REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE & POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

UNIVERSITE DE BLIDA - 1 - SAAD DAHLEB
Faculté de Technologie
Département de Génie Civil

1ère Année Master Génie Civil

ETHIQUE ET DEONTOLOGIE
DE L’INGENIEUR

Dr. FETHI MOUAICI

Maitre de Conférence en génie civil
 Objectifs généraux
Il s’agit de former:
• l’ingénieur citoyen, responsable, assurant le lien
entre les sciences, les technologies et la
communauté humaine,
• l’ingénieur qui s’interroge continuellement sur le
sens de ses actions et les place dans une perspective
éthique,
• l’ingénieur dont les valeurs auront pour référent non
pas une simple logique de profit et de rentabilité
mais l’homme lui-même …
 Objectifs généraux

Il ne s’agit pas d’une leçon de morale. Il s’agit plutôt d’une

réflexion et d’un débat collectifs ayant pour objectifs:
• Attirer l’attention du futur ingénieur sur la dimension
éthique de son métier,
• Lui inculquer des compétences:
de réflexivité, de distance critique
de communication et d’argumentation
d’esprit critique et de travail en équipe
• Lui inculquer des valeurs:
d’ouverture, de respect, d’équité, d’esprit civique, etc.
 Objectifs Spécifiques :
En fin de semestre l’étudiant sera capable de:
• Identifier les situations comprenant des questions
morales.
• Analyser ces situations.
• Appliquer une méthode de prise de décision éthique.
• Présenter cette décision en l’argumentant
 PLAN DE COURS :
1- Concepts généraux:
Le métier de l’ingénieur, contrôle des
comportements humains
2- Déontologie de l’ingénieur:
Devoirs et responsabilités
3- Dilemme éthique:
Concept de valeur, conflit de valeurs
4- Décision éthique:
Méthodologie de prise de décision
5- Applications:
Mises en situation et jeux de rôles
 Chapitre 1: CONCEPTS GENERAUX

1.1. Le métier de l’ingénieur: Importance des

compétences transversales
1.2. Contrôle des comportements humains:
Importance de l’éthique
1.1. Le métier de l’ingénieur: Importance des
compétences transversales
 L’exercice du métier de l’ingénieur nécessite t-
il des compétences non techniques?
Ingénieur?
Personne dont les connaissances rendent apte à
occuper des fonctions scientifiques ou techniques
actives en vue de prévoir, créer, organiser, diriger,
contrôler les travaux qui en découlent, ainsi qu’à y
tenir un rôle de cadre.
Compétences
• Cognitives
• Psychomotrices
• Socio-affectives
 Compétences transversales de l’ingénieur
L’ingénieur n’est pas un simple calculateur:
• Communication orale et écrite
• Maîtrise des langues étrangères
• Management
• Leadership
• Travail en équipe
• Engagement citoyen
• Ethique et déontologie, etc.

L’ingénieur peut se distinguer par ses compétences transversales:

– Recrutement
– Evolution dans la carrière
– Postes de responsabilité
1.2. Contrôle des comportements humains:
Importance de l’éthique
 ETHIQUE

COMPORTEMENTS HUMAINS

• On ne peut pas être totalement objectif

(L’éthique n’est pas une science exacte)
• On ne peut pas être exhaustif
 Qu’est ce qui contrôle
les comportements humains?

ETHIQUE

DROIT

NORMES SOCIALES

INSTINCT
 Qu’est ce qui contrôle
les comportements humains?
• L’instinct: la nature humaine…
• Les normes sociales: normes acceptées au
sein d’une société. Elles restent insuffisantes
pour guider l’ensemble des comportements.
• Le droit: Il s’appuie sur les sanctions pour
faire respecter les règles (contrôle externe).
• L’éthique: Elle fait appel à une certaine
autodiscipline, à la responsabilisation des
individus (contrôle interne).
 Morale et Ethique
Synonymes ou opposés?

• La morale est l’ensemble des règles d'action et

des valeurs qui fonctionnent comme norme
dans une société.
• L’éthique est la recherche du bien par un
raisonnement conscient. [wikipedia]
C’est une réflexion argumentée en vue du bien
agir.

11
 Morale et Ethique
Synonymes ou opposés?
• Morale: Inspire un système fermé de normes, une
approche conservatrice, inspire obéissance et
soumission.
• Ethique: Inspire le questionnement, la réflexion,
l’ouverture d’esprit.
La morale commande et l’éthique recommande
[Compte-Sponville]
MORALE + REFLEXION = ETHIQUE

12
 Complémentarité entre
droit et éthique
• Une action peut être légale mais contraire à
l’éthique.
• La législation est souvent en retard par rapport à
l’éthique (en particulier pour des domaines
évoluant rapidement).
• Certaines actions ne peuvent pas être contrôlées
par la loi (textes limités et moyens pour les faire
appliquer limités).
Complémentarité contrôle externe-contrôle interne
13
Chapitre 2: DEONTOLOGIE DE L’INGENIEUR

14
 Déontologie
• Terme utilisé pour traduire l'idée de devoirs,
d'obligations, de prescriptions concrètes par
opposition à l'analyse et la réflexion.
• Fait référence à l’ensemble des obligations
que des personnes qui exercent un métier
donné doivent respecter (codes de
déontologie).
serment d’Hippocrate

15
 Extraits du serment d’Hippocrate
(400 av. J.-C.)
• Je dirigerai le régime des malades à leur avantage, suivant
mes forces et mon jugement, et je m'abstiendrai de tout mal
et de toute injustice. Je ne remettrai à personne du poison, si
on m'en demande, ni ne prendrai l'initiative d'une pareille
suggestion ...
• Quoi que je voie ou entende dans la société pendant, ou
même hors de l'exercice de ma profession, je tairai ce qui n'a
jamais besoin d'être divulgué, regardant la discrétion comme
un devoir en pareil cas…

16
 Déontologie

• La nature du métier de l’ingénieur induit le

fait que le client ne peut juger de la qualité du
service assuré par l’ingénieur, ce qui implique:
– Une position de pouvoir
– Un risque d’abus

17
 Un code de déontologie a pour buts:

• Devoirs et obligations envers le public, les

clients et la profession.
• Un système de surveillance et de justice par
les pairs:
– Attribution d’un permis d’exercice
– Véhicule les valeurs éthiques de la profession
– Possibilité de sanction

18
 Tout commence au niveau de la réglementation:

• Respecter la réglementation (doit-on

respecter une réglementation qu’on juge
imparfaite?)
• Respecter les codes de déontologie (contrôle
de la communauté de la profession)

Aller au-delà des règlements et codes

(contrôle interne)
19
 Devoirs et obligations envers le public
Cette partie (4 diapos) est directement extraite du code de
déontologie des ingénieurs du Québec
• L'ingénieur doit respecter ses obligations envers
l'homme et tenir compte des conséquences de
l'exécution de ses travaux sur l'environnement et sur
la vie, la santé et la propriété de toute personne.
• L'ingénieur doit appuyer toute mesure susceptible
d'améliorer la qualité et la disponibilité de ses
services professionnels (actualisation des
connaissances).
• L'ingénieur doit, lorsqu'il considère que des travaux
sont dangereux pour la sécurité publique, en
informer l'Ordre des ingénieurs ou les responsables
de tels travaux.
20
 Devoirs et obligations envers le public

• L'ingénieur ne doit exprimer son avis sur des

questions ayant trait à l'ingénierie, que si cet avis
est basé sur des connaissances suffisantes et sur
d'honnêtes convictions (distinguer connaissances
et opinions)
• L'ingénieur doit favoriser les mesures d'éducation
et d'information dans le domaine où il exerce.
• Déclarer et gérer les situations de conflit
d’intérêts.

21
 Devoirs et obligations envers le client
• Avant d'accepter un mandat, l'ingénieur doit tenir
compte des limites de ses connaissances et de ses
compétences ainsi que des moyens dont il peut disposer
pour l'exécuter.
• S'il y va de l'intérêt de son client, l'ingénieur retient les
services d'experts après avoir obtenu l'autorisation de
son client ou avise ce dernier de les retenir lui-même.
• L'ingénieur doit s'abstenir d'exercer dans des conditions
ou des états susceptibles de compromettre la qualité de
ses services.
• L'ingénieur doit reconnaître en tout temps le droit du
client de consulter un autre ingénieur et, dans ce cas, il
doit apporter sa collaboration à ce dernier. 22
 Devoirs et obligations envers le client

• Intégrité (commissions pour obtenir un

marché)
• disponibilité et diligence
• indépendance et désintéressement
• secret professionnel
• accessibilité des dossiers
• fixation et paiement des honoraires

23
Chapitre 3: DILEMME ETHIQUE

24
3.1. Le concept de valeur

25
 Le concept de valeur

• Principes qui orientent nos gestes, nos

jugements, nos motivations.
• Les valeurs peuvent être personnelles ou
collectives (normes sociales).

26
 Valeurs souvent évoquées
en contexte professionnel

• Le professionnalisme
• La sécurité du public
• Les relations de travail harmonieuses
• Le respect de l'autonomie professionnelle
• La sécurité d'emploi
• Ma réussite
• Mon prestige
• Mon avenir professionnel

27
 Valeurs se rapportant à la vie en société

• Le respect des lois

• Le respect de l'autorité
• La protection de l'environnement
• Le respect des droits individuels

28
 Valeurs technoscientifiques

• L’efficacité
• L’objectivité
• Le rendement

29
 Valeurs économiques

• L’économie d'argent
• Le bénéfice financier
• La rentabilité
• Le profit
• La survie de l'entreprise
• Mon bénéfice

30
 Valeurs personnelles

• L'amitié
• Ma santé
• Mon besoin de confort et de sécurité
• Mon succès (financier, professionnel)
• Mon indépendance
• Mon plaisir

31
 Valeurs vertueuses

• L’honnêteté
• La prudence
• La loyauté
• La famille
• La justice

32
3.2. Le dilemme (conflit de valeurs)

33
 Le dilemme (Conflit de valeurs)

• Situation où l’on doit choisir entre deux possibilités

contradictoires comprenant toutes deux des
inconvénients.

• Un dilemme moral consiste en un conflit impliquant

des raisons morales qui donnent lieu à des
obligations apparemment incompatibles.

34
 Exemples de dilemme
– Intérêt personnel / intérêt général
– Intérêt de la minorité / Intérêt de la majorité
– Survie de l’entreprise / intérêt de la société
– Court terme / long terme
– Principe / Conséquences
– Justice / Pitié
– Loyauté / Vérité
– Secret professionnel / Alerte

35
La décision éthique est particulièrement
difficile à prendre dans les cas de dilemme…

Chapitre 4: DECISION ETHIQUE

36
4.1. Introduction
4.2. Grille de Sherbrooke (Legault, 1999)
4.3. Critique de la décision

37
4.1. Introduction

4
 Comment distinguer le bien du mal?

Comment distinguer ce qu’on doit faire de ce

qu’on ne doit pas faire?…

BIEN MAL
Action B1 Action M1
Action B2 Action M2
… …

5
 Décision éthique:
Choisir entre ce qui est bien et ce qui ne l’est pas

Choix facile

Choix possible

Choix très
difficile
Dilemme éthique: Conflit entre deux valeurs
6
 Influence des émotions

• Les émotions: une arme à double tranchant. Elles

nous aident à déterminer ce qui est important pour
nous mais elles peuvent aussi brouiller notre
raisonnement.
• Exemples: colère, joie, peur, crainte, tristesse, ennui,
culpabilité, honte, humiliation, haine, frustration,
satisfaction…

7
Deux grandes approches de la décision éthique

• Approche déontologique

• Approche conséquentialiste (Utilitariste)

8
 Signe d’avertissement d’un problème
ou dilemme éthique
• « Bon, seulement pour cette fois, peut-être…»
• « Personne ne le saura jamais »
• « La fin justifie les moyens »
• « Tout le monde le fait »
• « Cela ne fera de mal à personne »

9
 Le mini-test éthique de Texas Instrument

• Est-ce que le geste que vous posez est légal?

• Est-il en accord avec vos valeurs?
• Si vous posez ce geste, aurez vous des remords?
• De quoi ça aurait l’air dans les journaux?
• Si vous savez que ce n’est pas correct, ne le faites
pas!
• Si vous ne savez pas, demandez. Demandez jusqu’à
ce que vous obteniez une réponse.

10
4.2. Grille de Sherbrooke

11
 La grille de Sherbrooke
(Legault, 1999)

• Un outil élaboré d’aide à la décision, axé sur

les valeurs sous-jacentes à un dilemme ou un
problème éthique.

12
 Un exemple

J’ai assisté à plusieurs entretiens d’embauche de

femmes. On m’a demandé mon avis quant à leur
embauche.
Lorsque cet avis était favorable, il est arrivé que la
personne qui prenait la décision refuse
d’embaucher une femme parce qu’elle a un
enfant, ce qui pourrait limiter sa disponibilité. Il
est parfois reproché aux femmes de devoir
rentrer trop tôt pour s'occuper de leurs enfants.
Le choix «famille - travail» paraît difficile.

13
Phase I : Prise de conscience de la situation
– Résumer la prise de décision spontanée
• Spontanément je retiens quelle proposition et pour
quelles raisons ?
– Inventorier les éléments majeurs de la situation
– Analyser la situation des parties en cause
• Mettre en parallèle les parties en cause et leurs intérêts
– Énumérer les lois, les normes et la réglementation
impliquées dans la situation

14
Phase II : Clarifier les valeurs conflictuelles
dans la situation
– Faire une réflexion critique sur le rôle des
émotions dans la prise de conscience de la
situation
• Quelles sont les émotions en présence ?
– Est-ce que ma décision est orientée par ce que les
autres penseront de moi ?
– Y-aurait-il une rationalisation de mes émotions ?

– Nommer les valeurs qui sont effectivement

agissantes dans la prise de décision

15
 Phase II : Clarifier les valeurs conflictuelles
dans la situation (Suite)

– Identifier le principal conflit de valeurs qui forme

le dilemme dans la situation
• Identifier le principal conflit de valeurs de la situation

16
 Phase III : Prendre la décision morale
par la résolution rationnelle
du conflit de valeurs dans la situation
– Identifier quelle valeur a préséance sur l’autre
dans la situation
– Formuler les principaux arguments qui explicitent
pourquoi cette valeur est jugée prioritaire à l’autre
dans la situation:
• au regard de chacune des valeurs « approche
déontologique »
• Au regard des conséquences qu’elle induit « approche
utilitariste »

17
 Phase III : Prendre la décision morale
par la résolution rationnelle
du conflit de valeurs dans la situation
– Préciser les modalités de l’action compte tenu de
l’ordre de priorité dans les valeurs (faire le pont
entre la décision et l’action)
• Modalités et mesures envisagées pour atténuer ou
corriger les inconvénients
– Faire une réflexion critique de la prise de décision
• Les raisons de mes choix permettent-ils de faire
ressortir des critères de transparence, de réciprocité et
d’exemplarité

18
4.3. Critique de la décision
 Critère de transparence

• Si mon choix était communiqué publiquement,

est ce que je serais à l’aise pour l’expliquer et le
défendre?

20
 Critère de réciprocité

• Le critère de réciprocité consiste à faire en sorte que

l’on puisse s’applique à soi-même ce que l’on
souhaite appliquer à d’autres.
• Puis-je me dire, que j’accepterais la solution que je
propose à quelqu’un, si j’étais dans sa situation ?
◦ Le dialogue, en éthique, ne vise pas à manipuler les
autres par des arguments qui feraient accepter une
solution, mais vise à amener les gens à
comprendre les raisons d’agir d’une personne et à
les accepter, si possible, ou à les discuter pour
découvrir ce qu’elles ont d’inacceptable.

21
 Critère d’exemplarité

• Le critère d’exemplarité fait référence au fait que l’on

puisse transposer dans la société la solution retenue.
• Peut-on envisager la vie en société si tout le monde
faisait cela et pensait comme cela ?
• La solution apportée, avec son argument central,
devraient idéalement servir d’exemple pour le
règlement des conflits moraux de situations
analogues de la vie en société.

22
L’éthique commence
toujours par un
questionnement
interne. Ayons un
esprit qui nous
questionne
en permanence!…

23