SESIÓN DE APRENDIZAJE: Personal Social
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 22462 “Hilda Bringas Quintanilla”
1.2 Director : Huber Peralta Alata
1.3 Docente : Marcela La Rosa Guerra
1.4 Grado y Sección : Segundo grado “C”
1.5 Fecha de aplicación : Lunes 5 de junio.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Cuidamos nuestro ambiente:¿Cómo se genera
la basura?
En esta sesión, las niñas y los niños se darán cuenta de que la basura
Propósito es generada por las propias personas, y que es posible disminuirla
siendo conscientes de nuestros consumos.
Enfoque transversal Enfoque ambiental
Materiales o recursos a utilizar Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo.
Envolturas, revistas o periódicos pasados, conos de papel
higiénico, cajas de diferentes productos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia(s), capacidad(es), desempeños a trabajar en la sesión
Competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona Genera acciones para Identifica causas y consecuencias de los
responsablemente el preservar el ambiente. problemas ambientales que afectan su salud
espacio y el ambiente. y desarrolla actividades sencillas para
conservarlo.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos Estrategias/Actividades
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión
anterior, en la exposición acerca de la contaminación del ambiente.
Pregunta a las niñas y los niños: ¿cómo se contamina el ambiente?,
¿qué hechos han observado que contaminan el ambiente alrededor del
Inicio
lugar donde viven?
Invita a los estudiantes a dar un paseo por los diferentes ambientes del
colegio.
Indica que mientras den el paseo deben realizar las siguientes tareas:
Observar en qué lugares hay basura o desperdicios: tachos, pisos,
suelos, jardines…
Identificar qué tipos de desechos hay en los tachos u otros lugares:
pisos, suelos, jardines… en el patio del recreo; papeles y cartones en la
fotocopiadora; etc.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas.
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su
localidad y región.
Comunica el propósito de la sesión:” hoy identificarán de dónde viene la
basura”.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que
pondrán énfasis durante esta sesión.
Coloca en la pizarra un papelote con la siguiente pregunta: ¿qué desechos
vieron en los tachos, pisos, jardines…?
Luego, dialoga con las niñas y los niños sobre lo que han observado en el
recorrido por el colegio.
Escribe en el papelote cada una de sus respuestas.
Puedes formular las siguientes preguntas: • ¿Cómo llegan los desechos a
Desarrollo los tachos, pisos, jardines…? • ¿Todo lo que vieron en los tachos es
basura? • ¿Por qué creen que hay desechos en los pisos, jardines o fuera
de los tachos de basura? Di que lo que han observado en la escuela
también pasa en la localidad. ¿Qué desechos vieron en los tachos, pisos,
jardines…? • Envolturas de caramelos • Envolturas de galletas • Cáscara
de frutas • Botellas • Papel higiénico • Aserrín de los lápices • …
Problematización:
Conversa con las niñas y los niños sobre lo que observan en la calle,
cerca del colegio o de su casa. Pregunta: ¿qué cosas ven en la calle?,
¿ven también basura?, ¿cómo se genera la basura?
Pide que formen grupos de cuatro y conversen sobre las siguientes
preguntas: ¿ustedes también generan basura?, ¿cuándo generan basura?,
¿qué tipo de basura? Diles que piensen en los objetos que usan o en los
alimentos que consumen, y cuyos restos tiran a los tachos de basura
frecuentemente.
Luego de identificar los desechos que generan, pide que organicen sus
ideas en un esquema. Pueden dibujar o escribir.
Terminada la actividad, pega los esquemas en la pizarra e indica que se
sienten en semicírculo para conversar acerca de lo que han realizado en
grupos.
Puedes preguntar: ¿cómo o dónde se origina la basura?
Pide a las niñas y los niños que imaginen qué pasaría si la gente sigue
produciendo basura cada vez más.
Muéstrales un saco con desechos.
Saca de él envolturas, cajas de diferentes productos, revistas y periódicos
pasados, conos de papel higiénico, etc.
Luego, pregunta: ¿conocen estos objetos?, ¿los han visto antes?, ¿qué
podemos hacer para generar menos basura?
Escribe sus respuestas en un papelote.
Pide que formen grupos de cuatro y conversen sobre las siguientes
preguntas: ¿ustedes también generan basura?, ¿cuándo generan basura?,
¿qué tipo de basura?
Diles que piensen en los objetos que usan o en los alimentos que
consumen, y cuyos restos tiran a los tachos de basura frecuentemente.
Luego de identificar los desechos que generan, pide que organicen sus
ideas en un esquema. Pueden dibujar o escribir.
• No romper las hojas del cuaderno.
• Clasificar la basura (orgánica e inorgánica).
• No usar papel para secarse las manos.
• Usar una bolsa de tela para comprar el pan.
• Fijarnos, antes de comprar, cuánto vamos a desechar del producto:
envolturas, cajas, etc. • Reusar las cosas que pueden seguir
sirviendo.
Explica a los estudiantes que:
• Aproximadamente, cada persona produce un kilo de basura
diariamente.
Sin embargo, podemos mejorar esta situación consumiendo menos
alimentos envasados, como dulces o galletas.
• Muchas cosas se elaboran a partir de desechos como envolturas o
envase
Conversa con los estudiantes sobre el uso inadecuado de algunos
productos, los cuales terminan en los tachos de basura y generan
desperdicios innecesarios.
Pide que escriban en su cuaderno un compromiso personal para evitar la
producción de basura en la escuela y en casa.
Por ejemplo: usar los materiales con cuidado para que no se desperdicien,
evitar tajar los lápices innecesariamente, etc.
Toma de decisiones Reflexiona con las niñas y los niños sobre el uso
adecuado de las cosas. Por ejemplo: tajar los lápices solo cuando es
necesario, no romper las hojas de los cuadernos para jugar, usar la
cantidad de papel higiénico necesaria, etc.
Cierre Pide a las niñas y los niños que formen un semicírculo.
Luego, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá lo
aprendido?, ¿qué debemos hacer para producir menos basura?
Refuerza el compromiso que hicieron
Enfatiza que de esa manera estamos evitando que nuestro planeta se
contamine.
