Heliana da Silva

Este texto é resultado do trabalho desenvolvido no âmbito do programa de pós-doutoramento inserido no grupo de investigação em Educação, Tecnologia e Sociedade, mais concretamente no contexto do Projeto Escol@ Digit@l, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IEUL), sob a supervisão do Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa, entre setembro de 2014 a abril de 2015. Os objetivos do estudo visavam: i) caracterizar o modo como os especialistas, professores e educadores avaliam, em geral, a inserção e utilização de tecnologias e conteúdos digitais na educação hoje, e ii) compreender quais as perspectivas de professores, educadores e especialistas sobre como é que os recursos de apoio utilizados nas aulas, como o caso do manual escolar, evoluirão num futuro próximo. A investigação teve alguns referenciais teóricos extremamente importantes, dos quais se destacam Almeida, Alves e Lemos (2014), Castells (1999, 2002), Costa (2008, 2009, 2012 et al), Johnson, et al. (2014) e Ramos (2013). A Metodologia utilizada aportou à abordagem qualitativa, de natureza exploratória, descritiva e construtivista, e por meio de estudo de caso, com aplicação de entrevistas, tendo como público participante especialistas em tecnologias e educação de Portugal e Brasil, bem como professores e educadores da rede pública de ensino dos referidos países. Os resultados indicaram que mesmo sendo investidos recursos tecnológicos para equipar as escolas, bem como, o investimento em formação e capacitação para o uso destas tecnologias aos professores e também aos estudantes, o uso de tecnologias e recursos educativos digitais está muito aquém do esperado, evidenciando uma falta de iniciativa dos professores e educadores para buscar e empregar formas diferentes e/ou autônomas para usá- los em suas atividades práticas, bem como uma deficiência significativa da qualidade da formação/capacitação oferecida aos professores e educadores.