Beny Hari Firmansyah

ABSTRAK Firmansyah, Beny Hari. 2017. Pengaruh Universal Design for Learning (UDL) Berbasis Social Learning Networks (SLN) Terhadap Hasil Belajar. Tesis, Jurusan Teknologi Pembelajaran, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. Anselmus J.E. Toenlioe, M.Pd., (II) Saida Ulfa, ST., M.Ed., Ph.D. Kata Kunci: universal design for learning, social learning networks, hasil belajar Kegiatan pembelajaran yang ada sekarang ini umumnya menyajikan presentasi materi yang sama untuk setiap peserta didik karena menganggap bahwa karakteristik semua peserta didik adalah homogen. padahal dalam kenyataannya setiap peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda dalam belajar, serta kurangnya kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan perkembangan teknologi di era big data seperti jejaring sosial yang penggunaannya semakin meluas. Oleh karena itu, dibutuhkan sebuah kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perbedaan peserta didik dalam belajar serta pemanfaatan jejaring so...

Kegiatan pembelajaran yang ada sekarang ini umumnya menyajikan presentasi materi yang sama untuk setiap peserta didik karena menganggap bahwa karakteristik semua peserta didik adalah homogen. padahal dalam kenyataannya setiap peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda dalam belajar, serta kurangnya kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan perkembangan teknologi di era big data seperti jejaring sosial yang penggunaannya semakin meluas. Oleh karena itu, dibutuhkan sebuah kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perbedaan peserta didik dalam belajar serta pemanfaatan jejaring sosial dalam proses pembelajaran guna untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Universal Design for Learning (UDL) berbasis Social Learning Networks (SLN) terhadap hasil belajar peserta didik.
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian true experimental design dengan rancangan eksperimen pretest & posttest control group design. Terdapat dua kelompok dalam penelitian ini, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan perlakuan pembelajaran UDL berbasis SLN dan kelompok kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Subjek penelitian ini melibatkan mahasiswa sebanyak 45 orang di STKIP PGRI Situbondo yang mengambil mata kuliah Telaah Kurikulum. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini diolah dengan bantuan program SPSS for windows versi 22.0 dengan teknik analisis data paired sample t test untuk menguji hipotesis penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen (78,00) yang diberi perlakuan pembelajaran UDL berbasis SLN dengan kelompok kontrol (71,50) yang tidak diberi perlakuan. Hal ini juga dibuktikan dari hasil perhitungan menggunakan normalized gain diperoleh gain untuk kelompok eksperimen (0,38) sedangkan kelompok kontrol (0,12). Selisih rata-rata nilai gain kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah 0,38 – 0,12 = 0,26, dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran UDL berbasis SLN efektif untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Dalam pengujian hipotesis menggunakan t test didapatkan probabilitas (Sig. 2 tailed) adalah 0,023. Karena probabilitas < 0,05, maka H0 diterima, atau terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen yang menerapkan perlakuan UDL berbasis SLN dengan kelompok kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional.

ABSTRAK Kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive mengahadapi persaingan di kancah internasional yaitu adalah pendidikan. Semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitasnya agar dapat bertahan dari terpaan globalisasi. Lulusan pendidikan di Indonesia masih memiliki daya saing yang rendah sehingga tidak mampu memanfaatkan SDA yang melimpah di Indonesia. Perlu mengadakan pembaharuan dalam proses belajar mengajar agar berhasil mencetak SDM yang berkualitas. Banyaknya kegagalan peserta didik di Indonesia dalam menerima dan mengolah informasi karena ketidaksesuaian gaya mengajar pendidik dengan gaya belajar peserta didik. Salah satu cara untuk mengatasi gaya belajar peserta didik yang beragam yaitu menggunakan Universal Design for Learning. UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyamapaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. UDL mengambil keuntungan dari teknologi inovatif untuk mengakomodasi perbedaan peserta didik. Universal Design for Learning merupakan cara yang tepat untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar. UDL mampu mengatasi keragaman semua peserta didik dan menciptakan kurikulum yang fleksibel untuk mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi semua peserta didik. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk memilih metode yang paling tepat untuk mengakses informasi sementara guru memantau proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang diberikan oleh pendidik akan disesuaikan dengan peserta didik agar proses belajar mengajar menjadi lebih mudah. Peserta didik akan belajar dengan lebih bersemangat dan senang dengan penerapan proses pembelajaran Universal Design for Learning. Kata Kunci: Universal Design for Learning, Gaya Belajar. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive menghadapi persaingan di kancah internasional. Ali Idrus (2009) mengemukakan bahwa dunia internasional sekarang diwarnai oleh globalisasi. Semakin menyempitnya dunia akibat perkembangan teknologi, telekomunikasi, dan transportasi memunculkan sistem sosial yang melewati bahkan menghapus batas negara. Begitu juga dengan pendidikan, semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitas dalam bidang

Artikel ini diterbitkan di dalam Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang 2015

ABSTRAK
Pendidikan menduduki peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas manusia, baik sosial, spiritual intelektual, maupun kemampuan profesional. Karena manusia merupakan kekuatan utama pembangunan, maka demikian mutu sistem pendidikan akan menentukan tingkat keberhasilan pembangunan. Salah satu cara agar tercapainya tujuan utama dari pembangunan pendidikan yaitu dengan meningkatkan kualitas pendidikan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi informasi dan komunikasi. Pembelajaran blended learning berbasis schoology dapat memenuhi tujuan utama dalam pembangunan pendidikan tersebut. Pembelajaran blended learning atau pembelajaran campuran yang mengkombinasikan antara pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran online. Pembelajaran online (e-learning) merupakan pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan teknologi internet, intranet, dan berbasis web yang memungkinkan terjadinya interaksi belajar antara peserta didik dan pendidik dengan mengakses informasi dan materi pelajaran kapanpun dan dimanapun. Pengembangan yang digunakan pada e-learning ini berupa Learning Management Sistem (LMS). LMS ini merupakan sistem pengelolaan pembelajaran secara integratif berbasis website. LMS yang digunakan dalam pengembangan ini yaitu schoology. Schoology dilengkapi dengan berbagai macam pembelajaran yang hampir sama dengan di kelas dunia nyata yaitu mulai dari absensi, test dan kuis, hingga kotak untuk mengumpulkan tugas. Pembelajaran blended learning berbasis schoology dapat meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas dalam pembelajaran serta meningkatkan kualitas pendidikan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi yang menjadi sebuah tujuan utama dalam pembangunan pendidikan.

Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk membantu tiap orang untuk belajar menampilkan kompetensinya. Secara garis besarnya, terdapat dua jenis sumber belajar yaitu: 1) Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design), 2. Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization). Dari kedua jenis sumber belajar, sumber belajar terdiri dari 6 macam yaitu pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan latar/lingkungan. Semua sumber belajar dapat mengembangkan keilmuan TEP (Teknologi Pembelajaran) seiring dengan perkembangan zaman. Jika dilihat dari pengertian tentang profesi dan sumber belajar, maka ada keterkaitan antara profesi dan sumber belajar. Keterkaitannya adalah sama-sama meliputi tentang orang, peralatan/alat, bahan/material, teknik, dan lingkungan.

Power Point Universal Design for Learning Sebagai Sarana Untuk Memfasilitasi Gaya Belajar Perserta Didik Dalam Belajar ini disampaikan dalam acara Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran & Psikologi Pendidikan 2016 di Universitas Negeri Malang pada hari sabtu tanggal 24 september 2016