“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024

I BIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: III CICLO

1.4. Duración: Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las
estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y
las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula. Además, con la
referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico
planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
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3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.

● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.

● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.

● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica para el año
escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria
de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
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 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
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permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.
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COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2024

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08
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09

10

11

12

13

14

15

16
Proceso

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
Logrado

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34

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL I BIMESTRE -UNIDAD 2

ÁREA ACTIVIDA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO 2º CRITERIOS EVIDEN
D CAPACIDAD CIA
1.Seguimos Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Identifica el orden Ficha
ordenando -Traduce cantidades a signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al resuelta
de personas u
objetos expresiones numéricas. ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números por los
-Comunica su comprensión sobre y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
objetos según su
estudiant
posición ordinal.
MATEMÁTICA

los números y las operaciones. números de hasta dos cifras.

es
-Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo. Ordena y escribe el
-Argumenta afirmaciones sobre
orden de diferentes
las relaciones numéricas y las
operaciones. objetos.
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1.Leemos Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Identifica que el Ficha
más rimas escritos en su lengua materna. texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de
texto que lee es una resuelta
-Obtiene información del texto textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. por los
escrito. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
rima.
estudiant
-Infiere e interpreta información noticias).
es
del texto. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y Identifica las
- Reflexiona y evalúa la forma, el lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace características de la
COMUNICACIÓN

contenido y el contexto del texto. comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
rima.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a Relacionan las
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras que se
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
encuentran dentro
leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como
de los textos por su
las relaciones texto-ilustración. sonido.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
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2.Patrones Resolvemos problemas de  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, Menciona los gráficos Ficha
gráficos diseños), y los transforma en patrones de repetición.
regularidad, equivalencia y que se repiten en el resuelta
cambio patrón. (núcleo del por los
 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, y cómo
continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón) estudiant
-Traduce datos y condiciones a patrón, con base en ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de es
expresiones algebraicas y resolución. Grafica la figura que
gráficas. continua el patrón.

-Comunica su comprensión sobre

MATEMÁTICA

Usa estrategias para

las relaciones algebraicas.
crear y continuar
patrones gráficos.
-Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales

-Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y
equivalencia.

2.leemos Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de
“que escritos en su lengua texto antes de leerlo. resuelta
textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
divertido materna. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
es viajar” -Obtiene información del noticias). Identifique información estudiant
texto escrito. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; explícita y relevante del es
COMUNICACIÓN

determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; texto.

-Infiere e interpreta
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
información del texto. y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir Explique la relación entre
el contenido y el contexto del de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, el contenido de la lectura
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por y las imágenes
texto.
sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración Opina acerca de la
- .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. información del texto leído.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
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3.Creamo Resuelve problemas de gestión de

Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple Representa información de Ficha
datos e incertidumbre las tablas de datos en un
s gráficos (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras resuelta
- Representa datos con gráficos y gráfico de barras.
MATEMAMATICOS

de barras medidas estadísticas o verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los por los
probabilísticas datos con material concreto o gráfico. Lee información en gráfico estudiant
- Comunica la comprensión de los de barras identificando la es
conceptos estadísticos y mayor y menor preferencia
probabilísticos Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos respecto de otros.
- Usa estrategias y procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en
para recopilar y procesar datos. Toma decisiones sobre la
listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
- Sustenta conclusiones o decisiones base de información
en base a información obtenida describirlos recogida.

3.Leemos Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
escritos en su lengua materna. texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de
mas texto antes de leerlo. resuelta
-Obtiene información del texto textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
recetas Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
escrito.
noticias). Identifique información estudiant
-Infiere e interpreta información Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
- explícita y relevante del es
del texto. determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
contenido y el contexto del texto. y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir Explique la relación entre
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, el contenido de la lectura
COMUNICACIÓN

frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por y las imágenes
sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración Opina acerca de la
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. información del texto leído.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
4.Agrupa Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Agrupa una colección Ficha
mos -Traduce cantidades a signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva en grupos de 10 resuelta
expresiones numéricas. unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una unidades. por los
-Comunica su comprensión sobre cifra en números de hasta dos cifras
estudiant
MATEMATICAS

los números y las operaciones.

Usa estrategia de es
-Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo. conteo para indicar la
-Argumenta afirmaciones sobre cantidad de objetos
las relaciones numéricas y las que hay en una
operaciones. colección.
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

4.Leemos Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
escritos en su lengua materna. texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de
una texto antes de leerlo. resuelta
-Obtiene información del texto textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
canción Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
escrito.
noticias). Identifique que el texto estudiant
-Infiere e interpreta información Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
- que lee es una canción. es
del texto. determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
- Reflexiona y evalúa la forma, el asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
contenido y el contexto del texto. y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Explique la relación entre
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir el contenido de la lectura
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, y las imágenes
COMUNICACIÓN

frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
Opina acerca de la
relaciones texto-ilustración información del texto leído.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
5.represe Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Agrupa una colección de Ficha
ntamos -Traduce cantidades a signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva objetos en grupos de 10 resuelta
decenas expresiones numéricas. unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una unidades (decena) por los
-Comunica su comprensión sobre cifra en números de hasta dos cifras
estudiant
MATEMATICAS

los números y las operaciones. Reconoce que la decena

es
-Usa estrategias y procedimientos está formado por 10
de estimación y cálculo. unidades.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

5.Leemos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de
más Lee diversos tipos de textos texto antes de leerlo. resuelta
textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
poemas escritos en su lengua materna. por los
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
-Obtiene información del texto estudiant
noticias). Identifica que el texto
escrito. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
- que lee es un poema es
-Infiere e interpreta información determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
del texto. asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
- Reflexiona y evalúa la forma, el y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Identifique información
contenido y el contexto del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir explícita y relevante del
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, texto.
COMUNICACION

frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
Opina acerca de la
relaciones texto-ilustración información del texto leído.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos,
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de
las nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales si
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
se cree conveniente , lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía cuaderno
suave y agradable.
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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Miss Wendy III CICLO 998591174
Miss Yessenia IV CICLO 933623393

IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/682t82

Miss Jezabel V CICLO 978387435

V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA