“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

2024 II BIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 1 grado
1.4. Duración: Del 17 de junio al 19 de julio del 2024
1.5. Áreas: Comunicación y Matemática
2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que
los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de
aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las
estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de
aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de
la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
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● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica
para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y
secundaria de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”
● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
para el año 2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como,
fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo
Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula
aplicó la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de
la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
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Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno
de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los
niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus
veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la
estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como
sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de
Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a
las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje
identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al
aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender
según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa,
que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar
los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del
aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como
las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo
Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo
del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes
que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro
sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.
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6.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL II BIMESTRE -UNIDAD 4

Á ACTIVI COMPETENCIA Y DESEMPEÑO 1º CRITERIOS EVIDEN
R DAD CAPACIDAD CIA
E
A
1.Reforz Resolvemos problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, Reconoce la Ficha
amos regularidad, equivalencia y sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los secuencia del resuelta
patrone cambio transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos.
s  Traduce datos y patrón de por los
números. estudian
numéric condiciones a expresiones
os algebraicas y gráficas.
tes
MATEMÁTICA

 Comunica su comprensión Explica que

sobre las relaciones
algebraicas.
patrón sigue la
 Usa estrategias y secuencia
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
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1.Reforz Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque Reconoce los Ficha
amos escritos en su lengua la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del y que se adjetivos en un resuelta
adjetivo materna. encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en por los
s -Obtiene información del texto textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee texto.
estudian
escrito. (instrucciones, historias, noticias).
tes
-Infiere e interpreta información Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como Escribe
COMUNICACIÓN

del texto. relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a adjetivos.
- Reflexiona y evalúa la forma, partir de información explícita del texto.
el contenido y el contexto del Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
texto. algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexiona
2.Ascen Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos Ordena las Ficha
dente y cantidad y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar cantidades de resuelta
descend objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una mayor a menor o por los
ente cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos menor a mayor. estudian
Traduce cantidades a cantidades.
expresiones numéricas. tes
Explica el orden
Comunica su comprensión ascendente y
descendente de
MATEMÁTICA

sobre los números y las

operaciones. un grupo de
cantidades.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
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2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra Escucha oraciones Ficha
Escuch textos escritos en su porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido y responde resuelta
amos y lengua materna. del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, preguntas de por los
respon -Obtiene información del inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los compresión. estudian
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
demos texto escrito. tes
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
de -Infiere e interpreta Brinda su opinión
COMUNICACIÓN

como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer

forma información del texto. de los enunciados
fácilmente a partir de información explícita del texto.
lógica - Reflexiona y evalúa la - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
forma, el contenido y el partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o
contexto del texto. expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer
3. Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Reconoce las formas Ficha
geométricas de
Conta forma, movimiento y signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como resuelta
triangulo, cuadrado,
mos localización nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor rectángulo y circulo. por los
figuras -Modela objetos con formas posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. estudian
geomét geométricas y sus Contabiliza las figuras tes
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico geométricas en un
ricas transformaciones.
MATEMATICAS

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número dibujo.

-Comunica su comprensión como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
sobre las formas y comparación entre números y de las operaciones de adición y
relaciones geométricas. sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
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3.Leem Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra Ficha
os escritos en su lengua porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido Identifique resuelta
“Una materna. del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, información por los
maravil -Obtiene información del texto inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los explícita y estudian
escrito. textos que lee (instrucciones, historias, noticias). relevante del
la del -Infiere e interpreta información
tes
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así texto.
mundo del texto. como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
” - Reflexiona y evalúa la forma, fácilmente a partir de información explícita del texto.
el contenido y el contexto del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a Opina acerca de la
texto. partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o información del
expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con texto leído.
COMUNICACIÓN

ayuda o que lee por sí mismo.

- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer
4.Refor Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Reconoce y Ficha
zamos cantidad signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva aplica la resuelta
las -Traduce cantidades a unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una propiedad por los
propied expresiones numéricas. cifra en números de hasta dos cifras. asociativa de la estudian
-Comunica su comprensión
ades sobre los números y las
suma. tes
de la operaciones.
MATEMATICAS

suma -Usa estrategias y Reconoce y aplica

procedimientos de estimación y la propiedad
cálculo. conmutativa.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

4. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra Explica de trataba Ficha
Lectura escritos en su lengua porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido el texto antes de resuelta
“El materna. del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, leerlo. por los
caballo -Obtiene información del texto inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los estudian
escrito. textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
peruan -Infiere e interpreta información
tes
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
o de del texto. como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer Explique la relación
paso” - Reflexiona y evalúa la forma, fácilmente a partir de información explícita del texto. entre el contenido
el contenido y el contexto del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a de la lectura y las
texto. partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o imágenes
expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
COMUNICACIÓN

ayuda o que lee por sí mismo. Opina acerca de la

- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí información del
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. texto leído.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer
5. Resuelve problemas de Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez objetos Establece relación Ficha
Sumas regularidad, equivalencia y y las trasforma en igualdades que contienen adiciones. entre las figuras y resuelta
y cambio su valor. por los
restas -Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, estudian
expresiones algebraicas sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los Reconoce la
con -Comunica su comprensión transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos. operación que
tes
símbol sobre las relaciones debe trabajar
os algebraicas. teniendo en cuenta
MATEMATICAS

-Usa estrategias y el símbolo dado.

procedimientos para encontrar
reglas generales
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
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5.Leem - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra Ficha

os “Mi Lee diversos tipos de textos porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido Identifique resuelta
alpaca escritos en su lengua del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, información por los
Kusi” materna. inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los explícita y estudian
-Obtiene información del texto textos que lee (instrucciones, historias, noticias). relevante del tes
escrito. - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así texto.
-Infiere e interpreta información como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
del texto. fácilmente a partir de información explícita del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a Opina acerca de la
el contenido y el contexto del partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o información del
expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con texto leído.
texto.
COMUNICACION

ayuda o que lee por sí mismo.

- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o
actividad? materiales se utilizarán
en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a

las necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la • Material base diez (cubitos,
comprensión de las nociones que se han considerado para cada barras y placas)
actividad.
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus
estudiantes . monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales
material base diez, los billetes, las monedas, etc. si se cree conveniente , lápiz
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una y cuaderno
melodía suave y agradable.
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ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la
comprensión y resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van
comentando, a modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
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 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
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Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

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RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
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Miss Yessenia IV CICLO 933623393
Miss Jezabel V CICLO 978387435 IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/682t82
V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4

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