The perceptions about the structure of time are deeply entrenched in people’s minds. As such, they do not reveal themselves directly but are mediated by how it is possible to articulate concepts that assume these perceptions. This paper... more
The perceptions about the structure of time are deeply entrenched in people’s minds. As such, they do not reveal themselves directly but are mediated by how it is possible to articulate concepts that assume these perceptions. This paper assesses how the notion of time can affect cognitive development, looking at Vygotsky’s works on defectology and other references, given that there is a gap regarding this articulation in specialized literature. For this purpose, it is argued that the notion of time often departs from an equivocal assumption of a linear time structure, influencing how we lead with disability issues in teaching and learning processes. The findings also show some consequences of such a departure in the conceptualization of deficiency, development, and time to the issue of the visibility of the so-called deficient, particularly concerning the school environment.
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Na tradição do campo disciplinar da Física, e nos respectivos manuais didáticos, a invariância das equações de Maxwell por transformações de Lorentz é usualmente apresentada via cálculo tensorial, do que decorre que seu ensino seja... more
Na tradição do campo disciplinar da Física, e nos respectivos manuais didáticos, a invariância das equações de Maxwell por transformações de Lorentz é usualmente apresentada via cálculo tensorial, do que decorre que seu ensino seja postergado até que (supostamente) os estudantes-alvo dominem esse formalismo. Isso pode acarretar, em disputas curriculares as mais disformes, que muitos sequer tenham acesso instrucional a esse tópico, com relevantes implicações para o conhecimento avançado da Física Moderna e Contemporânea. Desse diagnóstico, desenvolvemos uma alternativa de se proceder àquela apresentação usando-se apenas operações básicas da derivação, como a regra da cadeia. Na direção dos processos de ensino e aprendizagem associáveis, sustentamo-nos no aporte teórico das pontes conceituais, por nós desenvolvido a partir da epistemologia cognitiva de objeto homólogo de Gérard Vergnaud. Esse artifício de congruência referencial buscou estabelecer a transitabilidade das maneiras, sem ...
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Pedro Demo é um dos mais importantes especialistas brasileiros nos campos da sociologia e da metodologia científica aplicada às Ciências Sociais. Fundamentamos e transcrevemos, aqui, a entrevista com ele realizada em julho de 2021, com o... more
Pedro Demo é um dos mais importantes especialistas brasileiros nos campos da sociologia e da metodologia científica aplicada às Ciências Sociais. Fundamentamos e transcrevemos, aqui, a entrevista com ele realizada em julho de 2021, com o objetivo de desdobrar o fenômeno do letramento científico no Brasil, a partir de suas experiências e vivências. Sua carreira universitária ocorreu, principalmente, na Universidade de Brasília, na qual se aposentou como professor titular no Departamento Sociologia e no programa de pós-graduação em Direitos Humanos. Realizou pós-doutoramento na Universidade da Califórnia e foi secretário-geral adjunto do Ministério da Educação. Na entrevista, o prestigioso intelectual trata de diversos aspectos relacionados à carreira e às respectivas linhas de pesquisa, à educação e ao ensino e à promoção da ciência em contexto nacional e internacional, abordando padrões, controvérsias e inflexões críticas em diferentes dimensões do fazer científico como prática social e, portanto, meio de sua transformação. Ficaram repisadas as noções de qualidade política e qualidade formal da avaliação como indicador da práxis educacional.
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Este artigo apresenta e analisa metodologia para ensino do conceito de entropia suportada por texto de ficção científica. Em publicações anteriores, apresentamos maneiras de articular as teorias da Aprendizagem Significativa de Ausubel e... more
Este artigo apresenta e analisa metodologia para ensino do conceito de entropia suportada por texto de ficção científica. Em publicações anteriores, apresentamos maneiras de articular as teorias da Aprendizagem Significativa de Ausubel e da Educação de Matthew Lipman, objeto de seu Programa de Filosofia. Mostramos como tal articulação considera prerrogativas da aprendizagem significativa, vinculando-a a pensamento de ordem superior estabelecido por comunidades de investigação e sugerindo métodos agregadores. Como ampliação teórico-metodológica desses referenciais, transladamos a noção de transposição didática, via textos de ficção científica, para reforçar esses postulados acerca do ensino e da cognição. A pesquisa translacional envolveu investigadores da área de ensino de Física e 58 estudantes do segundo ano do Ensino Médio de instituição pública. Na mediação pedagógica, como base à discussão do conceito de entropia da Segunda Lei da Termodinâmica, valemo-nos de um dos mais aclama...
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Este estudo objetiva analisar resultados do Programa Aprendizagem para o 3º Milênio (A3M), desenvolvido pela Universidade de Brasília (UnB) para identificar, promover e divulgar ações educacionais inovadoras na instituição e sua... more
Este estudo objetiva analisar resultados do Programa Aprendizagem para o 3º Milênio (A3M), desenvolvido pela Universidade de Brasília (UnB) para identificar, promover e divulgar ações educacionais inovadoras na instituição e sua integração entre presencial e on-line. Parte do problema: qual o potencial de inovação educacional nos projetos identificados e desenvolvidos no Programa A3M e as possibilidades para a convergência de modalidades? O resultado aponta para a utilização de metodologias ativas, a consideração de novos espaços educativos, o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) nas estratégias didáticas, a compreensão do ensino como mediação pedagógica e do aluno como sujeito ativo de sua aprendizagem. As práticas educativas sugerem possibilidades de convergência de modalidades e a utilização do ensino híbrido.
Este editorial, escrito em forma de artigo, visa preservar o legado e a memória da revista A Física na Escola (FnE), que em sua 38ª edição se consolida como linha de publicações da Sociedade Brasileira de Física (SBF) dirigida aos... more
Este editorial, escrito em forma de artigo, visa preservar o legado e a memória da revista A Física na Escola (FnE), que em sua 38ª edição se consolida como linha de publicações da Sociedade Brasileira de Física (SBF) dirigida aos professores e às professoras da educação básica com ênfase nas práticas educativas da Física e do seu ensino em sala de aula. Nesse sentido, busca-se registrar, catalogar, interrelacionar e fornecer uma interpretação acerca do estado da arte das publicações transcorridas na FnE, por meio da análise textual e léxica dos artigos publicados desde sua origem. Entre 2000 e 2022, foram publicados 415 textos distribuídos em 20 volumes organizados em 37 números. O conteúdo desses manuscritos compõe o corpus textual a partir do qual foram empregados métodos sistemáticos de análise de conteúdo (análise fatorial correspondente, classificação hierárquica descendente, análise de similitude e nuvem de palavras) que revelam a manutenção histórica do compromisso editorial...
Reiteradas constatações desenvolvidas em pesquisas acadêmicas e em evidências empíricas de professores e organizações avaliativas acerca do estado do ensino de física no Brasil tem-no colocado como objeto de preocupação epistemológica,... more
Reiteradas constatações desenvolvidas em pesquisas acadêmicas e em evidências empíricas de professores e organizações avaliativas acerca do estado do ensino de física no Brasil tem-no colocado como objeto de preocupação epistemológica, teórica e metodológica. Neste artigo, buscamos expressar uma reflexão e oferecer uma alternativa de ação instrucional a partir de uma interpretação da Teoria da Aprendizagem Significativa, fundamentação abundante na área, neste recorte associada ao uso de WebQuests, estratégia didática e avaliativa aderente aos estudos contemporâneos acerca da cognição e à interatividade com tecnologias digitais da informação e da comunicação. Evidenciando as etapas de levantamento de subsunçores, organização avançada, diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, documentamos as bases e exploramos uma implementação computacional que concretiza o amálgama referido e ilustra possibilidades de desenvolvimento de metodologias de ensino articuladas a tecnologias ...
A efetividade e a qualidade educacional no Brasil têm evidenciado a necessidade de intervenções profundas no modelo adotado e em suas formas de ensino, sobretudo nas Ciências da Natureza e Matemática (CNM). Nesse sentido, a Universidade... more
A efetividade e a qualidade educacional no Brasil têm evidenciado a necessidade de intervenções profundas no modelo adotado e em suas formas de ensino, sobretudo nas Ciências da Natureza e Matemática (CNM). Nesse sentido, a Universidade de Brasília (UnB) disponibilizou-se a colaborar com a reflexão, a crítica e a transformação desse cenário, planejando e ofertando o curso de especialização lato sensu no ensino de Ciências: o Ciência é Dez! ou C10. Essa iniciativa deu-se no Programa Ciência na Escola, com o apoio do MEC, do MCTIC, do CNPq e da Capes, centrando-se num modelo pedagógico desenvolvido nacionalmente para a oferta colaborativa em uma de instituições públicas de ensino superior (IPES). O curso é fundamentado teórica e metodologicamente em práticas investigativas, em caráter interdisciplinar e com mediação de tecnologias digitais, atendo-se aos saberes da área de CNM e ao contexto e aos desafios da Educação Básica (EB) brasileira. Em 2020, foi iniciada a oferta para três pol...
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In our previous papers we were interested in making a reconstruction of quantum mechanics according to classical mechanics. In this paper we suspend this program for a while and turn our attention to a theme in the frontier of quantum... more
In our previous papers we were interested in making a reconstruction of quantum mechanics according to classical mechanics. In this paper we suspend this program for a while and turn our attention to a theme in the frontier of quantum mechanics itself---that is, the formation of operators. We then investigate all the subtleties involved in forming operators from their classical counterparts. We show, using the formalism of quantum phase-space distributions, that our formation method, which is equivalent to Weyl's rule, gives the correct answer. Since this method implies that eigenstates are not dispersion-free we argue for modifications in the orthodox view. Many properties of the quantum phase-space distributions are also investigated and discussed in the realm of our classical approach. We then strengthen the conclusions of our previous papers that quantum mechanics is merely an extremely good approximation of classical statistical mechanics performed upon the configuration s...
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The Meaningful Learning Theory presents two absolutely crucial steps to reach the goal of meaningful teaching. The survey of subsumers, followed by their advanced organization, are conditions of possibility for learning to break the... more
The Meaningful Learning Theory presents two absolutely crucial steps to reach the goal of meaningful teaching. The survey of subsumers, followed by their advanced organization, are conditions of possibility for learning to break the barrier of a merely mechanical learning, aimed at ephemeral memorization. However, such steps are very often disregarded, even by those who explicitly assume this theoretical framework. The survey stage of subsumers, in particular, is riddled with subjectivities on the part of those who organize learning, which brings the extra difficulty of being able to establish comparisons between surveys of subsumers by different teachers. The advanced organization stage, in turn, suggests a personalized teaching approach, since students’ cognitive structures can differ, and usually do, widely. This work seeks to present a methodology that tackles both problems. Without neglecting the inherent subjectivity of the survey of subsumers, it presents a formalization of i...
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We discuss relationships of consistency and coherence in teaching and learning processes at the interface of Meaningful Learning Theory and Science Teaching through Research. For this, we analyze works that, explicitly or implicitly, have... more
We discuss relationships of consistency and coherence in teaching and learning processes at the interface of Meaningful Learning Theory and Science Teaching through Research. For this, we analyze works that, explicitly or implicitly, have carried out such amalgamation in the 2013, 2015 and 2017 editions of ENPEC/ABRAPEC, an environment that promotes and disseminates academic knowledge of relevance and impact; procedurally, we used Discursive Textual Analysis in a descriptive approach to a narrative review, in which the search for sources is not systematic and is usually less comprehensive, although useful as a primary exploration of the research field. Five argumentative categories were identified: (i) authors of reference regarding the TAS; (ii) methodological approachs; (iii) scientific literacy and its potential contributions to science teaching; (iv) the student as an active/participating subject in their learning; and the (v) use of digital technologies as a qualification strat...
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Discutimos relações mínimas de consistência e coerência em processos de ensino e aprendizagem na interface da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) e do Ensino de Ciências pela Pesquisa (ECP). Para isso, analisamos trabalhos que,... more
Discutimos relações mínimas de consistência e coerência em processos de ensino e aprendizagem na interface da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) e do Ensino de Ciências pela Pesquisa (ECP). Para isso, analisamos trabalhos que, explícita ou implicitamente, tenham realizado tal amálgama nas edições de 2013, 2015 e 2017 do ENPEC/ABRAPEC, ambiência que promove e dissemina conhecimentos acadêmicos de relevância e impacto; procedimentalmente, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) em uma abordagem descritiva de uma revisão narrativa, em que a busca das fontes não é sistemática e é usualmente menos abrangente, embora útil como exploração primária ao campo de pesquisa. Cinco categorias argumentativas foram identificadas: (i) autores de referência com relação à TAS; (ii) abordagens metodológicas; (iii) alfabetização científica e suas potenciais contribuições ao ensino de ciências; (iv) o estudante como sujeito ativo/participativo no seu aprendizado; e o (v) uso de tecnologias ...
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O Ensino Médio tem sido a etapa da educação com os resultados mais precários em avaliações nacionais de larga escala. Urgem, portanto, intervenções que possam responder a essa contingência. Neste artigo, adotamos uma teoria educacional... more
O Ensino Médio tem sido a etapa da educação com os resultados mais precários em avaliações nacionais de larga escala. Urgem, portanto, intervenções que possam responder a essa contingência. Neste artigo, adotamos uma teoria educacional capaz de engendrar uma aprendizagem significativa crítica que, aliada às novas tecnologias digitais, conforma-se ao modo não linear de aprendizagem. Subsidiados por essa abordagem teórica, o objetivo é desenvolver, como produto tecnológico, uma estratégia avaliativa baseada nas WebQuests, em conjunto com tecnologias TRI-CAT, que apresentam características impossíveis de se mimetizar em avaliações por meios não digitais. Aplica-se essa proposta ao ensino de ciências na disciplina de Física do Ensino Médio. Para tanto, este estudo é apresentado em três partes. Na primeira parte, faz-se uma discussão fundamentada sobre os pressupostos educacionais e avaliativos que podem sustentar uma proposta de WebQuest com itens de múltipla escolha. Na segunda, são ab...
Research Interests: Philosophy and Humanities
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Este artigo trata da evasao em cursos a distância. Tem como objetivo analisar as justificativas academicas apresentadas por instituicoes de educacao superior (IES) a proposito da evasao discente nos cursos ofertados no âmbito do Sistema... more
Este artigo trata da evasao em cursos a distância. Tem como objetivo analisar as justificativas academicas apresentadas por instituicoes de educacao superior (IES) a proposito da evasao discente nos cursos ofertados no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A pesquisa envolveu a realizacao de analise de conteudo nos textos das 77 justificativas apresentadas por IES do Sistema UAB a Coordenacao de Aperfeicoamento de Nivel Superior (Capes), relativamente a evasao em cursos de graduacao e de pos-graduacao lato sensu . Os resultados apontaram que, na maioria dos casos, do ponto de vista dos alunos, a falta de internet e a pouca habilidade para manejar as ferramentas tecnologicas tem sido os principais causadores de evasao. Quanto as IES, as principais alegacoes se relacionam a precariedade de profissionais, principalmente os tutores, alem de fatores relativos a equipe multidisciplinar, como o desenvolvimento de materiais didaticos e videoaulas. Outro fator considerado co...
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Sabendo da riqueza e diversidade dos Biomas brasileiros (Amazonia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal) e do uso inadequado dessa riqueza, faz-se cada vez mais necessario que este assunto seja trabalhado de forma... more
Sabendo da riqueza e diversidade dos Biomas brasileiros (Amazonia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal) e do uso inadequado dessa riqueza, faz-se cada vez mais necessario que este assunto seja trabalhado de forma responsavel e contextualizada em sala de aula. O territorio brasileiro, com cerca de 8,5 milhoes de quilometros quadrados, possui uma grande variedade de Biomas que sao conjuntos de ecossistemas com caracteristicas semelhantes dispostos em uma mesma regiao e que historicamente foram influenciados pelos mesmos processos de formacao. Nesse trabalho apresenta-se uma proposta de Ensino Hibrido interdisciplinar utilizando o Modelo de Rotacao por Estacoes de Aprendizagem com atividades diferenciadas cujo objetivo e o de trabalhar os biomas brasileiros em um contexto de conhecimento mais completo e dinâmico. Serao contempladas varias componentes curriculares como ciencias, geografia, historia e matematica. Essa pratica teve como foco a aprendizagem do aluno de for...
Research Interests: Philosophy and Humanities
Partimos da consideração epistemológica de que, por taxonomia e preponderância, teorias psicológicas de aprendizagem são mais basilares e mais restritas do que teorias de educação. De fato, teorias psicológicas de aprendizagem possuem... more
Partimos da consideração epistemológica de que, por taxonomia e preponderância, teorias psicológicas de aprendizagem são mais basilares e mais restritas do que teorias de educação. De fato, teorias psicológicas de aprendizagem possuem natureza eminentemente descritiva – associada com a elucidação científica de como funcionam os mecanismos por detrás dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem –, ao passo que as teorias educacionais possuem natureza eminentemente normativa – associada com princípios norteadores e critérios de decisão a respeito de o quê se deve ensinar e metodologias a respeito de como se deve ensinar, com o propósito de alcançar dadas finalidades. A partir disso, descrevemos sucintamente as estruturas conceituais da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e da teoria educacional de Mathew Lipman (formação de comunidades de investigação), articulando-as entre si à luz da classificação proposta. Em seguida, apresentamos e discutimos o modo como s...
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Research Interests: Philosophy and Humanities
Neste trabalho, discute-se a realizacao de uma atividade experimental, envolvendo o conteudo de hidrocarbonetos, que foi desenvolvida em uma turma do 3° ano do Ensino Medio de uma escola da rede publica de ensino, no municipio de Cacapava... more
Neste trabalho, discute-se a realizacao de uma atividade experimental, envolvendo o conteudo de hidrocarbonetos, que foi desenvolvida em uma turma do 3° ano do Ensino Medio de uma escola da rede publica de ensino, no municipio de Cacapava do Sul RS. A realizacao dessa atividade experimental foi efetuada sob a perspectiva problematizada, que sugere uma articulacao entre objetivo experimental, proposicao de problemas e diretrizes experimentais (SILVA; MOURA; DEL PINO, 2015). Objetiva-se, neste trabalho, apresentar e relatar as possibilidades de explorar as atividades experimentais em sala de aula, partindo-se de um carater problematizado como proposta para a experimentacao nas aulas de ciencias, com vistas a construcao do conhecimento pautado na resolucao de problemas. O levantamento dos dados para a discussao foi obtido por uma das autoras em seu estagio de regencia, cuja metodologia foi aplicada a uma atividade experimental prevista em seu plano de aula. Esta atividade teve inicio...
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Neste artigo, discutimos noções de modelos utilizados nas ciências e, em particular, no âmbito da Mecânica Quântica, apresentando um modelo físico para partículas de spin semi-inteiro. Ele é baseado na quantização de uma representação do... more
Neste artigo, discutimos noções de modelos utilizados nas ciências e, em particular, no âmbito da Mecânica Quântica, apresentando um modelo físico para partículas de spin semi-inteiro. Ele é baseado na quantização de uma representação do sistema realizada no espaço de fase, fornecendo a representação de Schrödinger que descreve partículas de spin semi-inteiro. A partir das soluções da equação, derivamos as representações usuais dadas na literatura em termos de matrizes. A vantagem da arquitetura aqui apresentada é a discussão do problema do spin a partir da interpretação de Schrödinger para a Mecânica Quântica. Discutimos, assim, a possibilidade do spin ser visto como uma variável dinâmica, substituindo a sua corriqueira interpretação como propriedade intrínseca da partícula. Por fim, ficaram aduzidas possibilidades de incursão epistemológica e de transposição didática, além de assinaladas as limitações curriculares mais típicas.
O objetivo deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas adequadas ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico no qual estamos imersos desde o início de 2020. No texto, analisamos uma configuração possível para... more
O objetivo deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas adequadas ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico no qual estamos imersos desde o início de 2020. No texto, analisamos uma configuração possível para atividades de ensino-aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), numa perspectiva de aprendizagem/sala de aula invertida, híbrida, ativa e significativa. A experiência analisada articulou atividades síncronas (webconferências) e assíncronas (AVA), mas neste artigo o esforço propositivo voltou-se à análise e discussão da composição e adequação de ambientes apropriados para atividades assíncronas. Como resultado, são apresentados alguns aportes para pensar e realizar atividades pedagógicas assíncronas coerentes com jornadas formativas em tempos de pandemia.
The Meaningful Learning Theory presents two absolutely crucial steps to reach the goal of meaningful teaching. The survey of subsumers, followed by their advanced organization, are conditions of possibility for learning to break the... more
The Meaningful Learning Theory presents two absolutely crucial steps to reach the goal of meaningful teaching. The survey of subsumers, followed by their advanced organization, are conditions of possibility for learning to break the barrier of a merely mechanical learning, aimed at ephemeral memorization. However, such steps are very often disregarded, even by those who explicitly assume this theoretical framework. The survey stage of subsumers, in particular, is riddled with subjectivities on the part of those who organize learning, which brings the extra difficulty of being able to establish comparisons between surveys of subsumers by different teachers. The advanced organization stage, in turn, suggests a personalized teaching approach, since students’ cognitive structures can differ, and usually do, widely. This work seeks to present a methodology that tackles both problems. Without neglecting the inherent subjectivity of the survey of subsumers, it presents a formalization of i...
The use of system dynamics as a learning tool for developing sustainable energy strategies and environmental education has advanced in recent years with the availability of new modelling software and webtools. Among the existing models,... more
The use of system dynamics as a learning tool for developing sustainable energy strategies and environmental education has advanced in recent years with the availability of new modelling software and webtools. Among the existing models, we highlight the online 2050 Calculators, which aim at simulating scenarios for greenhouse gas emissions, energy planning, sustainable land use, and food consumption. The objective of this study is to assess the available calculators and their contribution to an interdisciplinary education via systems thinking. We carried out a review of the existing models worldwide and ran some of the tools with students from three different postgraduate programmes at master’s level at Imperial College London (United Kingdom) and IFP School (France), whilst also assessing their individual views afterwards. The assessments were conducted once a year during three subsequent years: 2019, 2020, and 2021. The results are discussed under the epistemology of critical peda...
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A abordagem didática sobre a luz, no Ensino Médio, é usualmente realizada de maneira fragmentada e descontínua. Ela aparece em momentos curriculares distintos, como no estudo da óptica, da ondulatória, do eletromagnetismo, e, geralmente,... more
A abordagem didática sobre a luz, no Ensino Médio, é usualmente realizada de maneira fragmentada e descontínua. Ela aparece em momentos curriculares distintos, como no estudo da óptica, da ondulatória, do eletromagnetismo, e, geralmente, não é reconhecida como fenômeno físico contemporâneo. Nesse sentido, com base em uma articulação entre a teoria psicológica de aprendizagem por descoberta, de Jerome Bruner, e a metodologia de ensino de ciências baseada na investigação na perspectiva 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate), este artigo discute a possiblidade de uma intervenção didática de quatro aulas, na qual o estudo da luz é usado como tema transversal, de modo que a óptica, a ondulatória, o eletromagnetismo, e algumas tecnologias modernas são apresentadas como temas-satélites em uma abordagem de ensino por descoberta.
Michel Foucault e, sem sombra de duvidas, um dos mais importantes e consagrados pensadores de todos os tempos, especialmente por suas contribuicoes contra a ordem. A sua obra tem caracteristicas unicas, seja por suas das concepcoes e por... more
Michel Foucault e, sem sombra de duvidas, um dos mais importantes e consagrados pensadores de todos os tempos, especialmente por suas contribuicoes contra a ordem. A sua obra tem caracteristicas unicas, seja por suas das concepcoes e por seus metodos, seja pela forma de abordar, em perspectivas historico-filosoficas, temas fundantes da vida social. Este artigo busca apresentar e problematizar perspectivas teoricas de Foucault, especialmente nos dominios do saber, do poder e da etica, articulando-as com possiveis campos de pesquisa e das praticas em ensino de fisica. Nao se pro- poe um metodo ou um manual para a aplicacao de Foucault em temas da(o) pesquisa/ensino em fisica. Propoe-se, entretanto, um novo modo de olhar, necessario a um novo modo de ensinar.
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Este artigo apresenta um estudo sobre a relacao de tres tecnologias educacionais (TE), a Alfabetizacao Cientifica (AC), a Resolucao de Problemas (RP) e a Pedagogia da Pesquisa (PP) – respectivamente como concepcao, metodologia e autonomia... more
Este artigo apresenta um estudo sobre a relacao de tres tecnologias educacionais (TE), a Alfabetizacao Cientifica (AC), a Resolucao de Problemas (RP) e a Pedagogia da Pesquisa (PP) – respectivamente como concepcao, metodologia e autonomia na formacao de um professor de Ciencias – em relacao a proposta pedagogica do Curso de Licenciatura em Ciencias Exatas (CLCE) da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), que oferece formacao em quatro licenciaturas (Ciencias, Fisica, Matematica e Quimica) interdisciplinares e integradas. Para tanto, utilizou-se a analise de conteudo, que propicia o estudo das correlacoes entre os elementos textuais e as intencoes do emissor, visando a interpretacao textual. Verificaram-se eixos centrais que demonstram uma aproximacao da proposta do CLCE as TE da AC, RP e PP, bem como a influencia dessas perspectivas na formacao do professor de Ciencias encaminhada no curso. Este artigo constitui-se de versao expandida do trabalho submetido ao X Encontro Nacional d...
Neste trabalho, busca-se investigar e discutir, em cursos de licenciatura em Fisica EaD, a relacao entre as competencias previstas a egressos e os respectivos curriculos, expressos nos projetos pedagogicos. Como estrategia de pesquisa,... more
Neste trabalho, busca-se investigar e discutir, em cursos de licenciatura em Fisica EaD, a relacao entre as competencias previstas a egressos e os respectivos curriculos, expressos nos projetos pedagogicos. Como estrategia de pesquisa, mostrou-se indicada a analise de conteudo, com o apoio do software ALCESTE de analise lexicometrica. Dentre os principais resultados da analise, destacam-se: (1) a discriminacao de cinco classes textuais relativas a formacao no curso (historia da ciencia, pratica docente, uso de tecnologias de informacao e comunicacao, teorias da educacao e questoes legais e curriculares); (2) a evidenciacao da aproximacao dos curriculos ao paradigma da racionalidade tecnica e da fragilizacao da articulacao entre ensino, pesquisa e extensao; e (3) a vinculacao dos curriculos analisados a perspectiva das teorias curriculares tradicionais.
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Considera-se um modo eficaz de se ensinar/aprender temas em Ciencias a acao de pratica-la de forma critica e criativa, adaptando-se a diferentes contextos, adequando alternativas diante de problemas de infraestrutura laboratorial e de... more
Considera-se um modo eficaz de se ensinar/aprender temas em Ciencias a acao de pratica-la de forma critica e criativa, adaptando-se a diferentes contextos, adequando alternativas diante de problemas de infraestrutura laboratorial e de carencia de recursos de natureza tecnica. Considerando imprescindivel o fazer para uma compreensao dos seus aspectos teoricos fundantes, a fim de que efetivamente se possa aprender a realizar procedimentos com percepcao de sua aplicabilidade, considera-se necessario promover maior autonomia aos aprendizes no transcorrer das atividades experimentais (SERE, 2002). Desse modo, o presente trabalho apresenta uma estrategia pedagogica para o ensino experimental de Ciencias, em suas dimensoes teorica e metodologica, respectivamente, partindo dos pressupostos da Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 2003) e dos Momentos Pedagogicos (DELIZOIKOV, 1992), intencionando uma maior aproximacao Universidade Escola e uma ressignificacao das atividades de ensino de...
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Este artigo discute e tenta compreender o ensino de Ciencias na Educacao Infantil, sob perspectivas teorico-metodologicas, utilizando de projetos pedagogicos de cunho interdisciplinar, buscando desenvolver, desvelar e descrever o... more
Este artigo discute e tenta compreender o ensino de Ciencias na Educacao Infantil, sob perspectivas teorico-metodologicas, utilizando de projetos pedagogicos de cunho interdisciplinar, buscando desenvolver, desvelar e descrever o pensamento cientifico das criancas dessa faixa etaria, emergente da concepcao de que a curiosidade e o desejo por aprender e inato do ser humano. Um projeto em especial, intitulado “As cores do arco-iris”, e discutido ao longo do texto em prol desta objetivacao. Algumas das praticas desenvolvidas sao descritas, a fim de contextualizar de que maneira se acredita que as discussoes de caracteristicas da Natureza sao relevantes de serem realizadas nesse nivel da Educacao Basica. Verificou-se, precipuamente, que um projeto de ensino e amplamente favorecido, em sua potencialidade de ganho de significados inteligiveis e significativos, ao emergir de tematicas de interesse coletivo das criancas e relacionaveis a amplas realidades e contextos proximos a elas.
A analise de conteudo e um instrumento de exploracao interpretativa de documentos de diversas naturezas, procedida por tecnicas que visam a organizacao e a sistematizacao de unidades textuais para a evidenciacao de nucleos de sentido, a... more
A analise de conteudo e um instrumento de exploracao interpretativa de documentos de diversas naturezas, procedida por tecnicas que visam a organizacao e a sistematizacao de unidades textuais para a evidenciacao de nucleos de sentido, a exemplo de temas, conceitos e significados. Constitui, sobretudo pela diversidade de aplicacoes e de recursos metodologicos, uma importante estrategia de subsidio a pesquisa interpretativa em Ensino de Ciencias. Por essa razao, este artigo tem por proposta ser um ensaio teorico sobre a analise de conteudo, notadamente por meio da caracterizacao dos seus fundamentos e objetivos, da apresentacao de aspectos historicos, da indicacao de suas possibilidades de aplicacao, da descricao do metodo e de suas respectivas tecnicas, da abordagem sobre o uso de softwares em sua consecucao e da discussao de questoes relativas as limitacoes do metodo. Para alcancar os objetivos propostos, realizou-se ampla revisao bibliografica em obras referenciais sobre o tema, de...
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Michel Foucault is undoubtedly one of the most important and consecrated thinkers of all time, especially for his contributions against order. His work has unique characteristics, either by its conceptions and its methods, or by the way... more
Michel Foucault is undoubtedly one of the most important and consecrated thinkers of all time, especially for his contributions against order. His work has unique characteristics, either by its conceptions and its methods, or by the way of approaching, in historical-philosophical perspectives, foun- dational themes of social life. This article seeks to present and problematize Foucault's theoretical perspectives, especially in the domains of knowledge, power and ethics, articulating them with possible fields of research and prac- tices in physics teaching. We do not propose a method or a manual for the application of Foucault in themes of research/teaching in physics. However, a new way of looking is proposed, necessary for a new way of teaching.
Por meio deste artigo buscou-se discutir, a luz da literatura consolidada na area do Ensino de Ciencias, a utilizacao de rotulos de cosmeticos e produtos de higiene pessoal nos processos de ensino e de aprendizagem em Quimica. Trata-se de... more
Por meio deste artigo buscou-se discutir, a luz da literatura consolidada na area do Ensino de Ciencias, a utilizacao de rotulos de cosmeticos e produtos de higiene pessoal nos processos de ensino e de aprendizagem em Quimica. Trata-se de uma pesquisa de carater qualitativo de cunho bibliografico, sistematizada por meio da Analise de Conteudo. Foram selecionadas e analisadas oito publicacoes, cujo foco tematico tratou de uma intervencao pedagogica para o Ensino de Quimica realizada a partir do uso de rotulos dos produtos aqui de interesse. Percebeu-se que os rotulos desses produtos podem ser inseridos na pratica educativa de amplos modos, cabendo ao docente a escolha daquele que melhor se adeque a sua realidade. As oficinas tematicas, a pedagogia de projetos e sequencias didaticas foram os metodos predominantes na literatura selecionada. Foram observados conteudos de Quimica tais como: geometria molecular, polaridade, solubilidade, interacoes intermoleculares e funcoes orgânicas. Co...
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O ensino experimental fundamentado na busca por solução de problemas baseia-se, sobretudo, na relação estabelecida entre os desafios e a busca de estratégias particularizadas para cercá-los a determinada maneira. Temos trabalhado nesta... more
O ensino experimental fundamentado na busca por solução de problemas baseia-se, sobretudo, na relação estabelecida entre os desafios e a busca de estratégias particularizadas para cercá-los a determinada maneira. Temos trabalhado nesta área de pesquisa nos últimos anos, investigando abordagens experimentais problematizadas (AEP). Muito se tem produzido neste campo científico, sob diversos vieses, e este trabalho se dedica a analisar determinado extrato da produção acadêmica correlata. Foram analisados 12 periódicos científicos nas áreas de Ensino, Educação, Ensino de Química e Ensino de Física, relativamente ao período de 2010 a 2015, selecionando-se 104 trabalhos de interesse. A revisão dos periódicos resultante deste trabalho fornece uma visão ampla e concreta de como a experimentação e a resolução de problemas vêm sendo estudadas/pesquisadas aproximadamente nos últimos cinco anos, em particular na correlação que se estabelece entre elas.
Este estudo tem como objetivo investigar como sao realizadas avaliacoes quando e decorrido o ensino pela abordagem da pesquisa por professores de Ciencias da Natureza e Matematica de escolas publicas do Ensino Medio Politecnico do Rio... more
Este estudo tem como objetivo investigar como sao realizadas avaliacoes quando e decorrido o ensino pela abordagem da pesquisa por professores de Ciencias da Natureza e Matematica de escolas publicas do Ensino Medio Politecnico do Rio Grande do Sul (AZEVEDO, 2013; RAMOS, 2012; RIO GRANDE DO SUL, 2011; 2012). Para apoiar a pesquisa, recorreu-se ao quadro teorico da avaliacao na perspectiva critica (PERRENOUD, 1999; DEMO, 2001), da avaliacao da aprendizagem (HOFFMAM, 1998; LUCKESI, 2011) e da abordagem do ensino pela pesquisa (MORAES; GALIAZZI, 2002; DEMO, 2007; JELVEZ, 2013). Avaliar e uma acao diaria de estudantes e professores, sendo de grande relevância explorar que tipo de tratamento e dado para a questao. A pesquisa poe em foco as questoes envolvidas no processo de avaliacao por meio de uma investigacao qualitativa que parte da revisao teorica em artigos cientificos e demais bibliografias relacionadas ao tema, objetivando uma fundamentacao consistente sobre o assunto. Para colet...