arte que se deve à capacidade
do artista romântico de
A) evidenciar a própria subjetividade, ficando livre para expressar seus sentimentos.
B) garantir a fidelidade ao modelo clássico, preservado pela técnica da reprodução.
C) promover o uso da razão, apresentando com racionalidade os seus argumentos.
D) rejeitar o passado, abrindo espaço para a valorização do ideal artístico europeu.
QUESTÃO 06 – Aponte conforme as informações, o tipo de prosa ou geração poética nos itens abaixo
a) Amor não correspondido, a morte, a idealização da mulher, o egocentrismo, dentre
outros.
b) Uma forma de apresentar o índio como motivo estético; idealização com simpatia e piedade;
exaltação da bravura, do heroísmo e de todas as qualidades morais superiores.
c) os hugoanos se inspiraram nos temas de cunho político e social a fim de denunciar as
mazelas da sociedade brasileira.
QUESTÃO 07 - (ESPM) O amor cortês foi um gênero praticado desde os trovadores medievais europeus. Nele a devoção
masculina por uma figura feminina inacessível foi uma atitude constante. A opção cujos versos confirmam o exposto é:
a) Eras na vida a pomba predileta (...) Eras o idílio de um amor sublime. Eras a glória, - a inspiração, - a pátria, O porvir
de teu pai! (Fagundes Varela)
b) Carnais, sejam carnais tantos desejos, Carnais sejam carnais tantos anseios, Palpitações e frêmitos e enleios Das harpas
da emoção tantos arpejos... (Cruz e Sousa)
c) Quando em meu peito rebentar-se a fibra, Que o espírito enlaça à dor vivente, Não derramem por mim nenhuma
lágrima Em pálpebra demente. (Álvares de Azevedo)
d) Em teu louvor, Senhora, estes meus versos E a minha Alma aos teus pés para cantar-te, E os meus olhos mortais, em
dor imersos, Para seguir-lhe o vulto em toda a parte. (Alphonsus de Guimaraens)
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