Thesis Chapters by Selcuk Arik
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 2017
ÖZ
Bu araştırmanın amacı, 2005 yılı fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğre... more ÖZ
Bu araştırmanın amacı, 2005 yılı fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin bazı değişkenler açısından tespit edilmesidir. Araştırmada, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama (survey) modeli
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB’e bağlı ilkokul ve ortaokullarda farklı illerde görev yapan Fen Bilimleri (n = 99) ve Sınıf Öğretmenleri (n = 26) oluşturmaktadır. 2013 Öğretmenlerin programlara yönelik görüşleri hizmetiçi eğitimin sonunda 5li likert tipi ölçek kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre, eski ve yeni programın ögelerine yönelik öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına ilişkinhedef, içerik, süreç ve değerlendirmeleri açısından programı olumlu buldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yeni fen programı ile ilgili görüşleri cinsiyete göre değişkenlik gösterirken; branş, mesleki kıdem, mezuniyet türü, mezun olunan fakülteye göre değişkenlik göstermemektedir.
Anahtar kelimeler: Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı, Program Değerlendirme, Fen Bilimleri Öğretmeni, Sınıf Öğretmeni.
ABSTRACT
The main purpose is evaluation of teachers’ views about 2005 and 2013 science course curriculum and determines their views for the new science program. Survey model of the descriptive research methods was used in the study. The study group is consisted of a total of 125 teachers who are working in different cities in Ministry of Education. (Science Teachers, n = 99; Classroom Teachers, n = 26.) Teachers' views on the programs were assessed through a likert type scale (1 to 5) at the end of in-service training. The findings of the study were analyzed using the SPSS program. As a result of the research, it was determined that there are significant differences between the opinions of teachers for the old and new science course program. In addition, it has been identified that teachers’ views about 2013 science course curriculum in terms of aim&objectives, content, teaching strategies and evaluation are positive. Teachers' views about the new program varied according to gender on the other hand there weren’t any difference according to branches, seniority, type of graduation and graduated from faculty.
Keywords: Science Course Curriculum, Program Evaluation, Science Teachers, Classroom Teachers.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Papers by Selcuk Arik
Science Education International
This study aimed to examine the motivation of secondary school students toward context-based biol... more This study aimed to examine the motivation of secondary school students toward context-based biology in terms of variables. Motivations were examined in terms of gender, grade level, school type, project experience, and biology laboratory experience. The research was planned according to the ‘Survey design.’ The sample consisted of 545 students studying at different grade levels (9th, 10th, 11th, and 12th grades) of secondary education institutions in Turkey. The study data were collected through the ‘Context-Based Biology Motivation Scale (CBBMS)’ developed by Gül (2019). The measurement tool consists of 34 items in a five-point Likert type, and a total of three sub-factors: association and effect, participation and competence, and enjoyment and satisfaction. Cronbach’s alpha reliability coefficient was determined (α = 0.943) for the entire measurement tool. For the sub-factors, it was α = 0.898 for association and effect, α = 0.914 for participation and competence, α = 0.846 and f...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2019
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının çevre kirlili-ğine yönelik tutumlarını belirlemeye yön... more Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının çevre kirlili-ğine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güveni-lir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle belirlenen 236 öğret-men adayı oluşturmaktadır. Ölçme aracının geçerliğine ilişkin madde-toplam test korelasyonları, açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizleri (DFA) yapılmıştır. Güve-nirliğe ilişkin olarak Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı ve test tekrar test güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, AFA sonucunda ölçme aracının 15 madde, iki alt faktörden oluştuğu ve toplam varyansın %45’ini açıkladığı belirlenmiştir. DFA sonuçları ise ölçme aracının iyi düzeyde uyumuna işaret etmektedir. Madde-toplam test kore-lasyonu ölçme aracının tüm maddeleri için 0,30 değerinin üze-rindedir. Ölçme aracının tamamı için Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı 0,854; birinci alt faktör için 0,812 ve ikinci alt faktör için ise 0,786 bulunmuştur. Test tekrar test güvenirlik katsayısı ise 0,854 ve 0,856 bulunmuştur. Bu bulgular dikkate alındığın-da, çevre kirliliğine yönelik tutum ölçeğinin öğretmen adayları için geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bu calismanin amaci, ilkogretim ikinci kademe ogrencilerinin surdurulebilir kalkinmaya yonelik tu... more Bu calismanin amaci, ilkogretim ikinci kademe ogrencilerinin surdurulebilir kalkinmaya yonelik tutumlari ile ustbilissel farkindaliklari arasindaki iliskiyi arastirmaktir. 2014-2015 egitim-ogretim yili guz doneminde Ankara merkezde bir devlet okulunda ogrenimine devam eden 375 ortaokul ogrencisi arastirmanin calisma grubunu olusturmaktadir. Calismanin verileri “Cocuklar Icin Ustbilissel Farkindalik Olcegi (UBFO-C) B Formu (Karakelle ve Sarac, 2007)” ve “Surdurulebilir Kalkinmaya Yonelik Tutum Olcegi (Kaya, 2013)” ile elde edilmistir. Calismada ogrencilerin ustbilissel farkindaliklarinin cinsiyet ve sinif duzeyine gore, surdurulebilir kalkinmaya yonelik tutumlarinin ise sadece cinsiyete gore anlamli bir farklilik gosterdigi belirlenmistir. Iliskisel analiz sonuclarina gore; ogrencilerin ustbilissel farkindaliklariyla surdurulebilir kalkinmaya yonelik tutumlari arasinda manidar fakat dusuk seviyede bir iliski vardir.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bu ara s tirmanin amaci, yapilandirmaci o g renme yakla s imi ve aktif o g renme modellerinin cev... more Bu ara s tirmanin amaci, yapilandirmaci o g renme yakla s imi ve aktif o g renme modellerinin cevre akademik ba s arisi ve cevreye yonelik tutuma etkisini inceleyen deneysel ara s tirmalari sistematik olarak incelemektir. Ara s tirmanin cali s ma grubunu 57 deneysel cali s ma olu s turmu s tur. Sistematik ara s tirma desenine gore tasarlanan ara s tirmanin verileri icerik analizi yontemiyle analiz edilmi s tir. Ara s tirmanin verileri, alanyazin incelemesi ve uzman goru s leri do g rultusunda olu s turulan kodlama formu aracili g iyla incelenmi s tir. Kodlama formunun gecerli g i uzman goru s u ve alan yazin incelenmesi aracili g iyla belirlenirken, guvenirli g i ise kodlayici guvenirli g i (uzla s ma orani=0,93) ve kodlayicilar arasi guvenirlik aracili g iyla (uzla s ma orani=0,94) belirlenmi s tir. Cali s manin kodlama formu, cali s malara ili s kin genel bilgiler ve cali s malarin iceri g ine ili s kin genel bilgiler olmak uzere iki ana kategoriden olu s maktadir. Sistematik ince...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
This study conducted a meta-analysis of 57 primary experimental studies which involved 6237 stude... more This study conducted a meta-analysis of 57 primary experimental studies which involved 6237 students and investigated the effect of constructivist learning approach and active learning on students’ environmental education . The study also analyzed a set of moderator variables, which are considered to influence the results of the primary studies in line with the findings of the meta-analysis. The moderator variables included “year of publication”, “language of publication”, “type of publication”, “country”, “educational level”, “sample size”, “type of measuring instrument in terms of questions and developer”, “duration of experimental intervention”, “research design”, “teacher and researcher effect”, and “type of constructivist learning approach and active learning method”. The sample consisted of 6237 students and 57 primary experimental studies on environmental academic achievement and environmental attitudes, which were conducted between 2000 and 2015 and met the inclusion and exc...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bu arastirmanin amaci, fen ve teknoloji ogretmen adaylarinin fen laboratuvarina iliskin metaforla... more Bu arastirmanin amaci, fen ve teknoloji ogretmen adaylarinin fen laboratuvarina iliskin metaforlarini arastirmaktir. Bu amacla fen ve teknoloji ogretmen adaylarinin fen laboratuvarina iliskin metaforlari metafor analizi yontemi ile analiz edilmistir. Nitel arastirma yontemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) desenine gore tasarlanan bu calismada verilerin analizinde icerik analizi yontemleri kullanilmistir. (Patton, 1990; Yildirim & Şimsek, 2005). Arastirmanin katilimcilarini, Fen Bilgisi Ogretmenligi Ana Bilim Dali 3. sinifinda ogrenim gormekte olan (n=72) ogretmen adaylari olusturmaktadir. Katilimcilar tarafindan toplam 51 adet metafor uretilmistir ve bu metaforlar toplam dokuz kategoriye ayrilmistir. Kategorilerin cogunda katilimcilar fen laboratuvari ile ilgili olarak olumlu metafor (%91) uretmistir. Katilimcilar tarafindan elde edilen verilerde en cok “mutfak” metaforu (n=17) kullanilmistir. Kategorilere gore degerlendirdigimizde erkekler en fazla islevine gore fen laboratuvarini...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bu arastirmanin amaci, 2017-2018 egitim-ogretim yilinda uygulanmaya baslanan “2017 yili fen bilim... more Bu arastirmanin amaci, 2017-2018 egitim-ogretim yilinda uygulanmaya baslanan “2017 yili fen bilimleri dersi ogretim programi” ile bu egitim-ogretim programindan once uygulanan “2013 yili fen bilimleri dersi ogretim programini” ogretmen goruslerine dayali olarak incelemektir. Arastirmada, nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi arastirma deseni kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini, Milli Egitim Bakanligi’na bagli olarak Aksaray, Balikesir, Nevsehir ve Orduillerinde gorev yapan besinci sinif fen bilimleri ogretmenleri (n=14) olusturmustur. Arastirmanin verileri, arastirmacilar tarafindan hazirlanan acik uclu sorular ve gorusme formu araciligiyla toplanmistir. Verilerin analizinde, icerik analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgular, iki tema ve sekiz baslik altinda incelenmistir. Bu tema ve kodlar su sekildedir: Ilk tema; “ogretim programindaki konularin ozellikleri”, kodlari ise konularin icerigi, konularin siralamasi, konularin olumlu yanlari...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Ulkelerin nufus yapilari ve nitelikli bireylere olan ihtiyacin artmasi, okullarda da farklilasmal... more Ulkelerin nufus yapilari ve nitelikli bireylere olan ihtiyacin artmasi, okullarda da farklilasmalar meydana getirmistir. Farkli okul turlerinde ogrenim gorecek ogrencilerin secimi, merkezi sinavlarla yapilmaktadir. Bu arastirmada, ortaokul ogretmenlerinin merkezi sinavlara yonelik goruslerinin cesitli degiskenlere gore incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2018-2019 egitim-ogretim yilinda Turkiye’nin farkli illerinde gorev yapan 152 ortaokul ogretmeni olusturmaktadir. Ogretmenlerin merkezi sinavlara yonelik gorusleri cinsiyet, calisilan kurum, egitim duzeyi, kitap yazarligi ve brans degiskenleri acisindan incelenmistir. Veriler “Merkezi Sinavlara Yonelik Gorusler Olcegi” kullanilarak toplanmistir. Olcek, “Olumlu Gorusler” ve “Olumsuz Gorusler” olmak uzere iki alt faktor ve 12 sorudan olusan besli Likert tipindedir. Sorular; 1= Kesinlikle katilmiyorum, 5= Kesinlikle katiliyorum seklinde numaralandirilarak degerlendirilmisti...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of Education in Science, Environment and Health, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2018
Bookmarks Related papers MentionsView impact
The purpose of this study is determined to prospective elementary teachers' opinion about env... more The purpose of this study is determined to prospective elementary teachers' opinion about environmental pollution and the images of environmental pollution. The study was conducted with participation of 2th year pre-service elementary teachers (N=43). The qualitative research was employed in this study. The teacher candidates were asked to draw a picture about environmental pollution and were asked to interpret these pictures. Data was analyzed by contend analysis. The data were obtained from research that was explained 3 category which types of environmental pollution (air pollution, water pollution, soil pollution, radioactive pollution and noise pollution), affected by environmental pollution (people, plants, animals, climate and inanimate beings) and those who cause of environmental pollution (Directly caused by people, man-made resources and natural resources). As a result of contend analysis the frequency of the objects contained in images drawn by teacher candidates were ...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Selçuk ARIK* Yurdagül Boğar** Çevre, belli bir zaman da dolaylı veya dolaysız olarak kişiyi etkil... more Selçuk ARIK* Yurdagül Boğar** Çevre, belli bir zaman da dolaylı veya dolaysız olarak kişiyi etkileyen, bireyin maddi ve manevi gelişimini ve yaşam koşullarını belirleyen coğrafi ve toplumsal etkinliklerin bütünü olarak tanımlanmaktadır (Cansaran & Yıldırım, 2010). Çevre ile toplum etkileşimi sonucunda çevre ile ilgili olumlu ve olumsuz gelişmeler yaşanmaktadır. İnsanların gelişimiyle birlikte teknolojiyi de kullanarak çevreyi etkisi altına alması çevre ile ilgili problemlerin doğmasına sebep olmuştur (Yıldız, Sipahioğlu & Yılmaz, 2005). Yapılan çalışmalara bakıldığında, doğal çevre ile ilgili endişe gittikçe artmaktadır (Givens & Jorgenson, 2011; Mohai, Paul, Simões, Solange, Brechin, Steven R., 2010). Çevreye yönelik oluşan bu problemleri azaltmak üzere farklı disiplinlerde ve disiplinler arası çalışmalar yapılmaktadır (Yavuz, 2006; Togo & Lotz-Sisitka, 2012; Lenka, 2012; Kim & Weiler, 2012 ). Fakat çevre eğitimi ile ilgili çalışmalar incelendiğinde insanların çevreye yönelik algı,...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal Of History School, 2013
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Participatory Educational Research, 2022
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Bu araştırmanın amacı “müzikli sandalye” isimli eğitsel oyun aracılığıyla özel yetenekli öğrencil... more Bu araştırmanın amacı “müzikli sandalye” isimli eğitsel oyun aracılığıyla özel yetenekli öğrencilere habitat kavramını öğretmek ve habitatlarda gerçekleşen bozulmaların canlılar üzerine etkilerine yönelik farkındalık oluşturmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden “örnek olay çalışmasına” göre yürütülürken, araştırmanın katılımcılarını 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde “Bilim ve Sanat Merkezleri” ne kayıtlı 10-14 yaş aralığında 25 özel yetenekli öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri üç açık uçlu sorudan oluşan “yarı yapılandırılmış görüşme formu” (Yılmaz, Çimen, Karakaya, & Adıgüzel, 2019) aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde “içerik analizi yöntemi” kullanılmıştır. “Müzikli sandalye” etkinliği katılımcıların aktif olarak katılım sağladığı bir eğitsel oyundur. Bu oyun aracılığıyla katılımcıların habitatlardaki bozulmaların etkilerini fark etmeleri amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların oyunda yer alan materyaller ile habitat kavramı arasında ilişki kurabildikleri ve oyun sürecinde yaşanan olaylardan yola çıkarak habitat parçalanmalarının canlıların üzerine etkisini tespit edebildikleri belirlenmiştir. Katılımcılar habitat bozulmalarını önlemek için habitatların korunması veya yok edilmemesi, av - avcı ilişkisinin düzenlenmesi ve av - avcı avlanmasının yasaklanmasını önermişlerdir. The aim of this research is to teach the concept of habitat to gifted students through the musical chair educational game and to create awareness about the effects of habitat degradation on living things. The research was designed according to the case study of qualitative research methods. Participants of the study consisted of 25 special gifted students between the ages of 10-14 registered to the Science and Art Centers in the fall semester of 2018-2019 academic year. The data of this research were collected through “a semi-structured interview form consisting of three open-ended questions” (Yilmaz, et al., 2019). “Content analysis method” was used for data analysis. "Musical chair" activity is an educational game in which participants actively participate. The aim of this game is to make participants aware of the effects of deterioration in habitats. As a result of the research, it was determined that participants could establish a relationship between the materials in the game and the concept of habitat. In addition, it was determined that the effects of habitat fragmentation on living things could be determined through the events in the game process. In order to prevent habitat fragmentation, the participants suggested that to protection or non-destruction of habitats, to regulation of prey - hunter relationship, and to prohibition of hunting prey - hunter.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Thesis Chapters by Selcuk Arik
Bu araştırmanın amacı, 2005 yılı fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin bazı değişkenler açısından tespit edilmesidir. Araştırmada, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama (survey) modeli
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB’e bağlı ilkokul ve ortaokullarda farklı illerde görev yapan Fen Bilimleri (n = 99) ve Sınıf Öğretmenleri (n = 26) oluşturmaktadır. 2013 Öğretmenlerin programlara yönelik görüşleri hizmetiçi eğitimin sonunda 5li likert tipi ölçek kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre, eski ve yeni programın ögelerine yönelik öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına ilişkinhedef, içerik, süreç ve değerlendirmeleri açısından programı olumlu buldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yeni fen programı ile ilgili görüşleri cinsiyete göre değişkenlik gösterirken; branş, mesleki kıdem, mezuniyet türü, mezun olunan fakülteye göre değişkenlik göstermemektedir.
Anahtar kelimeler: Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı, Program Değerlendirme, Fen Bilimleri Öğretmeni, Sınıf Öğretmeni.
ABSTRACT
The main purpose is evaluation of teachers’ views about 2005 and 2013 science course curriculum and determines their views for the new science program. Survey model of the descriptive research methods was used in the study. The study group is consisted of a total of 125 teachers who are working in different cities in Ministry of Education. (Science Teachers, n = 99; Classroom Teachers, n = 26.) Teachers' views on the programs were assessed through a likert type scale (1 to 5) at the end of in-service training. The findings of the study were analyzed using the SPSS program. As a result of the research, it was determined that there are significant differences between the opinions of teachers for the old and new science course program. In addition, it has been identified that teachers’ views about 2013 science course curriculum in terms of aim&objectives, content, teaching strategies and evaluation are positive. Teachers' views about the new program varied according to gender on the other hand there weren’t any difference according to branches, seniority, type of graduation and graduated from faculty.
Keywords: Science Course Curriculum, Program Evaluation, Science Teachers, Classroom Teachers.
Papers by Selcuk Arik
Bu araştırmanın amacı, 2005 yılı fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin bazı değişkenler açısından tespit edilmesidir. Araştırmada, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama (survey) modeli
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB’e bağlı ilkokul ve ortaokullarda farklı illerde görev yapan Fen Bilimleri (n = 99) ve Sınıf Öğretmenleri (n = 26) oluşturmaktadır. 2013 Öğretmenlerin programlara yönelik görüşleri hizmetiçi eğitimin sonunda 5li likert tipi ölçek kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre, eski ve yeni programın ögelerine yönelik öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına ilişkinhedef, içerik, süreç ve değerlendirmeleri açısından programı olumlu buldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yeni fen programı ile ilgili görüşleri cinsiyete göre değişkenlik gösterirken; branş, mesleki kıdem, mezuniyet türü, mezun olunan fakülteye göre değişkenlik göstermemektedir.
Anahtar kelimeler: Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı, Program Değerlendirme, Fen Bilimleri Öğretmeni, Sınıf Öğretmeni.
ABSTRACT
The main purpose is evaluation of teachers’ views about 2005 and 2013 science course curriculum and determines their views for the new science program. Survey model of the descriptive research methods was used in the study. The study group is consisted of a total of 125 teachers who are working in different cities in Ministry of Education. (Science Teachers, n = 99; Classroom Teachers, n = 26.) Teachers' views on the programs were assessed through a likert type scale (1 to 5) at the end of in-service training. The findings of the study were analyzed using the SPSS program. As a result of the research, it was determined that there are significant differences between the opinions of teachers for the old and new science course program. In addition, it has been identified that teachers’ views about 2013 science course curriculum in terms of aim&objectives, content, teaching strategies and evaluation are positive. Teachers' views about the new program varied according to gender on the other hand there weren’t any difference according to branches, seniority, type of graduation and graduated from faculty.
Keywords: Science Course Curriculum, Program Evaluation, Science Teachers, Classroom Teachers.
identification in Wuhan, China, in December 2019. Countries have implemented emergency action plans in many areas to prevent the disease from spreading further. In order to reduce the spread of the disease throughout the country, there has been a transition to distance education in the Turkish education system. In this research, it is aimed to determine the views of biology teachers about distance education in COVID-19 Pandemic process. The research using phenomenological study was carried out with 62 biology teachers. Semistructured interview form prepared by the researchers was used to collect the data. The data were evaluated by using content analysis method. As a result of the research, it has been determined that distance education increases technology use, cooperation, empathy and positive thinking about lessons. However, it has been determined that there are problems arising from the lack of technologicalinfrastructure and knowledge. It has been understood that in order for the distance education systems to be applied in situations such as the COVID-19 pandemic, the technological infrastructure and the knowledge of the stakeholders should be improved.