MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS PENULIS
Nama : Mira Anggraini Zein, S.Pd
Satuan Pendidikan : UPT SDN 060913 Medan
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :C
Kelas/Semester : V (Lima) / 2
Bab 6 : Cinta Indonesia
Subbab : Kalimat Perintah
Alokasi Waktu : 2 JP* (dapat menyesuaikan dengan kondisi actual
pembelajaran)
Hari, Tanggal : Selasa, 17 Februari 2025

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Kreatif

C. PESERTA DIDIK
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik Peserta Didik : Umum
Jumlah Peserta Didik : 28 Peserta

D. MODEL PEMBELAJARAN
Moda pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Picture and Picture
Metode Pembelajaran : Eksplorasi, tanya jawab

E. SARANA DAN PRASARANA

Sumber belajar
Sumber bacaan peserta didik
-Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD Kelas V

Sumber Bacaan Guru

1. Buku Panduan Guru bahasa Indonesia untuk SD Kelas V
2. Buku Bahasa Indonesia Kurikulum 2013
3. Buku Bahasa Indonesia KTSP

Media Pembelajaran
1. Alat Tulis
2. Media pembelajaran (gambar contoh macam-macam kalimat perintah)
 3. Laptop, Proyektor, Internet
4. LKPD

F. KOMPETENSI PRASYARAT (KOMPETENSI AWAL)

Kompetensi prasyarat adalah kompetensi awal yang sudah dipahami peserta didik
sebelum mempelajari materi ini, yaitu:
Elemen Kompetensi Prasyarat
Membaca Peserta didik dapat menunjukkan perhatian tentang materi
dan Memirsa kalimat
perintah

II. KOMPETENSI INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Capaian Pembelajaran Matematika Fase C (Kelas V & VI) Berdasarkan Elemen
Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan Pembelajaran
Membaca: Membaca 1. Peserta didik dapat membaca dan
Mengenali tujuan penulis Dan berbicara memahami kalimat perintah dengan
dalam menyajikan data tepat.
untuk mendukung ide 2. Peserta didik dapat mendiskusikan
pokok pada teks yang sesuai dan menyampaikan mengenai fungsi
jenjangnya. pemasangan tanda dengan
menggunakan kalimat perintah
Berbicara: dengan tepat.
Berpartisipasi aktif dalam
diskusi dengan menanggapi
pertanyaan diskusi,
menggunakan kata kunci
yang relevan dengan topik
bahasan diskusi.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat memahami dan mengelompokkan kalimat perintah melalui
penayangan gambar-gambar yang diberikan oleh guru dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mendiskusikan dan menyampaikan mengenai fungsi
pemasangan tanda dengan menggunakan kalimat perintah dengan tepat.

C. ALUR TUJUAN PEMBEALAJARAN (ATP)

Elemen Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Melalui pembelajaran Picture And Picture, peserta didik
dapat membaca dan memahami kalimat perintah dengan tepat.
Membaca dan
2. Melalui pembelajaran Picture And Picture, peserta didik
Berbicara dapat
mendiskusikan dan menyampaikan mengenai fungsi
pemasangan tanda dengan menggunakan kalimat perintah
dengan tepat.
D. MATERI POKOK
Elemen Materi Pokok
Membaca dan Kalimat Perintah
Berbicara

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan pemahaman mengenai kalimat perintah.

F. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian ketahui tentang kalimat perintah?
2. Apa saja yang termasuk ke dalam jenis-jenis kalimat perintah?

G. ASESMEN
1. Asesmen diagnostik: Assessment diagnosik dilakukan untuk memetakan peserta
didik sehinga mereka mendapatkan pendampingan yang sesuai dengan
kebutuhannya.
2. Asesment Formatif: Asesment formatif bisa diukur pada tengah atau akhir setiap
bab untuk mengetahiu pemahanman peserta didik terhadap topik yang menjadi
focus pada bab.
3. Assessment sumatif : Asesment sumatif dilakukan pada akhir semester untuk
mengatahui capaian peserta didik pada akhir tahun pelajaran. Jenis dan format
asesmen sumatif dapat merujuk pada AKM (Asesmen Kompetensi Minimum).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Muatan Inovatif
PPK, 4C
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru membuka pembelajaran, menyiapkan peserta

didik, dan melaksanakan apersepsi
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
(peserta didik duduk dengan teman sekelompoknya)
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme Religius
5. Guru melakukan apersepsi: menyimak penjelasan guru Mandiri
tentang keterkaitan materi sebelumnya dengan materi Nasinalisme
yang akan dipelajari hari ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan Communication
dipelajari yakni peserta didik diharapkan dapat membaca
dan menyampaikan pemahamannya mengenai materi
kalimat perintah.
7. Guru memberikan kata-kata motivasi ataupun ice
breaking yang dapat memicu semangat peserta didik
untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Ini (55 menit)
Guru menyajikan materi sebagai pengantar
Guru menyampaikan pengertian kalimat perintah dan Creativity and
menyampaikan jenis-jenisnya. Innovation
Guru menampilkan gambar kegiatan yang berkaitan
dengan
materi
Guru menampilkan gambar-gambar mengenai contoh jenis Creativity and
kalimat perintah. Innovation
Guru menunjuk perwakilan siswa untuk memasangkan
gambar kegiatan dengan jenis kalimat perintah supaya
menjadi pasangan
yang sesuai
Pada kegiatan ini, guru menunjuk siswa untuk memasangkan Collaboration
gambar kegiatan dengan jenis kalimat (siswa Critical
menghubungkannya dengan sesuai). Thingking and
Probelem
Solving
Creativity and

Innovation

Peserta didik melaksanakan kegiatan diskusi kelompok

untuk
mengerjakan LKPD sederhana
Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok untuk
dikerjakan secara bersama-sama. Pada kegiatan ini peserta Collaboration
didik menghubungkan gambar dengan jenis kalimat Critical thinking
perintah. (Guru membimbing peserta
didik dalam melaksanakan diskusi).
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Guru menunjuk kelompok yang paling siap untuk
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Fokus perilaku : Perhatian dan Kepedulian (Meningkatkan
praktik dukungan psikologis yang berfokus pada Perhatian dan
Kepedulian) : Upaya pemberian perhatian dan dukungan sesuai
dengan kebutuhan belajar setiap peserta didik untuk
menumbuhkan motivasi belajar intrinsik
1. Guru memberikan perhatian penuh ketika peserta didik
berbicara “Ketika seorang siswa berbicara di kelas, guru
dapat memastikan bahwa mereka memberikan perhatian
penuh. Guru bisa melakukan ini dengan cara menghentikan
kegiatan lain yang sedang berlangsung seperti memberikan
instruksi atau menjawab pertanyaan siswa lain, dan focus
sepenuhnya pada siswa yang sedang berbicara. Guru juga
dapat menggunakan Bahasa tubuh yang menunjukkan
ketertarikan dan mengangguk sebagai tanda mendengarkan
dengan baik.” Collaboration
2. Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk mendapatkan Communication
pemahaman Critical thinking
“Setelah seorang siswa selesai berbicara guru dapat and Problem
mengajukan pertanyaan lanjutan untuk memperdalam Solving
pemahaman tentang topik yang dibahas. Contoh: jika
seorang siswa membagikan pendapatnya tentang jawaban
jenis kalimah perintah, misalnya seperti : “Mengapa
kelompok kalian menjawab gambar nomor 1 termasuk ke
kalimat perintah ajakan?” Pertanyaan lanjutan ini membantu
peserta didik untuk merenung dan mengartikulasikan
pemikiran mereka dengan lebih baik.”
3. Guru menunjukkan pengertian terhadap sudut pandang
peserta didik “Saat berinteraksi dengan siswa guru perlu
menunujukkan pengertian dan empati terhadap sudut
pandang mereka, bahkan jika berbeda dengan pandangan
pribadi guru. Contoh : “Jika seorang siswa menjawab
pertanyaan yang berbeda dalam diskusi kelas, guru dapat
merespon dengan kalimat seperti, “Terima kasih telah
berpendapat. Saya mengerti bahwa setiap orang memiliki
sudut pandang yang berbeda, dan penting bagi kita untuk
saling mendengarkan dan menghargai pendapat tersebut.”
Guru bersama peserta didik melaksanakan refleksi
kegiatan
Pembelajaran
Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang apa yang Collaboration
telah mereka pelajari pada kegiatan kali ini Communication

Miskonsepi
Saat memasangkan jenis kalimat perintah, kemungkinan peserta didik belum
memahami
 betul jenis-jenis dan contohnya sehingga peserta didik kurang tepat memasangkan
gambar dengan jenisnya.

Diferensiasi
Bagi peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), mintalah mereka
mengerjakan Ayo Berpikir Kritis dan Ayo Berpikir Kreatif, atau mengerjakan latihan
tanpa bantuan. Pada saat yang sama, guru dapat mendampingi peserta didik yang
mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru melakukan penilaian hasil belajar berdasarkan tugas yang
dikerjakan peserta didik serta memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang telah menyelesaikan tugas dengan baik
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari Communicat
3. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari ion
pada pertemuan selanjutnya Collaboratio
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa Bersama, salam (PPP n Religius
Bertakwa terhadap Tuhan YME) dan menyanyikan lagu
daerah
(Suwe Ora Jamu)

I. REFLEKSI
Materi
Kalimat Perintah
1. Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyatakan ajakan, harapan,
dan larangan. Jenis-jenisnya yaitu:
a. Apakah pembelajaran yang dirancang berjalan dengan baik?
b. Apakah pembelajaran bisa mengakomodir semua peserta didik?
2. Hal Kalimat yang sifatnya menyatakan ajakan biasanya dimulai dengan kata ayo,
ayolah, mari, marilah.
3. Kalimat yang sifatnya menyatakan harapan biasanya dimulai dengan kata hendaknya atau
harap.
4. Kalimat yang sifatnya menyatakan larangan yang lunak biasanya dimulai dengan kata
jangan atau janganlah.
5. Kalimat yang sifatnya menyatakan larangan yang keras biasanya dimulai dengan kata
dilarang dan dapat diikuti dengan sanksi.

 Refleksi Guru
a. apa yang harus diperbaiki untuk pembelajaran berikutnya?
 Refleksi Peserta Didik
a. Menurutmu materi apa yang sulit dari pelajaran ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran ini?
c. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
d. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
e. Apa yang akan kamu lakukan setelah mempelajari materi ini?
III. LAMPIRAN
A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum
mencapai KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang
(remedial) sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan
mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan
untuk yang ingin dicapai.

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK (TERLAMPIR)

C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (TERLAMPIR)
D. RUBRIK PENILAIAN (TERLAMPIR)
E. GLOSARIUM
Kalimat : Kumpulan dari kata-kata
Perintah : Arahan
Ajakan : Perintah supaya seseorang mau berbuat sesuatu yang diucapkan oleh penutur
Harapan : Bentuk dasar dari kepercayaan akan sesuatu yang diinginkan
Larangan : Sesuatu yang tidak boleh dilakukan

F. DAFTAR PUSTAKA
Verawaty Evi, Z. 2021. Bahasa Indonesia Bergerak Bersama untuk Sekolah Dasar
Kelas V (Buku Guru). Jakarta: Kementerian Penddikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Verawaty Evi, Z. 2021. Bahasa Indonesia Bergerak Bersama untuk Sekolah Dasar
Kelas V (Buku Siswa). Jakarta: Kementerian Penddikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), 2023. (online)

Medan, 18 Februari 2025

Kepala Sekolah Mahasiswa PPG

........................................ Mira Anggraini Zein, S.Pd.

NIP. ________________ NPM. 24022510049
 LAMPIRAN BAB 6
CINTA INDONESIA
Subbab : Kalimat Perintah

Bahan Ajar

Informasi untuk Guru

Gambaran Umum BAB

BAB ini bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk membaca kalimat perintah dan
memasangkan jenis kalimat perintah dengan tepat. Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan
teman sekelompoknya di depan kelas.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian dapat mengetahui unsur-unsur intrinsik dengan
tepat dan memahami jenis-jenisnya.

Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyatakan ajakan, harapan,

dan larangan. Jenis-jenisnya yaitu:
1. Kalimat yang sifatnya menyatakan ajakan biasanya dimulai dengan kata ayo, ayolah, mari,
marilah.
2. Kalimat yang sifatnya menyatakan harapan biasanya dimulai dengan kata hendaknya atau
harap.
3. Kalimat yang sifatnya menyatakan larangan yang lunak biasanya dimulai dengan kata
jangan atau janganlah.
4. Kalimat yang sifatnya menyatakan larangan yang keras biasanya dimulai dengan kata
dilarang dan dapat diikuti dengan sanksi.
 Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
KELOMPOK………………
Ketua : 1. ………………………….
Anggota : 2. ………………………….
3. ………………………….
4. ………………………….
5. ………………………….
Tentukan kalimat berikut ini pada jenis-jenis kalimat perintah, kemudian gunting
dan masukkan ke dalam kantung! (Ajakan/harapan/larangan lunak/larangan keras)
 Kunci jawaban:
1. Ayo datang ke acara pentas seni di sekolah! : Ajakan
2. Harap mengerjakan dengan jujur! : Hharapan
3. Hendaknya kamu memperhatikan pola makan! : Harapan
4. Jangan nuang sampah sembarangan! : Larangan
5. Harap mengikuti semua atuarn di sekolah! : Harapan
6. Dilarang mengaktifkan handphone saat mengisi BBM! : Larangan
7. Dilarang keluar tanpa mematikan lampu! : Larangan
8. Hendaknya kamu berangkat lebih awal agar tidak terlambat! : Harapan
9. Yuk, hemat air untuk menjaga bumi kita! : Ajakan
10. Hendaknya obat ini diminum sesuai resep dari dokter! : Harapan
11. Khalid, ayo kita bersepeda keliling lapangan sore nanri! : Ajakan
12. Mari kita tanam dan terapkan nilai-nilai Pancasila! : Ajakan
13. Harap tenang selama ujian! : Harapan
14. Jangan lupa makan! : Larangan
15. Besok pagi, mari kita memakai seragam putih! : Ajakan
16. Dilarang membawa makanan dan minuman dari luar! : Larangan
17. Miss harap kamu bisa lebih rajin lagi! : Harapan
18. Ayo kita membantu korban bencana alam! : Ajakan
19. Yuk, selalu biasakan diri melakukan tujuh kebiasaan anak Indonesia hebat! :
Ajakan
20. Jangan makan dan minum sambil berdiri! : Larangan

Rubrik Penilaian LKPD

Tes tertulis atau tes lisan pada akhir materi pembelajaran dapat menggunakan pedoman
penskoran berikut ini

Jumalah Soal : 20 Soal

1 soal : 5 point

Pedoman Penilaian Pengetahuan :

Nilai : Jumlah Benar x 100
Skor Maksimal
 Soal Mandiri

Pasangkanlah gambar berikut ini!

1

-Menyatakan harapan

2 -Menyatakan ajakan

-Menyatakan ajakan
3

4 -Menyatakan
larangan lunak

-Menyatakan
larangan keras
 Kunci Jawaban:
1. Ajakan
2. Larangan keras
3. Harapan
4. Larangan lunak
5. Ajakan

Rubrik Penilaian Soal Mandiri

Tes tertulis atau tes lisan pada akhir materi pembelajaran dapat menggunakan pedoman
penskoran berikut ini

Jumalah Soal : 5 Soal

1 soal : 20 point

Pedoman Penilaian Pengetahuan :

Nilai : Jumlah Benar x 100
Skor Maksimal
 Daftar Nilai LKPD Kelas 5 Bahasa Indonesia

No Nama L/P Jumlah Jumlah Nilai

. Soal Benar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Keterangan:
L ....
P ....
Medan, 18 Februari 2025
Kepala Sekolah Mahasiswa PPG

.............................................. Mira Anggraini Zein, S.Pd.

NIP. ___________________ NPM. 24022510049
 Daftar Nilai Mandiri Kelas 5 Bahasa Indonesia

No Nama L/P Jumlah Soal Jumlah Nilai

. Benar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Keterangan:
L ....
P ....

Kepala Sekolah Medan, 18 Februari 2025

Mahasiswa PPG

.............................................. Mira Anggaraini Zein, S.Pd.

NIP. ___________________ NPM. 24022510049