PRESENTACIóN

La educación en sus diversos niveles y modalidades viene atravesando por una crisis
en nuestro país, como consecuencia de una serie de factores de orden político, económico,
social, etc. Uno de estos factores es sin lugar a dudas la escasa investigación dentro de
nuestro sistema educativo.

En nuestro afán y deseo de contribuir a mejorar la calidad educativa, emprendemos

nuestro proyecto institucional, como respuesta a la necesidad de renovar constantemente
métodos y estrategias positivamente en el rendimiento de los educandos y ser parte de esta
Gran Movilización por la Mejora y Logros de Aprendizaje, después de analizar los
lineamientos de política educativa nacional, regional y local, propone, diseña e implementa
acciones técnico pedagógicas con el fin de fomentar el mejoramiento del desempeño de
cada uno de los actores educativos y el desarrollo de capacidades técnicas y educativas de
las instituciones escolares. En este contexto se promueve la instalación de procesos de
actualización continua para mejorar las prácticas pedagógicas y con ello los resultados de
nuestros estudiantes, brindando un clima saludable, que nos haga confiados, seguros y
equilibrados emocionalmente, satisfechos y estimulados, desterrando el stress, el temor y la
agresividad y otros factores que reducen nuestra capacidad de integrarnos y aprender
mutuamente.

Nuestro PEI consta de cuatro aspectos, como son: IDENTIDAD, que remarca la visión
y misión del centro educativo; el DIAGNÓSTICO, que precisa la realidad interna y externa;
la PROPUESTA PEDAGÓGICA, que es el sustento para lograr la formación integral de los
educandos; la PROPUESTA DE GESTIÓN, que busca desarrollar una cultura organizativa,
democrática y eficiente además de PROYECTOS DE INNOVACIÓN que nos permitirá
modificar o perfeccionar la situación insatisfactoria.

Convencidos que la educación es el camino para lograr el desarrollo social, económico

y cultural de nuestro país, ASUMIMOS EL COMPROMISO, de recuperar el sentido
auténtico de la institución escolar, es decir de formar personas capaces de construir sus
propios aprendizajes y de resolver sus problemas en un ambiente de cordialidad, paz y
justicia con sentido Democrático.

La finalidad de nuestra escuela está centrada en los aprendizajes significativos de los

educandos para lograr el desarrollo de la persona en su totalidad a través de aprendizajes
que permitan consolidar las esferas: lógicas, afectivas, sociales, psicomotoras y cognitivas.
Convencidos que tenemos que preparar a la niñez para la vida y no para el momento,
asumimos el compromiso de trabajar organizadamente para lograr los objetivos trazados:

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INFORMACIÓN GENERAL

Nombre : INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 14114

Población escolar : 497 alumnos

Secciones : 15 secciones

Turnos : Mañana y Tarde

Profesores : 17

Administrativos : 04

Ideario : AMAR, TRABAJAR Y TRIUNFAR.

RESEÑA HISTÓRICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 14114

Se inició el año 1956 formalmente funcionando esta primera escuela en casa de la familia
Navarro, siendo su primera Directora la Sra. Bertha Farro. En el período de 1958 – 1971 dirigió la
escuela la profesora Sra. Carlota Sánchez, se logra por sus gestiones la donación del terreno, a
través de la comunidad de Castilla, así como la construcción de 03 (tres) aulas, posteriormente en
1972 le toca dirigir la escuela a la Profesora Rosa Rodríguez de Herrera hasta 1982 por medio de
ORDENORTE financiera la construcción de 08 (ocho) aulas, la dirección y los SS.HH.

Con R.D. No 1110 de fecha 30 de marzo de 1971 toma la denominación de E.P.M. No 14114.
Más tarde en 1988 por consenso de la comunidad educativa y de acuerdo a Ley General de
Educación No 23334 termina de llamarse E.P.M. No 14114 “Humberto S. Castillo Palacios”.

En 1982 -1984 asume la Dirección el Profesor Joaquín Echeandía Sancarranco, en este período
de dos años se construyó por primera vez la pavimentación del patio y proscenio del centro educativo.

En 1984 asume la Dirección la profesora Josefina Yarlequé Palma hasta 1991 en este lugar se
incrementa significativamente el mobiliario con apoyo de4 CORPIURA y la APAFA.

En 1992, mediante concurso asume la Dirección como titular y según R.D. 237 el Profesor
Teodolfo Rigoberto Ramos Ojeda. Su preocupación es la organización, planificación, ejecución,
evaluación del trabajo técnico–pedagógico y administrativo. La problemática se iba solucionando
paulatinamente y se consiguió la construcción de la biblioteca, almacén y construcción de servicios
higiénicos por la Región Grau, se compra la máquina de escribir, amplificador, radiograbadora,
bocina, pedestal de pie, el mimeógrafo, el techado del proscenio, así como la elaboración de
proyectos de producción, crianza de patos, elaboración de algarrobina y consiguió por Concejo de
Castilla la reconstrucción del patio en 1996.

En 1997 cesa el Profesor Rigoberto Ramos Ojeda, quedando encargada la Dirección al Profesor
Germán Salazar Nunura, quien durante su gestión ha culminado con la construcción y techado de la
biblioteca, al requerimiento de titulación del centro educativo.

En el año 1998 asume por concurso público la Dirección, la Profesora Flor Manrique Montenegro
quien está informada de la problemática actual, amplia y diversa en infraestructura y desarrollo
técnico administrativo y pedagógico. Hay voluntad de trabajo para su solución.

-02-
En el año 2015 y hasta la actualidad, asume la dirección el licenciado Pedro Melqueades
Menacho Alvarado, a quien se le asigna por concurso público a partir del 01 de Marzo, y desde ese
momento trabaja junto a los docentes por mejorar los aprendizajes de los estudiantes y hacer de
nuestra institución una escuela empeñada en formar estudiantes de bien y para la vida.
I.- IDENTIDAD DE LA I. E. No 14114 CHICLAYITO

1.1. ESTADO ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Responsabilidad y compromiso.- La responsabilidad y compromiso la demostramos

mediante la asistencia y puntualidad en los horarios establecidos, tratando en lo posible de hacer
uso óptimo del valioso recurso del tiempo.

Así mismo la responsabilidad y compromiso, los expresamos en base a la oportuna elaboración

y ejecución de acciones técnico-pedagógicas y administrativas inherentes a nuestra función.

También lo manifestamos mediante la disposición y voluntad para ejecutar acciones extra-

escolares en bien de la escuela y de la comunidad.

Criterios de Calidad.-
 Honestidad, a nivel personal y profesional.
 Iniciativa y Creatividad, en el cumplimiento de las funciones.
 Aporte innovador, en el uso de materiales educativos y técnicas que fomenten la calidad de
los aprendizajes.
 Criticidad, elaborando juicios, valorando los aspectos positivos y construyendo las bases
para superar los aspectos débiles.
 Trabajo en equipo, impulsando la participación espontánea y el respeto a las opiniones.
 Espíritu de trabajo y organización, asumiendo con voluntad y disposición los compromisos
contraídos a nivel institucional.

Relaciones con la comunidad.- La participación de los miembros de la

comunidad educativa es activa y regular, siempre respondemos ante las diversas invitaciones que
nos hacen las diferentes instituciones: políticas, educativas, culturales, sociales, religiosas, etc., a
todas estas instituciones de Chiclayito les hemos demostrado el alto compromiso, que como
educadores/as tenemos que asumir.

En consecuencia, podemos afirmar que el nivel de relaciones con la comunidad es bueno y

que seguiremos esforzándonos aún más para lograr los objetivos y metas que todas las
instituciones y organizaciones nos proponemos para un mejor desarrollo material y espiritual de
nuestros ciudadanos.

Libertad de Gestión.- La R.M. No 220-2019-MINEDU, establece las normas para la gestión y

desarrollo de actividades en los centros y programas educativos y entre ellos se precisa lo
siguiente:

- Otorgar a los/as directores/as niveles de decisión vinculados a la gestión de recursos humanos

y financieros que les permita consolidar la conducción en relación a profesores/as, estudiantes,
administrativos y padres de familia.

Con respecto a estas facultades, podemos afirmar que ha sido posible tomar decisiones
adecuadas para la mejor conducción de la institución, pero también es cierto que tenemos
limitaciones de carácter económico para lograr concretizar las aspiraciones de índole
institucional, algunas veces nuestras gestiones son truncadas por intereses políticos o
personales de malas autoridades.

-03-
 1.2. AUTO IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

OBJETIVOS GENERAL:

Mejorar los aprendizajes de nuestros niños y niñas.

5.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Convencidos que tenemos que preparar a la niñez para la vida y no para el momento,
asumimos el compromiso de trabajar organizadamente para lograr los objetivos que a
continuación nos trazamos :

a. Mejorar el trabajo de los docentes en relación a los procesos pedagógicos dando Soporte
Técnico Pedagógico mediante el Monitoreo y Asesoramiento.

b. Mejorar la convivencia de la comunidad escolar (director, docentes, alumnos, padres de familia

y comunidad en general).

c. Mejorar toma de conciencia de los habitantes de Chiclayito y de nuestra Institución en relación

a la conservación del medio ambiente.

d. Valorar la actividad productiva de su comunidad, participando en la elaboración y ejecución de

proyectos productivos con la intervención de los agentes de la educación, respetando la diversidad,
interculturalidad, costumbres y tradiciones.

e. Elevar la autoestima en el niño y la niña, permitiéndoles participar en la identificación y solución

de problemas cotidianos.

f. Formar integralmente al educando a través de una educación en conocimientos, valores y

destrezas para que sean agentes de cambio con ideales de justicia y de paz.

VALORES IMPARTIDOS.

El sustento fundamental de la vida de los seres humanos, es la vivencia de los valores, ellos
constituyen el verdadero sentido de la paz y la justicia, por esta razón nos comprometemos a
practicar los siguientes valores:

Honestidad : Para dar seguridad y confianza a los demás y así mismo.

Veracidad : Para reconocer con valentía nuestros aciertos y nuestros errores.

Valora la identidad cultural: Para valorar y defender lo nuestro (patrimonio cultural).

Respeto: Para respetar las diferencias que existen entre nosotros.

Solidaridad y compañerismo: Para ayudar a aquellos que atraviesan dificultades de diferente

índole.

Responsabilidad: Para que los alumnos respondan con un criterio de madurez ante sus deberes u
obligaciones.

-04-
AMBIENTE PEDAGÓGICO.

A pesar de la antigüedad de algunas aulas, el ambiente pedagógico trata de ser adecuado y

acogedor, sus aulas han sido refaccionadas, la dificultad la encontramos en el patio por ser pequeño
y no contar con espacios más amplios para la recreación y la educación física. Cuenta con batería de
baños para docentes y estudiantes.

En cuanto a nuestra labor, se tienen algunas limitaciones pedagógicas como: aplicación de

nuevas técnicas y estrategias, la poca participación de los padres es una de las mayores dificultades,
restringido material de la zona para el desarrollo de actividades de aprendizaje y ciertas dificultades
en el proceso de evaluación.

La relación entre docente-alumno, docente-directora y docente-padres de familia son favorables al

proceso de formación de los educandos.

PROGRAMA DE ESTUDIO Y FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO.

El programa curricular de estudio vigente se basa en el Currículo Nacional de la Educación
Básica Regular y está estructurado para cada uno de los ciclos en las siguientes áreas del nivel
primario:

- Área Comunicación.
- Área Matemática.
- Área Personal Social.
- Área Ciencia y Tecnología.
- Área Educación Religiosa.
- Área Educación Física
- Área Educación por el Arte.
- Área de Inglés.

Cada una de las áreas está constituida por Competencias, Capacidades y Desempeños.

Al final de cada área se considera las orientaciones metodológicas que nos permite visualizar con
mayor objetividad la importancia de las áreas en el desarrollo de las capacidades, nos dan mejores
luces para abordar los temas de manera gradual y secuencial.

Con relación a la formación integral del educando, aún presentamos algunos desniveles en
cuanto a la adecuada integración de áreas y al logro de capacidades que desarrollen los niveles
cognitivos, procedimentales y actitudinales, a ésta dificultad se suma el escaso apoyo (interés) por
parte de algunos padres de familia en el logro de aprendizajes significativos.

-05-
 VISIÓN Y MISIÓN DE LA I.E. N° 14114 - CHICLAYITO.

VISIÓN

Al 2028 nuestra I.E Nº 14114 del A.H. Chiclayito espera convertirse en una
Al 2028 nuestra I.E Nº 14114 del A.H. Chiclayito espera convertirse en una
Institución Educativa líder que brinde una educación integral , sustentada en valores
Institución Educativa líder que brinde una educación integral , sustentada en valores
éticos, morales, cívicos que les permita a nuestros/as estudiantes ser competentes ante las
éticos, morales, cívicos que les permita a nuestros/as estudiantes ser competentes ante las
exigencias que se les presente en el medio donde se desenvuelven haciendo uso de los
exigencias que se les presente en el medio donde se desenvuelven haciendo uso de los
avances científicos y tecnológicos .
avances científicos y tecnológicos .
Escuela defensora de la Educación Inclusiva y del cuidado de nuestra
Escuela defensora de la Educación Inclusiva y del cuidado de nuestra
naturaleza con prácticas de conservación del medio ambiente y con una comunidad
naturaleza con prácticas de conservación del medio ambiente y con una comunidad
educativa con mentalidad emprendedora y productiva, con personal directivo, docente y
educativa con mentalidad emprendedora y productiva, con personal directivo, docente y
administrativo capacitado que promueva una educación de calidad y sostenible, donde se
administrativo capacitado que promueva una educación de calidad y sostenible, donde se
respeten los estilos y ritmos de aprendizaje, con padres de familia comprometidos con
respeten los estilos y ritmos de aprendizaje, con padres de familia comprometidos con
nuestra labor educativa.
nuestra labor educativa.
Contando con una infraestructura moderna con ambientes adecuados,
Contando con una infraestructura moderna con ambientes adecuados,
equipados para el desarrollo óptimo de las actividades pedagógicas y administrativas.
equipados para el desarrollo óptimo de las actividades pedagógicas y administrativas.

MISIÓN

Somos una
una Institución
Institución Educativa
Educativa innovadora
innovadora que que brinda
brinda un
un servicio
servicio
Somos
educativodedecalidad,
calidad,basado
basadoen envalores
valoresque
quepermite
permiteconstruir
construirun
unproyecto
proyectode de
educativo
vida trascendente para la sociedad. Promovemos el desarrollo de
vida trascendente para la sociedad. Promovemos el desarrollo de
competencias quequefavorecen
favorecenelelpensamiento
pensamientocrítico-reflexivo,
crítico-reflexivo,donde
dondesesevive
vivelala
competencias
democracia en base a una sana convivencia.
democracia en base a una sana convivencia.
Educamoscon concariño
cariñoyy respeto
respetoaaloslosestudiantes
estudiantespara
parapromover
promoversu su
Educamos
desarrollo integral;
integral; contando
contando con
con lala participación
participación de
de padres
padres yy madres
madres de de
desarrollo
familia, valorando la educación inclusiva.
familia, valorando la educación inclusiva.
Buscamos que que los
los niños
niños yy niñas
niñas seansean artífices
artífices de
de susu propio
propio
Buscamos
aprendizaje,potenciando
potenciandosus suscapacidades,
capacidades,habilidades
habilidadespara
paramejorar
mejorarsusucalidad
calidad
aprendizaje,
de vida.
de vida.

-06-
II.- DIAGNÓSTICO DE LA I.E N° 14114 – A.H. CHICLAYITO.

2.1. ÁREA INTERNA.

Técnico Pedagógico.- En nuestro centro educativo, venimos asimilando especialmente

estos dos últimos años, con mayor empeño las capacitaciones que impulsa el MINEDU a través de
los diferentes talleres y jornadas de capacitación para directivos y docentes, aprovechando los
materiales educativos que nos son distribuidos, todo esto no pasa desapercibido por los/as docentes;
nosotros como profesores/as no podemos estar indiferentes ante esta situación, razón por la cual
venimos realizando un trabajo que nos llevará a aportar a la solución del logro de mejores
aprendizajes en los estudiantes de nuestro asentamiento humano.

Preocupados(as) por la educación de nuestra localidad, estamos abocados en la búsqueda

de nuevas formas y técnicas de trabajo que conlleven a una eficiente interrelación del proceso de
Enseñar a Aprender, la misma que de una u otra forma conlleve a una innovación curricular.

Los cuadros que a continuación presentamos son las evidencias de cómo nuestros niños y
niñas vienen aprendiendo y que nos iluminarán para tomar decisiones acorde con la situación
presentada.

M E T A S DE ATENCION:
GRADOS DE MATRICULA PROYECCIONES
ESTUDIOS 2020 2021 2023
1RO 75 87 63
2DO 108 75 90
3RO 85 106 76
4TO 66 89 105
5TO 70 69 93
6TO 75 70 70
TOTAL 479 496 497

2.1.2. EVALUACIÓN DEL PERIODO LECTIVO DE LA INSTITUCIÓN: SITUACIÓN A DICIEMBRE

2021
ESTUDIANTES SITUACION FINAL

GRADO MATRI RETI/ EVALU

AREAS APROBADOS DESAPROBADOS
CULADO TRASL ADOS

1º 75 8 67
2º 108 8 100
3º 85 16 69
MATEMATICA 4º 66 9 57
5º 70 6 64
6º 75 8 67
TOTAL 479 55 424
1º 75 8 67
2º 108 8 100
3º 85 16 69
COMUNICACIÓN 4º 66 9 57
5º 70 6 64
6º 75 8 67
TOTAL 479 55 424
07
COMENTARIO
Nuestra institución educativa es, con mucho orgullo la que más niños(as) alberga en el A.H. Chiclayito
como podemos observar en los cuadros que anteceden sin embargo aún se presenta deserción
estudiantil a pesar que ha disminuido en comparación con los años anteriores, esto nos obliga a
utilizar estrategias que nos permita evitar la ausencia de estudiantes durante el año. Asimismo se da
un traslado mayor que en los años anteriores, debido a trabajo de los padres.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE

Los docentes trabajamos normalmente en nuestro horario establecido, poniendo en práctica
las últimas orientaciones recibidas en las diferentes capacitaciones. Se realiza un trabajo coordinado
y tratando en lo posible de hacer las cosas de la mejor manera, para que el enseñar a aprender sea
eficiente y eficaz.
En los últimos años el trabajo en equipo ha sido más sólido sacrificándonos en horas extras con el
único objetivo de lograr las metas trazadas a favor de la niñez.
Un 15% de profesores(as) según monitoreos manifiestan tener dificultades en la elaboración y
desarrollo de la programación curricular.
Se puede observar que un 85% de docentes trabaja los materiales entregados por el MINEDU
lo que permite que los estudiantes mejoren sus procesos de aprendizajes y sean los protagonistas del
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Es alentador que un 90% de profesores(as) mantienen buenas relaciones humanas,
trabajando siempre en equipo para el bienestar de la institución y especialmente de la niñez de
Chiclayito. Y que el 100% de docentes poseen título pedagógico lo que nos permite tener un
conocimiento más avanzado sobre la gran responsabilidad de elevar la imagen institucional sacando
adelante a nuestros niños y niñas.

EFICIENCIA INTERNA

La eficiencia y eficacia educativa es parte fundamental de nuestra visión es el ideal más

ansiado para todas las instituciones educativas que hemos asumido el reto de preparar a la niñez
para la vida y no para el momento. Sabemos que existen muchos factores internos y externos que
influyen de manera desfavorable en el proceso de enseñar a aprender; pero por encima de todas
esas dificultades abrigamos la gran esperanza de formar niños (as) con un alto nivel de autoestima,
capaces de desarrollar a lo máximo todas sus potencialidades y ser ciudadanos útiles a su familia, a
su comunidad y a su patria.
Es indudable que debido al prestigio que siempre ha tenido nuestra institución educativa, es la que
mayor número de alumnos ha albergado.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

La gestión administrativa es entendida como un proceso que fortalece el desarrollo de la

escuela en base a una organización escolar que busca oportunidad de resolver problemas, suscitar
cambios y asumir compromisos con responsabilidad en función a los objetivos institucionales.
Del mismo modo la gestión administrativa nos compromete a definir de manera clara y precisa la
misión de la institución educativa y a desarrollar acciones productivas y sostenibles para una
adecuada marcha.
Para ampliar nuestra información referente a nuestra estructura orgánica precisamos lo siguiente:
Con respecto a nuestra estructura orgánica, creemos conveniente mejorarla teniendo en cuenta
que cada integrante de la escuela posee cualidades específicas que deben enriquecerse mediante la
práctica permanente en la ejecución de distintas actividades orientadas al logro de la calidad
educativa.

08
 09

ESTRUCTURA ORGÁNICA

I.E. 14114 CHICLAYITO

DIRECCION CONEI

SIN COORDINADOR
PROFESORES GENERAL

COMITÉ DE GESTIÓN DE
COMITÉ DE GESTION
CONDICIONES
PERSONAL OPERATIVAS
DE RECURSOS
ADMINISTRATIVO Y PROPIOS Y
DE SERVICIO ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS Y
EMPRESARIALES
COMITÉ DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA

COMITÉ DE GESTIÓN DEL COMITÉ DE

BIENESTAR INVENTARIO

COORDINADOR DE
COMITÉ DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

COORDINADOR DE
COMITÉ DE RELACIONES
HUMANAS

COORDINADOR DEL
COMITÉ DE DEPORTES

ESTUDIANTES

IV CICLO
III CICLO V CICLO

1° A 2° A 3° A 4° A 5° A 6°A

1° B 2° B 3° B 4° B 5° B 6°B

2° C 4° C 5° C

AMAPAFA CONSEJO DE VIGILANCIA

 -10-

Organización Escolar:

-Elaboración del cuadro asignación del personal.

-Selección de recursos medios, materiales y medios técnicos.
-Establecer competencias y responsabilidades
-Elaboración de horarios.
-Uso adecuado de instalaciones.

Monitoreo, Acompañamiento, supervisión Pedagógica y Administrativa

Elaboración de un Plan Pedagógico y Administrativa, previendo los periodos y fechas de dichas
acciones. También se realiza la supervisión inopinada

Selección Monitoreo y Evaluación de personal por contratos.

Se da mediante la presentación de expedientes a la DREP para cubrir plazas vacantes o licencias

Gestión Y manejo de Recursos

-Se aprovecha al máximo los recursos para llevar a cabo los proyectos.

Orientación.
Se hace de forma progresiva durante el trabajo diario de docentes, alumn@s padres y madres de
familia.

Planificación.
Se operativiza en los meses de diciembre y enero con la participación del personal docente y
administrativo, teniendo en cuenta la realidad local, la normatividad regional y nacional.

Dirección.
Coordina permanentemente con la plana docente y administrativa mediante reuniones
convocadas, previa citación, tomando decisiones para el mejor desarrollo de las acciones
administrativas y pedagógicas.

- CLIMA INSTITUCIONAL.

En nuestra escuela, las relaciones humanas son favorables sin embargo existen algunas
dificultades por parte de algunos docentes. Por esta razón es necesario propiciar un ambiente
adecuado entre los miembros de la institución educativa, mediante la instalación de círculos de
calidad, trabajo en equipo, delegación de funciones

- COORDINACIONES.

Las coordinaciones se efectivizan a través de convocatorias al personal docente,

administrativo, a los padres de familia a nivel de los comités de aula y a nivel del plan anual de
trabajo, construcción del P.E.I, en los compromisos de colaboración y apoyo en el aprendizaje de los
niños y niñas.

-LOGÍSTICA.
Con respecto al material educativo, éste se encuentra en la biblioteca, y están a cargo del
personal de servicio, quien se encarga de entregarlo al profesor(a) que lo solicita.

- RECURSOS.
Los recursos constituyen elementos indispensables para el funcionamiento de la institución
educativa, por lo tanto requieren de un tratamiento especial a fin de que posean las condiciones
necesarias para el mejor desarrollo de la labor educativa.

INFRAESTRUCTURA.
Contamos con un local 980.44 m 2 Algunos ambientes físicos son muy antiguos con más de
40 años de construcción. Algunas aulas carecen de columnas y medidas pedagógicas. Hechas sin
estudios técnicos en cuanto al suelo, clima, ubicación, etc.
 -11-

UBICACIÓN

Ubicación : Zona Urbana Marginal

Dirección : Mayta Cápac 2207
Distrito : Castilla
Provincia : Piura
Departamento : Piura
GOB/REG. : Piura

LIMITES.

Frente : Calle Mayta Cápac

Derecha : Lote N° 05
Izquierda : Lote N° 03
Fondo : Calle Huáscar
Condición de tenencia : Propio
Propiedad del local : Ministerio de Educación
Uso del local : Uso exclusivo de la I.E. N° 14114

MOBILIARIO.
Mesas: Contamos con 182 mesas de las cuales 82 están en estado bueno y 100 que necesitan reparación o
cambio.
Sillas : Contamos con 195 sillas en regular estado, que requieren mantenimiento o cambio.
Carpetas Unipersonales: 55 carpetas
Estantes de Madera : 18
Estantes de Fierro : 02
INSTALACIONES.
Contamos con cuatro baterías de servicios higiénicos para los alumnos, alumnas, profesores y profesoras.
Todas las aulas cuentan con instalaciones eléctricas.
No contamos con el área suficiente para albergar a 450 alumnos(as).
No contamos con los servicios de talleres, laboratorios y si con biblioteca y un aula de innovación para el servicio
DE LAS TICS (DIGETE.)
Además, no contamos con un ambiente – comedor para los desayunos o almuerzos escolares.
En conclusión de las 9 aulas con que contamos, prestan garantías sólo 03

EQUIPOS.
Contamos con los siguientes equipos:
- 23 computadoras.
- 46 LAPTOPS XO
- 03 impresoras.
- 02 fotocopiadoras.(Multifuncional)
-- 01 equipo amplificador con bocina en buen estado.
- 01 equipo de sonido
- 01 grabadora en buen estado.
- 01 cocina industrial a gas.
- 01 banda de paz.
- 01 televisor de 20”
- 01 DVD
- 01 proyector Multimedia

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Contamos con material en cuanto a módulos, kit completo de ciencia y ambiente, láminas didácticas de
las diferentes áreas, escasos globos terráqueos y láminas de lecto - escritura, escudos nacionales, módulos
didácticos de las diferentes áreas, guías metodológicas y estructuras curriculares, textos regionales,
rastrillos, escritorios, bancas, mesas, carpetas bipersonales y unipersonales, botiquín escolar, ollas de
metal.
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PROYECTOS EN DESARROLLO.

Pedagógicos
- Proyectos de evaluación institucional en la enseñanza aprendizaje.
- Estrategias para elevar el rendimiento del aprendizaje.
- Mejorar actitudes frente a los demás (valores).
Infraestructura

- Rehabilitación del local escolar. (Gestión a diferentes instituciones y Reconstrucción con Cambios)

COMO PROYECTOS INNOVADORES SE ESTÁN DESARROLLANDO LOS SGTES:

Aprovechando como recurso las computadoras XO, la disponibilidad de todos los docentes y la
capacidad de nuestros estudiantes realizaremos el Proyecto denominado:
“MAESTROS CIBERNÉTICOS ESTUDIANTES INTELIGENTES”

Así mismo involucrados en el problema que nos aqueja a todos los seres vivos y que nos relaciona
con la naturaleza desarrollaremos el Proyecto:
“CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE VIVIREMOS UNA VIDA MEJOR”

Ambos proyectos han sido elaborados con la participación activa de docentes y Padres de familia. Y
enlazarán actividades que están incluidas en la Programación Curricular y Plan de Trabajo.

PROMOCIÓN COMUNAL.
La Institución Educativa N° 14114 se proyecta a la comunidad:

- Encuentros y campeonatos deportivos.

- Campañas de prevención de desastres naturales.
- Diferentes marchas de sensibilización.
- Participación artística en diferentes eventos.
- Talleres de cocina, repostería, manualidades.

2.2. ÁREA EXTERNA

VIVIENDA.

-Fortalezas.
- Un 18% de viviendas de material noble, vivienda decorosa.
- Un 87% de la población cuenta con servicio eléctrico y agua potable.
- Un 75% cuenta con servicio de desagüe, evitando de esta manera la contaminación
ambiental.
- Un 90% de la población se identifica con la actividad comercial.
- Un 90% de niños(as) y ancianos(as) son atendidos por el vaso de leche.
- Logros significativos en eventos locales, regionales y nacionales relacionados con deportistas
profesionales.
- Avances tecnológico con servicio de internet.
-13-
-Debilidades.
- Un 30% de viviendas son de material rústico y de adobe, corriendo el riesgo de desplomarse
frente a los fenómenos naturales como las fuertes lluvias, temblores, etc.
- Un 25% de la población hace uso de letrinas, las que son usadas inadecuadamente.
- Ingresos económicos bajos en las familias
- Tala indiscriminada de árboles y extinción de la fauna.
- Poca participación de la comunidad en las reuniones organizadas por las instituciones para
tomar decisiones en la solución de problemas.
- Poco incentivo para los propulsores del folklore.
- Escasa identificación cultural, incrementándose las costumbres foráneas.
- Limitada participación en actos cívicos cultural
- Hacinamiento
- Bajo nivel cultural en un gran porcentaje de PP-FF.
-
SITUACIÓN SOCIO ECONÓMICA CULTURAL DE LA COMUNIDAD

SITUACIÓN SOCIAL.
Haciendo un enfoque de la situación social de nuestra comunidad, podemos visualizar que está
organizado en diferentes instituciones.
En la actualidad a través del Municipio se está logrando que se integren personas de diferentes
status sociales e ideologías, ya que se está teniendo en cuenta a personas de diferentes
instituciones del distrito de Castilla para escuchar sus aportes y propuestas en los diferentes
eventos municipales.
La población total de nuestro A.H. es de 5275 habitantes.
Las enfermedades más comunes que aquejan nuestra comunidad son las infecto-contagiosas,
fiebres, paludismo, cólera, IRA y otros.

SITUACIÓN ECONÓMICA.
En nuestra comunidad, la actividad económica predominante es el comercio ya que en su mayoría,
los pobladores de Chiclayito se mantienen económicamente de esta actividad, sin embargo existen
otras actividades económicas informales como los obreros, choferes, etc.
SITUACIÓN CULTURAL.

En este aspecto cultural de nuestra comunidad tenemos varias manifestaciones como: costumbres y
creencias, religiosidad, patrimonio cultural y folklore.

A) COSTUMBRES Y CREENCIAS.- En nuestro A.H. existen las siguientes costumbres:

- Acompañar a los difuntos y hacer los 9 días acompañados de rezos. Café, etc. El noveno
día de duelo realizan el levantamiento de Cristo, repartiendo comida a los asistentes.
- Cuando muere un niño se le hace un altar de sábanas blancas adornado con globos,
muñecas, santos, espejos, flores, etc. Después de sepultar al niño regresan y hacen la
bajada del altar con los padrinos elegidos, luego comen y beben.
- Para el primer corte de pelo, se buscan cuatro padrinos, al niño le hacen cuatro moños con
cintas, luego todos los invitados van cortando cinta y dan su colaboración. Al final cortan los
padrinos el moño y comienza la fiesta.
14
 B) RELIGIOSIDAD.- La mayoría de pobladores profesan la religión católica y se acostumbra a
celebrar la “Semana Santa”, el “Día de los Santos” y el “Día de los Difuntos”.

Celebran la festividad del “Señor Cautivo”, “Señor de los Milagros”, “Virgen María Auxiliadora”
patrona del Asentamiento Humano.

2.3. ANÁLISIS FODA DEL ÁREA INTERNA Y ÁREA EXTERNA.

ÁREA INTERNA.

Fortalezas y Debilidades.

FORTALEZAS:

PERSONAL DIRECTIVO
- La predisposición para el cambio.
- Director capacitado (Cursos de actualización).
- Capacidad de gerencia.
- Participación permanente en los actos cívicos-culturales de la comunidad.

PERSONAL DOCENTE
- La conciencia y el Trabajo en la mayoría, es el lema para mejorar.
- Hay sensibilidad de los docentes.
- Dispuestos(as) a asumir el cambio como un reto frente a la globalización.
- EL 100% han sido capacitados(as) en el Currículo Nacional ( 25% virtuales y 100%
presenciales)estrategia de Soporte Pedagógico y Acompañamiento externo, en las TICS.
- Se esfuerzan por diversificar su planificación curricular de acuerdo al Enfoque por
Competencias, a una cultura ecológica y a la problemática ambiental.
- Docentes interesados en mantener la convivencia institucional.

DE LOS ESTUDIANTES
- Predisposición por el trabajo en equipo.
- Estudiantes con alta autoestima.
- Participativos en diferentes momentos de clase y en actividades de la comunidad.
- Con cualidades para el deporte, nuestro folklore y arte.
- Solidarios con sus compañeros.
- Puntuales, aseados y uniformados.
- Demuestran entusiasmo ante nuevos aprendizajes.
- Predispuestos a la investigación y a la creatividad.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

- Los padres de familia, un 30% ayudan a sus hijos(as) en el trabajo escolar y actividades de la
institución educativa.
- La participación de la gran mayoría de padres participan en el Programa de Alimentación
Qaliwarma.

DE LA INFRAESTRUCTURA
- Mobiliario completo y en estado poco regular.
- Sala de innovación con 8 computadoras de 7ma. generación.
- 46 laptops (XO 1.5) para niños donadas por el MINEDU.
- Contamos con ambiente de biblioteca implementado de interés para niños/as.
- Contamos con una banda de PAZ, Equipo de sonido y vestuario para taller de danzas.
- Equipo de audio y video.
* El análisis anterior nos permite determinar lo siguiente:
Que el personal directivo, personal docente, administrativos, padres de familia, niños y
niñas, están predispuestos para el cambio, somos conscientes que debemos asumir el reto, que
trabajando en equipo y responsablemente con objetivos comunes, vamos lograr la misión que nos
hemos propuesto para nuestra institución.
-15-
DEBILIDADES:
Personal Directivo
- Confianza en demasía hacia su personal docente y administrativo.

Personal docente
- Aún Falta una mayor identificación con los valores que la escuela propone.
- Algunos, no asumen con responsabilidad su rol.
- Algunos priorizan sus asuntos personales, postergando su participación escolar y/o comunal
para otras ocasiones.
- Falta de trabajo colegiado.

De los estudiantes
- Algunos con baja autoestima por carencia de afecto.
- Algunos casos de sobreprotección que les impide valerse por sí mismos.
- Una minoría asisten después de la hora de entrada establecida al centro educativo.
- Bajo rendimiento en las áreas de comunicación y matemática.
- Falta de hábito de higiene en gran parte de niños y niñas.

De los Padres y Madres de familia

- La mayoría descuidan las actividades educativas de sus hijos.
- La mayoría no cumple con sus compromisos económicos.
- Algunos consideran el castigo físico y psicológico como una estrategia de educar.
- Poco control en el tiempo libre.
- Falta de comunicación.
- En su mayoría no se identifican con su centro educativo.-
No asumen su responsabilidad en la formación de sus hijos y ven a la escuela como único
centro de formación.
- Indiferencia ante las convocatorias a reuniones.
No inculcan valores cívicos culturales.
Falta de preparación para apoyar a sus hijos en el quehacer educativo.
- Un 40% apoyan en actividades programadas por la Institución Educativa y asisten a
reuniones.
- Familias desintegradas, padres al margen de la ley, padres involucrados en conflictos
sociales.

Calidad técnico pedagógico

- Todavía hay deficiencias en el nivel técnico- pedagógico.
- Falta de interés en la actualización de temas pedagógicos.
De la Infraestructura
- Área reducida.
- Algunos ambientes construidos se encuentran en estado de depreciación.
- Los recursos materiales existentes son insuficientes.

 Del análisis anterior, se deduce que aun se presentan debilidades; ello nos obliga a trabajar
permanentemente para superarlas, trabajar en equipo y cognitivamente.
ÁREA EXTERNA.
Oportunidades y Amenazas.

OPORTUNIDADES:
- Gratuidad de la enseñanza.
- Concertación con instituciones religiosas, civiles, deportivas, políticas, educativa y militares.
- Concertación con ONG.
- Capacitación para personal docente y directivo por ONG y Ministerio de Educación en las
rutas del aprendizaje.
- Avance tecnológico.
- Campañas de sensibilización.
-16-
 AMENAZAS:

- Falta de práctica de valores.

- Presencia de lugares de expendio de bebidas alcohólicas y drogas.
- Pandillaje y delincuencia.
- Juegos tragamonedas y electrónicos.
- Falta de cultura ambiental.
- Falta de vigilancia policial.
- Autoridades locales no cumplen sus funciones.
- Indiferencia de la comunidad en el proceso educativo.
- Normas educativas legales son contradictorias.

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y PUNTOS CRÍTICOS

N° PROBLEMAS CENTRALES CAUSA EFECTO

1 El docente conoce poco sobre el perfil del -Desidia por parte del docente. -No se logrará una
educando. formación integral en el
niño.
2 -No asumen conscientemente en -Dificulta las
Gran parte de padres de familia no se su labor de padres a hijos. coordinaciones frente a
relacionan con sus profesores en el quehacer las actividades
educativo. -Ausentismo por el trabajo de padre académicas y otras.
y/o madre.
-Dificulta el avance
curricular.
3 -Desorientación y muy
Desconocimiento de temas educativos por -Falta de instrucción. poco apoyo hacia sus
parte de los padres de familia. hijos en la labor
-Falta de oportunidades. educativa.
4 Niños con bajo rendimiento escolar. -Irresponsabilidad de los padres -Repitencia en los
en las tareas de sus hijos. diferentes grados de
estudio.

-Niños retirados a mitad

del año lectivo.
5 Infraestructura de la institución educativa con -Deterioro de los ambientes, falta de -Que atenta contra la
varias limitaciones. apoyo regional y nacional. integridad física de
todos los que
laboramos en la
Institución.

-No se desarrollan las

actividades recreativas
y artísticas de manera
adecuada.
6 Falta de Cultura Ecológica. -Falta de hábitos de higiene. -Enfermedades
-Desorientación. infectocontagiosas,
-Falta de conciencia en el respiratorias,
niño/a y padre de familia. dérmicas.
-Falta de comunicación con el
padre de familia. -Olores desagradables
en ambientes.
-Contaminación.
7 Presencia de casos de indisciplina. -Desorden -Abusos y maltratos
-Carencia de valores en el físicos y psicológicos.
hogar. -Pandillaje y
-Falta de control por parte de delincuencia.
los padres -Bajos aprendizajes.
-Hogares disfuncionales. -Comportamientos
-Violencia familiar. inadecuados.
-Irresponsabilidad.

-17 -
 ALTERNATIVAS DE CORTO Y LARGO PLAZO
1. Diagnóstico profundo de la realidad del educando a fin de lograr el perfil deseado.
2. Talleres con padres y madres de familia y niños que permitan revalorar la importancia
de las buenas relaciones en la familia y en la escuela, para lograr una niñez con valores sólidos,
capaz de valorarse a sí mismo y a los(as) demás con sentimientos de pertenencia, seguridad y
confianza (elevada autoestima).
- Concretizar la realización de proyectos productivos donde se dé la interrelación de todos los
agentes educativos de la institución educativa.

3. Instruir al padre de familia mediante talleres diseñados en un proyecto.

4. Reforzar la tarea educadora que nos permita cumplir nuestra labor y ser agente de
cambio, líder en la comunidad, optimista y perseverante.

5. Gestionar a instituciones competentes, para la construcción del nuevo local escolar,

para trabajar en condiciones humanas. Esto revertirá en un mayor rendimiento tanto del
docente como del educando.

6. Formar Comité Ecológico. Concientizar al padre de familia y niño a través de

campañas de sensibilización, campañas internas de saneamiento ambiental, reciclaje.

7. Formar Comité de Disciplina. Aplicar el Reglamento de Disciplina. Incidir en la hora

de Tutoría sobre temas de la problemática existente.

CONCLUSIONES

 La escuela requiere de cambios significativos en los aspectos técnico pedagógico y

administrativos debido a las grandes demandas de orden social, político, económico y
cultural.
 La inadecuada infraestructura por su área reducida y por sus ambientes resquebrajados,
que representan un peligro latente y genera inconvenientes en el desarrollo de
actividades técnico – pedagógicas y administrativas.
 Los padres no están involucrados en el quehacer educativo y disciplinario.

III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Es el conjunto de definiciones, respecto a los procesos de aprendizaje en la propuesta

pedagógica, es el eje del PEI, y orienta el proceso de aprendizaje para producir cambios
significativos en el perfil del educando.

La Institución Educativa Nº 14114 del distrito de Castilla , en el marco de una Nueva

Escuela, después de analizar los lineamientos de política educativa nacional, regional y local,
propone, diseña e implementa acciones técnico pedagógicas tomando en cuenta el nuevo enfoque
por competencias, con el fin de fomentar el mejoramiento del desempeño de cada uno de los actores
educativos y el desarrollo de capacidades técnicas y educativas de las instituciones escolares. En
este contexto se promueve la instalación de procesos de mejoramiento continuo para mejorar las
prácticas pedagógicas y con ello los resultados de nuestros estudiantes, que los lleve a aplicar lo
aprendido a su práctica y vivencia diaria.

Dicho proceso se inicia con una autoevaluación institucional, vale decir, un diagnóstico
que nos permita recopilar, sistematizar y analizar información relativa al desarrollo de sus acciones y
a los resultados de sus procesos de gestión: institucionales, curriculares y pedagógicos, permitiendo
realizar un balance de las fortalezas y oportunidades de progreso, elementos que serán la base para
la formulación y ejecución de una propuesta de mejoramiento de las prácticas, de modo que
contribuyan a la implementación efectiva del currículum en las trayectorias educativas de los
estudiantes.

-18
 En el quehacer educativo, estamos inmersas todas las personas e instituciones del país, cuya
participación en la solución de problemas en este campo es de vital importancia para el
encauzamiento hacia el progreso de nuestra patria. Para lograr esto, tenemos que empezar a
trabajar con las nuevas generaciones, brindándoles apoyo moral y material en las condiciones
requeridas, tal como lo señala la Ley de Educación 29044 para lograr la formación integral de los
educandos.

Los múltiples problemas que aquejan a la educación no pueden pasar desapercibidos

por docentes, autoridades, instituciones y comunidad en general y Nosotros como docentes no
podemos estar indiferentes ante esta situación; razón por la cual nos hemos propuesto realizar un
trabajo que nos llevará a la solución en parte de esta problemática.

El presente proyecto debe ejecutarse desde el 2021 al 2023 en la Institución Educativa

N° 14114 de Chiclayito – Castilla, jurisdicción de la DREP – PIURA, ha sido diseñado para
desarrollarlo en concordancia con el plan anual de trabajo de esta institución. La finalidad de éste es
asegurar y vigilar su ejecución.

Preocupados por la educación de nuestra comunidad, estamos abocados en este

proyecto y en la búsqueda de nuevas normas y técnicas de trabajo que conlleven a una eficiente
interrelación del proceso de enseñar a aprender, para lograr la formación integral de los niños.

3.1 PROCESOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL: “ MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Dar Soporte Técnico Pedagógico mediante el Monitoreo y Asesoramiento.

2. Mejorar el trabajo de los docentes en relación a los procesos pedagógicos.
3. Mejorar la convivencia de la comunidad escolar (director, docentes, estudiantes, padres de
familia y comunidad en general).
4. Mejorar toma de conciencia de los habitantes de Chiclayito y de nuestra Institución en relación
a la conservación del medio ambiente.
5. Valorar la actividad productiva de nuestra comunidad, participando en la elaboración y
ejecución de proyectos productivos con la intervención de los agentes de la educación,
respetando sus costumbres y tradiciones.
6. Elevar la autoestima en los niños permitiendo participar en la identificación y solución de
problemas cotidianos.
7. Sensibilizar a los padres de familia para que sea un ente participativo en la tarea educativa.
8. Formar integralmente al educando a través de una educación de calidad basada en
conocimientos, valores y destrezas para que sean agentes de cambio con ideales de paz y
justicia.
9. Ejecutar proyectos que desarrollen una conciencia ambiental y el logro de un desarrollo
sostenible.

19
 *VALORES A APLICARSE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 14114
VALORES ACTITUDES M A M J J A S O N D
*RESPETO  Actúa sin discriminar.
 Acepta las diferencias.
 Es cortés en su trato.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Escucha las sugerencias y opiniones de sus
compañeros. X X X X
 Cumple con acuerdos y normas establecidas.
 Se preocupa por su medio ambiente.
 Respeta los derechos de sus compañeros y
autoridades escolares, no causando daño físico
o moral.
 Respeta los símbolos patrios.
*SOLIDARIDAD  Expresa sentimientos positivos.
 Protege la naturaleza.
 Se comunica afectuosamente
 Cumple con los Mandamientos de la Ley de
Dios. X X X
 Comparte sus conocimientos y experiencias.
 Muestra disposición cooperativa y democrática.
 Participa en actividades de beneficio comunal.

*RESPONSABILIDAD  Cumple con las tareas que se le asignan.

 Es puntual.
 Permanece en la I.E durante el horario escolar.
 Cuida el patrimonio institucional como lo suyo y
ajen o.
 Contribuye con la conservación del orden e X X X X X X
higiene del aula.
 Asume sus errores.
 Presenta sus tareas en forma oportuna.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Cumple con el horario de asistencia a la I.E.
 Participa en actividades cívicas, culturales y
deportivas de la I.E.
*LABORIOSIDAD  Muestra empeño al realizar sus tareas.
 Organiza el tiempo libre.
 Toma la iniciativa en el trabajo en equipo.
 Participa en forma permanente y autónoma. X X X X
 Culmina sus proyectos y tareas oportunamente.

*VERACIDAD  Dice la verdad ante cualquier circunstancia. X X X

*HONESTIDAD  Para que respete y no tome lo ajeno. X X X X X X X X X X

Seguiremos de manera enfática aplicando la hora de tutoría, sin embargo la Orientación a los niños
se dará de forma permanente.

-20-
 PERFILES

“La razón de nuestro quehacer educativo son los niños”

Como educadores sabemos que el niño constituye el centro del proceso de aprendizaje y los/as
docentes debemos ser facilitadores, guías y estimuladores, en tal sentido es urgente que busquemos
elevar nuestro desarrollo moral, personal y profesional, para moldear delicadamente a nuestra niñez.
Nuestra experiencia nos explica que para lograr lo antes mencionado, es necesario exigirnos cambios
positivos que se traduzcan en ideales para una mejor educación.
PERFIL DEL DIRECTOR
El director como primera autoridad de la escuela tiene la gran responsabilidad de garantizar un
servicio educativo de calidad en el que se desarrolle al máximo las capacidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales de los educandos, así como de asegurar su lealtad y transparencia
entre los profesores, alumnos, padres de familia y comunidad para esto es necesario exigirnos
cambios que permitan mejorar la relación laboral en el centro educativo.
EN CONSECUENCIA EL PERFIL QUE DEBE ASUMIR EL DIRECTOR ES EL SIGUIENTE:
-Amplia cultura, impulsora de auto-aprendizaje a partir de una cultura de valores en la escuela y
comunidad.
-Hábil para tratar y encausar con tino y prudencia todos los trabajos y para alcanzar los nobles
principios de la educación.
-Que cumpla y haga cumplir las normas establecidas.
-Educadora de la niñez y la comunidad a través de actos sustentados en el respeto mutuo,
responsabilidad, solidaridad, amabilidad y otros valores que fomenten un ambiente de confianza y
cordialidad.
-Que planifique, organice, lidere y ejecute su trabajo en estrecha coordinación con todas las personas
que están inmersas en el servicio educativo.
- Que tome decisiones efectivas frente a un problema, antes que escapen a su control.
-Ser mediadora entre las diferencias individuales y colectivas.
-Promover las buenas relaciones humanas mediante actos de confianza y respeto integrando
docentes, niños, niñas, administrativas, padres de familia y comunidad.
-Que actúe con iniciativa e imparcialidad ante las necesidades e inquietudes del personal que lo
acompaña en su labor.
-Discreta y estimuladora del trabajo individual y colectivo, asumiendo la evaluación como un proceso
permanente que genere cambios significativos en la vida de las personas.
-Posee equilibrio emocional, para que nuestros actos no sean producto de impulso.
-Investigadora de la realidad socio-económica y cultural de la comunidad.
-Poseer capacidad de gestión para el logro de objetivos y metas trazados por la institución.
PERFIL DOCENTE
A) COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE - ENSEÑANZA.
-Disponer de información suficiente, actualizada y conocedor del desarrollo bio-psico-social del
educando.
-Poseer una ética profesional constructiva y práctica de los valores, respetando las diversas
manifestaciones culturales y cívicas.
- Comportarse como un facilitador del aprendizaje de sus educandos, reconociéndolos como
personas, percibiendo sus potenciales y promoviendo su participación en el proceso educativo.
-Manejar teorías metodológicas contemporáneas que le permiten un tratamiento actualizado e
integral de la educación.
- Poseer información científica y tecnológica que le permiten la investigación y transmisión de
conocimientos a través del desarrollo de proyectos productivos.
B).-COMO PROMOTOR DE LA COMUNIDAD
- Relacionar estrechamente la escuela con la comunidad, realizando programas de promoción y
estimulando la participación de la comunidad en la gestión educativa.
-Manejar técnica de gestión que le permite seleccionar algunos problemas de la comunidad.
-Manifestar sensibilidad para valorar las diversas expresiones de la vida comunal, respetando sus
expresiones artísticas, costumbres, literaria oral y popular.
-Ingenio para aprovechar los recursos de la comunidad para elaborar material educativo con la
participación creativa de los educandos y padres de familia.
-Madurez para entablar relaciones de afecto y respeto con los educandos y comunidad.
-21-
PERFIL DE LOS NIÑOS.
a) COMO LÍDER ESTUDIANTIL
-Que se sienta querido y aceptado como persona.
-Se integre en pequeños grupos, respetando las ideas de los demás
-Encuentre placer en aprender.
-Dinámico, creativo, investigador, participativo, solidario, justo y emprendedor.
-Perseverante en el logro de sus metas a pesar de las dificultades y flexible para cambiar
estrategias y pedir ayuda si es preciso.
-Autónomo y creativo para tomar decisiones propias y colectivas para el bien común, asumiendo
las consecuencias de sus actos.
-Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades, destrezas en la realización de proyectos
educativos.
b) COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD
-Promotor del consumo de los alimentos propios de la comunidad y el uso de plantas medicinales
para la prevención y curación de enfermedades.
-Valorar y rescatar el acervo cultural de su comunidad desarrollando su estima e identidad
personal y social.
-Adquirir hábitos de higiene, para la conservación de la salud.
-Respetar el tiempo libre, aprovechándolo en actividades deportivas, artísticas, culturales, cívicas,
religiosas que alimenten su proceso de formación.
-Asumir responsabilidades, defender sus derechos y reconocer los derechos y responsabilidades
de las otras personas.
-Proponer y evaluar alternativas de solución y participar organizadamente frente a situaciones
problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.
-Utilizar racionalmente los recursos naturales de su comunidad y promover una cultura de
desarrollo y sostenible cuidando su medio ambiente.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

-Las acciones realizadas por el personal administrativo, no son ajenas a la labor del
docente, contribuyen notablemente a cimentar las bases de un proceso formativo, orientado al
logro de metas y objetivos que contribuyan al fortalecimiento pleno de la personalidad del niño
y la niña, en tal sentido es necesario que adopten actitudes cada vez más eficientes y para ello
proponemos el siguiente perfil.
-Trato cordial y respetuoso al personal que labora en el centro educativo, alumnos, padres de
familias y público en general.
-Comprometido con la problemática de su centro de trabajo y con la comunidad.
-Impulsor del trabajo comunitario en bien de un interés común.
-Flexible al cambio, optimista y perseverante en sus ideales.
-Creativo, reflexivo, analítico y comprensivo en su actuar.
-Capacitado y actualizado en asuntos inherentes a su función.
-Colaborador, honesto y solitario.

PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA

- Los primeros educadores del niño y la niña, son los padres y las madres en el hogar, por
lo tanto es fundamental e imprescindible que conozca, comprenda y asuma el compromiso de
mejorar sus relaciones familiares en un ambiente de amor, respeto y justicia para garantizar una
sólida formación en nuestros (os) niños y niñas.
En tal sentido apostamos por el perfil que a continuación indicamos:
- Digno de afecto y respeto por sus actos transparentes.
- Dinámico, colaborador y responsable en sus obligaciones a fin de mejorar la calidad educativa en
sus hijos (as).
- Perseverante en la práctica de valores.
- Amante de la naturaleza para que eduque con el ejemplo.
- Respetuoso de los acuerdos tomados en familias, escuela y comunidad.
- Promotor de trabajos comunitarios, optimizando los vínculos de amistad entre sus miembros.

- Se relaciona con otras instituciones con el objeto de establecer relaciones, apoyo e intercambio
de experiencias y recursos, para logar la integración en beneficio de la gestión educativa.
- Desempeñar cargos y comisiones con honestidad.
- Educa con el ejemplo.
-22
 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE REGIRÁN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

Asumiendo que los principios pedagógicos son ideas-fuerzas que orientan la acción pedagógica
y que definen a cada escuela como única por sus propias características, nos proponemos
desempeñar nuestra labor, basándose en los principios pedagógicos que modestamente diseñamos,
con miras a desarrollar un proceso educativo, acorde con los sagrados intereses de quienes son la
razón de nuestra existencia “Niños y Niñas”.

POR LO QUE EN LA EQQ LA EDUCACIÓN DEBE SER:

- Coherente con la realidad.
- Preparada para el trabajo.
- Integral, desarrollando actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos.
- Para todos, con equidad.
- Ética. Rescatando valores, que permitan la construcción de una sociedad solidaria y justa, en la que
se respete la vida y la libertad.
-Intercultural, promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias de acuerdo con nuestra realidad, del
país multicultural y multiétnico.
- Modelo de vida, Facilitador del aprendizaje, actuando positivamente y en forma enriquecida frente a
las necesidades e intereses de los educandos.
-La educación debe respetar particularidades bio-psico-sociales de los alumnos, favoreciendo el
desarrollo de sus potencialidades optimizando su nivel de autoestima frente a las limitaciones.
-El docente, padres de familia, autoridades del lugar y a través de comisiones mixtas de trabajo, debe
concertar el tipo de disciplina que debe caracterizar el plantel en el ámbito escolar.
-Diseñaremos instrumentos de evaluación más confiable que consideren el verdadero peso de los
objetivos a evaluar.

3.2.- DISEÑO CURRICULAR

Nuestro diseño curricular siendo un documento formal tiene como propósito orientar el desarrollo de
las actividades pedagógicas, comprometiendo a cada uno de los agentes a su fiel cumplimiento

* CRITERIOS:
a) Es humanista y valorativa.- Porque favorece la práctica y vivencias de valores, para contribuir a
la construcción de una sociedad humanista. Fomenta la valoración de las personas y estimula
comportamientos democráticos y ciudadanos.
b) Es abierto, reflexivo y conceptualista: permite la incorporación de elementos que lo hacen más
adecuado a la realidad, está sujeto a un proceso continuo de revaloración, atento a la diversidad.
c) Es flexible y diversificable.- que permite que se introduzcan modificaciones necesarias en
función a las características y ritmo de aprendizajes de los niños. También a las características socio
económicas y culturales.
d) Es integral e interdisciplinario.- orientado a promover el desarrollo integral y a construir
aprendizajes cada vez más integrados, globalizados y significativos.

* LOS CONTENIDOS PEDAGÓGICOS

-Se caracterizan por ser:
a) Gradual, adecuados a la realidad e interés del estudiante.
b) Adecuados al avance científico y tecnológico
c) Aplicable a la vida cotidiana.
d) Proporcionados y dimensionados a las dificultades y grado de maduración de los estudiantes.
e) De baja Densidad

-23-
 *METODOLOGÍAS
- Antes de buscar métodos abstractos para aplicarlos, entendemos que el alumno es el centro del
proceso educativo, es quien debe aprender, ayudándole, orientándole, Acompañándole en el proceso
pedagógico y facilitándole las técnicas o procedimientos para alcanzar los objetivos.
- Partiremos de experiencias, actividades concretas y directas, disponer del material educativo
conveniente para su aprendizaje. Valorar su individualidad para fomentar el trabajo colectivo -
solidario (dinámicas grupales).
- Desterraremos métodos usados a criterios del docente: exceso a la exposición, dictados aburridos,
enseñanza libresca, las tareas kilométricas, el llenado de pizarra y usar por el contrario métodos,
técnicas o procedimientos activos donde los educandos piensen , razonen, interpreten, saquen
conclusiones, den ejemplos, con sus opiniones o lluvias de ideas elaboren sus temas y apliquen lo
que aprenden.
- Instruir a los Padres y Madres de Familia en tareas básicas para lograr su efectiva participación en
el proceso educativo, aprovechando las reuniones programadas.
- Programar acciones de reforzamiento para mejorar el rendimiento académico de los niños.
- Realizar eventos que estimulen al estudio y a la investigación, realizar concursos más frecuentes
con estímulos correspondientes.

Entre los temas de Enseñanza tenemos:

a) Realidad nacional, regional y local.
b) Educación sexual.
c) Folklore
d) Salud y drogadicción
e) Educación ambiental y Ecología
f) Defensa Nacional
g) Derechos humanos
h) Constitución Política
i) Deporte
j) Seguridad Vial
k) Seguridad Ciudadana en riesgos y desastres
l) Orientación e importancia de la formación laboral, expresiones artísticas y del programa
DIGETE (Dirección General de Tecnología) a través TICS.

3.3.- EJES CURRICULARES

Consideremos como líneas directrices que traducen la intencionalidad del sistema
educativo en un momento histórico concreto y para su definición se toman en cuenta varios
elementos como la orientación doctrinaria del sistema, las demandas de la sociedad, las
necesidades de los educandos la corriente internacional.
En otras palabras los ejes señalados que deben tener prioridad y sirven para orientar el trabajo
de construcción curricular y posteriormente a la acción educativa que se desarrolla en la escuela.
Considerando las necesidades de los educandos, nuestra institución asume los ejes
curriculares estructurados en el nuevo diseño curricular.

a) APRENDER A APRENDER
b) APRENDER HACER
c) APRENDER A SER
d) APRENDER A CONVIVIR

3.4.-IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

- Financiamiento: Recursos e ingresos propios, amapafa y donaciones.

- Definición de normas administrativas comprendidas en normas legales.
- Planes de capacitación docente.
- Convenios para la producción de materiales educativos.
- Proyectos educativos.
- Previsión de mobiliario.
- Ampliación de la infraestructura.
- Instalación de talleres y otros.

-24-
 *CAPACITACIÓN.-
- Se preverán acciones de capacitación para el personal docente, mediante dinámicas e
intercambio de experiencias.
- Se capacitarán a los padres y/o madres de familia para que participen activamente en el
proceso educativo de sus hijos mediante los comités de aula, escuela de padres y talleres.
-Se capacitarán en el uso de recursos audiovisuales (TICS) y en la aplicación de métodos y
técnicas activas de aprendizaje.

ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS.

Estará en función de las competencias y capacidades que se deseen lograr en cada proyecto,
por lo tanto el docente, deberá preveer a tiempo el material a usar haciendo las
coordinaciones con la dirección, padres y madres de familia, alumnos e instituciones.
Para dicha elaboración se contará con los recursos de la comunidad y mediante el reciclaje.

MANEJO Y USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS.

El manejo y uso debe ser oportuno, los usuarios deben preveer, seleccionar y coordinar su
uso, utilizando estrategias en los horarios para que no haya interferencia con otras secciones
en el uso del mismo.
Los recursos deben ser solicitados con anticipación por el docente, quien se responsabilizará
de su buen uso y cuidado.

3.5. EJECUCIÓN CURRICULAR

En este aspecto desarrollarán todas las acciones pedagógicas planificadas y programadas en
el PCIE, PCA, Unidades, proyectos y otros.

AMBIENTACIÓN
Las aulas se ambientarán con la participación de niños, padres-madres, considerando las
necesidades e intereses del educando plasmadas en los proyectos y/o unidades de
aprendizaje, integrando las diferentes áreas, coordinando con los profesores que comparten
las aulas.

ORGANIZACIÓN DE SECCIONES.
Las secciones se organizarán, priorizando la problemática del aula a fin contribuir en la
solución de la misma, propiciando la autonomía en cada equipo de trabajo a efecto de
desarrollar el pleno ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.
Creemos conveniente la siguiente estructura organizativa estudiantil.
a) EQUIPO DE DISCIPLINA.- Favorecerá la capacidad de entenderse, respetarse, cooperar y
confiar para sentirse bien; compartiendo el mismo espacio y la misma tarea.
b) EQUIPO DE DEFENSA CIVIL (PRIMEROS AUXILIOS).- Fomentará la implementación del
botiquín escolar y de aula, así como a socorrer a sus compañeros/as en situaciones de
peligro.
c) EQUIPO DE DEPORTE.- Promoverá las actividades deportivas de las diferentes disciplinas,
proporcionando un clima de amistad y respeto mutuo.
d) EQUIPO DE BIBLIOTECA.- Propiciará el buen uso y cuidado del material educativo.
e) EQUIPO DE ASEO.- Velará por el mantenimiento de la limpieza de la Institución Educativa y
de su aspecto personal.
f) EQUIPO DE PERIODICO MURAL.- Se encargará de la actualización mensual tomando en
cuenta las fechas cívicas, noticias etc.
ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES.
-Participación en izamientos dominicales
-Participación en misas dominicales.
-Participación en festividades religiosas.
-Participación de desfiles cívicos patrióticos.
-Participación en charlas de escuela de padres.
-Participación en aniversarios de IE vecinas.
-Participación en eventos deportivos.
-Participación en marchas de prevención (drogas, alcohol etc.)
-Reuniones de carácter pedagógico a nivel de IE, GIA, RED.
-Reuniones con las diferentes instituciones locales.
-Actividades, concursos difundidos por el MINEDU.
-25-
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
REGIONALES
 Aprenden operaciones básicas a través de juegos.
 Manipulación de material concreto para las diferentes actividades. 2.- Cultura emprendedora.
 Aprenden a razonar a través de juegos básicos.
 Exposiciones literarias, creación de textos, cuentos, etc.(trimestral)
 Poner una hora de lectura diaria. (Plan lector) 6.- Identidad regional con
 Creación “El libro de mis cuentos” enfoque intercultural.
 Feria de Ciencia y ambiente.
 Difundir sus creaciones en los diferentes medios de comunicación.
 Conocer, organizar y aplicar las normas de convivencia. 2.- Cultura emprendedora.
 Realización y ejecución de actividades, dinámicas, dramatizaciones, 3.- Educación para el
juego de roles de acuerdo a situaciones vividas con el fin de rescatar desarrollo de la persona y
valores. familia.
 Trabajar los valores en forma permanente.
 Conocer sus deberes y derechos. 1.- Educación para la
 Conocer y defender sus deberes y derechos. concertación, ciudadanía y
 Informar todo tipo de maltrato. gobernabilidad
 Marchas de concientización. democrática.
 A través de videos los niños aprenden a diferenciar y tomar conciencia
de los actos violentos. 5.- Educación para la equidad.
 Trabajos dinámicas de integración.
 Asignarle funciones.
 Valorar sus tareas y hacerlo sentir importante.

 Conocer y proteger los Recursos Naturales. 2.- Cultura emprendedora.

 Practicar normas de higiene en casa, patio, aula, servicios higiénicos.
 Reciclar material desechable como un medio para el cuidado del medio
ambiente. 4.- Cultura ecológica y
 Elaborar trabajos manuales con material desechable. ciudadanía ambiental.

3.6 EVALUACIÓN.
La evaluación será un acto justo, equitativo, objetivo porque se realizará mediante
instrumentos que contengan todos los aspectos a evaluar y el puntaje correspondiente. Su aplicación
permitirá medir los aprendizajes y los resultados se usarán para tomar medidas correctivas ante las
debilidades así mismo para promover, reconocer, felicitar y premiar a los niños y profesores , del
mismo modo la repitencia debe ser tomada como un acto de suma importancia
CRITERIOS.
Considerando que la evaluación es un proceso permanente, dinámico y valorativo, tendremos
en cuenta los siguientes aspectos:
a) DEMOCRÁTICA.- Son conocidos y compartidos por profesores/as, niños/as, padres y
madres de familia.
b) INDIVIDUALIZADA.- que se ajuste a las características de aprendizaje de los niños
respetando el derecho a la diversidad de estilos y estrategias de cada uno.
Contextualizada.- Porque las decisiones sobre evaluación están integradas en los proyectos
de aula, partiendo de la realidad.
c) ESTIMULADORA.- Lejos de atemorizar e inhibir, debe servir para fortalecer en los propósitos
de avanzar, poniendo en evidencias sus fortalezas antes que sus debilidades.
d) INCLUSIVA.- Debe asumirse como un acto natural las limitaciones de los niños y con espíritu
positivo sin mostrar sorpresa, sin censuras ni amenazas, cuando esto ocurre se convierte en
una experiencia destructiva en la autoestima y motivación.
e) DEBE ASUMIRSE LA AUTOEVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN.- Procurando identificar
logros, avances esfuerzos y méritos, antes que errores y deficiencias en sí mismos y los demás.

26

INSTRUMENTOS.
 - Fichas de Evaluación
- Fichas de control
- Registro de asistencia
- Registro Anecdótico
- Registro de Evaluación
- Pruebas gráficas
- Pruebas objetivas
- Pruebas con ítems de solución múltiple
- Pruebas orales.
- Fichas de meta cognición.
- Trabajos de investigación.
- Revisión de cuadernos
- Trabajos grupales.
- Observaciones
- Intervenciones orales.
- Exposiciones.
- Producción de trabajo.

LOGROS BÁSICOS

Los logros básicos que se alcanzarán en cada uno de los grados, estarán enmarcados
preferentemente en las áreas de comunicación dando énfasis AL PLAN LECTOR y MATEMÁTICA,
RAZONAMIENTO: VERBAL-MATEMÁTICO, puesto que son los que nos proporcionan las
capacidades fundamentales que prepararnos para la vida, la perseverancia y la tenacidad en la
búsqueda de soluciones. Esto no implica que tengamos que descuidarnos del resto de áreas, ya que
también buscan el desarrollo de capacidades que preparan al ser humano para que haga frente a los
grandes desafíos de la globalización.

EVALUACIÓN MED.

La Evaluación que realiza el MED. es considerada como un Instrumento Pilar de diagnóstico

que nos permite de manera fehaciente conocer el nivel de aprendizaje que tienen l@s niñ@s del 2º
grado, identificar aciertos y errores corregir los últimos y potenciar los primeros.

-27-
IV. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nos permitirá fortalecer el desarrollo de la Institución Educativa, con el

propósito de brindar una educación de calidad, así mismo nos aportará los elementos necesarios para
conseguir que el trabajo en general de la escuela tenga oportunidades, resuelva problemas, propicie
cambios y adquiera compromisos respecto a los objetivos de la Propuesta Pedagógica.

PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.

1.- Gestión centrada en los alumnos.- Es decir; centrada en la organización, normas de

convivencia, procesos de aprendizaje y todo cuanto influya en el desarrollo de su personalidad.
2.- Jerarquía y autoridad claramente definidas.- Si bien es cierto que existe el trato horizontal
en los trabajadores de la escuela, también es indispensable que haya jerarquía para que nos dé
unidad de acción
3.- Determinación clara de quién y cómo se toman las acciones y decisiones.- Este principio
contribuirá a precisar las responsabilidades que le corresponden a cada trabajador o equipo de
trabajo y a tomar decisiones pertinentes para el mejor desarrollo de las acciones emprendidas.
4.- Claridad y Precisión en definición de canales de participación.-
Es necesario conocer como, donde, cuando y porque participar, a fin que nuestra actuación
contribuya al logro de los objetivos institucionales.
5.- Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y o especialidad.- Cada uno de los
trabajadores posee un vinculo de habilidades, por lo tanto es necesario que nos ubiquemos en el
lugar donde tengamos mejor productividad, lo que ayudara a optimizar el funcionamiento de la
organización.
6.- Coordinación fluida y recíproca.- Debemos mantener una coordinación rápida, oportuna y
veraz a efectos de mejorar el nivel comunicación para una correcta ejecución de las acciones.
7.- Transferencia y comunicación permanente.- Es un deber y derecho dar a conocer lo que
hacemos en la escuela, por lo tanto es indispensable mantenernos comunicados para evitar dudas,
sospecha malos entendidos y acusaciones innecesarias.
8.- Control y evaluación oportuna para un mejoramiento continuo.- Nos brindará la
información necesaria para orientar nuestros esfuerzos hacia los objetivos y principios propuestos por
la institución

Proceso Organizacional
Nos va a permitir a diseñar el tipo de organización para llevar a cabo la propuesta
pedagógica.

ESTRUCTURA ORGÁNICA
Precisamos los siguientes cambios
La AMAPAFA, además de órgano de coordinación y apoyo con la dirección participará en los
diferentes comités que s formen conjuntamente con los trabajadores, asistirán jornadas de
capacitación, elaboración y deliberación, evaluación del trabajo educativo.
Por cada comité de poyo habrá un coordinador que será la persona encargada y responsable
de la ejecución y cumplimiento de los proyectos planificados este coordinador será elegido
democráticamente.
Los alumnos forman parte del comité de Defensoría Escolar.
Es un órgano de coordinación pero también dentro de la estructura se le reconoce como responsable
en el cumplimiento de funciones delegadas como es el caso del profesor de turno y coordinadora.

-28-
 DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES.

Funciones del Director: como primera autoridad en la I.E. tiene las siguientes funciones.
a) Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por la I.E. y
representar legalmente.
b) Supervisar y evaluar las actividades administrativas y pedagógicas en coordinación con el
personal directivo de la Institución
c) Aprobar la programación curricular, el sistema de evaluación de los alumnos y el
calendario anual en base a los criterios técnicos dados por el Ministerio de Educación y de acuerdo a
la realidad local y regional.
d) Maximizar la calidad de los aprendizajes, procurando elevar el rendimiento académico,
estudiantil y docente, la innovación y la ejecución de acciones permanentes de mantenimiento y
mejoras de la plana física, instalaciones, equipos y mobiliario.
e) Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslados de matrícula, visitas de estudios y
excursiones y expedir certificados de estudios .Dentro de lo normado aprobar nóminas y actas,
rectificar nombres y apellidos de los estudiantes en documentos pedagógicos oficiales, así como la
exoneración de áreas y aplicación de pruebas de ubicación.
f) Disponer de oficio la matricula del menor abandonado y coordinar acciones de ayuda con
diferentes instituciones.
g) Seleccionar y designar al personal docente titulado y administrativo en función a las plazas
que le corresponde a la institución. y comunicar a la autoridad competente para que formalice el
contrato.
h) Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y merito individual colectivo.
i) En caso de una evaluación negativa. sancionar al personal docente y administrativo.
La directora coordinará con el CONEI las medidas a tomar.
j) Otorgar licencias, cuando sea de tres o más días seleccionar y designar al docente
titulado reemplazante. Por el tiempo que dure la licencia del titular, comunicando oportunamente a la
autoridad para su contrato formal, y emitirá la resolución.
Así mismo otorgar licencia al personal administrativo y cubrirla cuando esta sea sin goce de
haber.
h) Formular el presupuesto de la I.E. y velar por la correcta administración de los recursos
propios, informando al ministerio de Educación.
k) Coordinar con la asociación de los Padres de Familia, sobre el uso de los fondos que ella
recaude.
ll) Suscribir convenio y/o contratos con fines educativos y organizar eventos de capacitación
y actualización docente.
m) Coordinación con la asociación de Padres de Familia y la autoridad competente del MED
asuntos de interés común.
n) Promover actividades de promoción educativa comunal y alfabetización así como
relaciones de tipo académico.
n) Estimular y organizar la participación de los alumnos de la I.E. en evento de carácter
deportivo y cultural convocado por el MED y otras instituciones.-
o) Otras funciones inherentes a su cargo

FUNCIONES DE LA COORDINADORA
* Propiciar y mantener un ambiente de relaciones humanas armoniosas con todos los
agentes educativos en coordinación con el comité de RR.HH.
*Coordinar con el profesor /a de ambos turnos la ejecución de actividades diversas en
ausencia del director.
*Representar al Director en las funciones que se le delegue y cuando el caso lo
requiera por ejemplo estar ausente por gestiones que debe realizar relacionadas con la institución o
por motivo de fuerza mayor.
*Coordinar con instituciones y o personas para la realización de eventos, talleres de
capacitación al personal docente.
*Apoyar a Directora en las tareas técnico pedagógico efectuando (previa indicación)
revisión de documentos inherentes el desarrollo curricular.
-29-
FUNCIONES DEL DOCENTE
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo.
b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como las actividades
de orientación del educando y los de promoción educativa comunal.
c) Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboración de los
educandos y padres de familia.
d) Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, la elaboración de la documentación
correspondiente.
e) Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad.
f) Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos
métodos y técnicas de trabajo educativo, así como eventos actualización profesional
organizadas por la institución o por los instancias superiores
g) Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la dirección de la institución en las
acciones y al logro de los objetivos educativos.
h) Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanezca
en la institución, incluyendo las horas de recreo higiene y alimentación.
i) Detectar problemas que afecten el desarrollo del educando y su aprendizaje tratando o
derivando los que requiera atención especializada.
j) Realizar acciones de recuperación pedagógica de su alumnos
k) Velar por el buen estado de conservación de los bienes de la I.E.
l) Coordinar y mantener Comunicación Permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con su rendimiento académico y del comportamiento de los niños.
FUNCIONES DE OFICINISTA II
La secretaría depende de la Dirección del Plantel y sus funciones son:
a) Dar cuenta Diariamente de su labor sobre las ocurrencias y a la vez entregar la
correspondencia recibida.
b) Dar trámite a la correspondencia recibida y remitida de acuerdo a las instrucciones de
la dirección
c) Comunicar y transcribir las disposiciones que ordena la dirección.
d) Mantener en orden y clasificar la documentación que tenga a su cargo.
e) Velar por la seguridad de los documentos y enseres que están dentro de su ámbito
f) Llevar a cabo el proceso de matrícula y rectificación.
g) Preparar los informes estadísticos y enviarlos a UGEL y DREP.
h) Llenar los certificados de estudios teniendo en cuenta la reglamentación
correspondiente.
i) Conservar en orden y buen estado el archivo, procurando que queden copias de todo
documento.
j) Establecer con la dirección las Normas de atención al público.
k) Atender al público brindando buen trato dando informes cuando lo solicite.
l) Realizar otras funciones a su cargo asignadas por la Dirección
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO II (Mantenimiento y Limpieza)
a) Realizar tareas de limpieza diaria de los ambientes asignados: patio, aulas, SS.HH,
biblioteca aula de innovación ambientes administrativas y otros.
b) Realizar tareas que le asigne el director de acuerdo a su cargo.
c) Informar diariamente a la dirección a cerca del estado de la infraestructura, muebles y
enseres.
d) Ser responsable en el servicio de biblioteca, dando cuenta e y informando del
inventario respectivo.
e) Realizar labores de seguridad vigilancia y portería en su turno correspondiente..
f) Tendrá la responsabilidad de sonar el timbre para anunciar hora de ingreso, salida y
recreo.
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO III.
a) Velar por la seguridad física de la institución.
b) Fiel cumplimiento de su horario de su trabajo asignado.
c) Brindar apoyo al personal de servicio II
d) Informar de las ocurrencias observadas dentro de su turno.
e) Cumplir con la limpieza del patio interno y el regado de la frontera.
f) Elaborar el plan de trabajo con el personal de servicio II
-30-
 MATERIALES.
- Selección y Evaluación de Materiales Educativos.- En la etapa de planificación
los docentes deben conocer, seleccionar y evaluar el material existente que han de usar y
laborar el que haga falta por iniciativa propia con apoyo de los padres o madres de familia.
- La Dirección y AMAPAFA tendrá el compromiso de apoyar la acción
pedagógica.
- Suministro de Materiales.- Este debe ser oportuno se preverá y coordinará su
uso. Los docentes tomarán estrategias para que no haya interferencia en su utilización. Los
solicitará con anticipación y será responsable de su buen uso y cuidado.
-
MANEJO DEL PERSONAL.
-El manejo del personal, tanto docente como administrativo, se sujetará
estrictamente a los dispositivos legales vigentes como: Ley del Profesorado Nº 24029 con su
modificatoria 25212, Ley de Bases de carrera administrativa 276 con su Reglamento 05-P.C.M y
la R.M. Nº 016-06 que otorga las facultades sobre manejo de personal a los directores de las
I.E. y las directivas emitidas por la DREP.

MANEJO DE RECURSOS FINANCIEROS.

El manejo de recursos financieros, estará a cargo de una comisión elegida por la
comunidad educativa y administrativos, quien velará por la captación de ingresos recursos y
donaciones: así como la correcta utilización de los mismos, informando a la dirección de la
escuela y está el órgano inmediato suprior.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

-La Comunidad ya no verá a la escuela como la única responsable de la formación de los
niños y niñas.
-Asistirá a asambleas y talleres convocados por la dirección. AMAPAFA o profesores.
- Conocerán a los profesores y apoyarlos al proceso pedagógico.
-Conocerán el perfil con el que han de ingresar sus hijos, se interesaran e identificarán en
el quehacer educativo y conocerán los objetivos de la escuela.
- Compartirán la responsabilidad social de la I.E.
-Tanto docentes, como alumnos, padres y madres de familia, en conjunto con la dirección
se proyectarán en la comunidad en diversas acciones que irán en bien a la comunidad, se
realizarán proyectos productivos y ambientales entre otros.
-Siendo la comunidad una fortaleza en oportunidades, razón para que nuestra escuela
establezca alianzas de tipo económico, social y cultural.

CLIMA INSTITUCIONAL
-Propiciar un ambiente adecuado entre los miembros de la comunidad educativa mediante
la institución de círculos de calidad, trabajo en equipo y delegación de funciones.

RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

En la escuela existirá buen ambiente laboral, tratando de ser siempre mejores en este
espacio que es fundamental para el desarrollo de todas las actividades.
-Trato cordial y respetuoso, dando evidencias de horizontalidad.
-Comunicación fluida y oportuna para el conocimiento de las acciones a ejecutarse.
-Trabajo en equipo, respetando nuestras diferencias y asumir como aporte para enriquecer
el trabajo
-Reconocimiento de nuestras fortalezas a fin de explorarlas al máximo.
-Ayudarnos de superar nuestras debilidades en marco de la cordialidad discreción y
respeto mutuo.
-Cumplir con honestidad y lealtad el desempeño de nuestras funciones para una sana
convivencia.
-El comité de RR.HH. integrará tanto para reuniones de trabajo como para compartir
momentos amenos a toda la comunidad educativa.

Chiclayito enero del 2016

-31-
 PROYECTOS INNOVADORES A CONSIDERARSE EN EL PEI

NIÑOSLEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DE 1994,LEY 1324 DE 2009

1.- Problema Priorizado:

Desconocimiento de algunos docentes en el uso de las TIC en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

2.- Justificación:
Consideramos que la escuela es la aliada más preponderante y el medio más
apropiado para difundir
una cultura ecológica basada en valores que nos orienten el respeto por nuestra
naturaleza involucrando actividades que nos conlleven a tomar conciencia y a revalorar
nuestro planeta, siendo así que nos proponemos ejecutar este proyecto

El final del siglo XX, se caracteriza por la “democratización del conocimiento”,

donde se resalta la relación de la sociedad con las nuevas tecnologías para la generación
de saberes nuevos.

Día a día es más frecuente el uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación – TIC – en el campo de la educación. Los grandes avances,
eficiencias, oportunidades y el emponderamiento que permiten la aplicación de
Computadores, programas de software, redes informáticas, librerías virtuales y el acceso a
Internet, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como en las actividades de
Gestión en la Educación, han motivado a gran parte de la comunidad educativa a
emprender numerosas iniciativas de Capacitación docente en el campo de las TIC.

3.- Descripción del Proyecto:

El proyecto “ Docentes Cibernéticos –Alumnos inteligentes” busca preparar a los

docentes en el uso adecuado de las nuevas TIC, aprovechando como un valioso recurso
los nuevos instrumentos adquiridos como son las LAPTOPS para que puedan facilitar,
orientar, a sus alumnos, en el acceso a la información y a formar parte de las Sociedades
del Conocimiento; los prepara a entender mejor la Tecnología, fortaleciendo su capacidad
para diseñar sus materiales educativos y sesiones de aprendizaje.

De esta forma, sus clases serán más dinámicas, despertando el interés del
alumno e invitándolo al mismo tiempo a la investigación por querer conocer más de los
conocimientos que a diario se renuevan en las sociedades científicas.

Los docentes Cibernéticos, podrán darle un uso adecuado al Aula de Inclusión

Digital que está equipada con Proyector Multimedia, Proyectores de Transparencias, Tvs,
VHS, DVD, radio grabadoras, computadoras, impresoras entre otras herramientas TIC todo
con el único propósito de afianzar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

4.- Nexo con Calidad Educativa y PEI:

Indudablemente este proyecto permitirá superar las “prácticas tradicionales” de

los docentes en el proceso de enseñanza –aprendizaje, situación que busca revertir
stándares muy por debajo de los resultados obtenidos .Donde los niños al finalizar el año
serán capaces desarrollar sus propios temas de las diferentes áreas y sobre todo en la
producción de textos (Word), juegos educativos (jugando aprenden) dibujan a través del
Paint Etc.

5.- PROMEDIOS ESPERADOS

para alcanzar la Calidad Educativa en la Formación Académica de nuestros niños y

salir de los estratos DEFICIENTES de Rendimiento Académico en el que nos encontramos a
nivel de los países de la Región Latinoamericana y mundial.

Como Institución Educativa tenemos el firme interés de convertirnos en una de las

Instituciones que Lidere, primero en el ámbito local (Castilla) y luego a nivel jurisdiccional
de la UGEL-Piura. Tal es así que en nuestro PEI 2013, una de las propuestas pedagógicas
que propondremos en el Tercio Curricular es“ Alfabetización Tecnológica”.

6.- OBJETIVOS

Objetivo General:

Incorporar el uso de las TICs en la práctica docente estimulando la creatividad de

los docentes en la elaboración de proyectos que incorporen las TICs en la
enseñanza- aprendizaje de los niños.

Objetivos Específicos:

 Capacitar al personal docente en el uso de las TICs.

 Elaborar con los docentes materiales educativos que faciliten el aprendizaje.
 Realizar una Feria TICs entre el personal docente, donde se presenten trabajos de
Innovación pedagógica para todos los grados del nivel primaria.


7.- Población beneficiaria:

 Docentes : 017
 Directivos: 01
 Administrativ. 04
 Alumnos : 497

8.- Pertinencia y Relevancia: Este proyecto responde a los nuevos paradigmas que
caracterizan a la educación del siglo XXI, en donde las nuevas generaciones se ven
inmersas en un contexto mediático y tecnológico mas competitivo que demanda de forma
inmediata nuevas habilidades y conocimiento del uso de las TICs. Hoy por hoy, se hace
necesaria la “alfabetización científico tecnológica”, para generar saberes y competencias,
que permitan a la sociedad peruana vincularse con el resto del planeta.

La Educación de nuestro Perú debe estar orientada en formar profesionales de valía

mediante una educación que resulte adecuada y competente para generar sujetos
autónomos proclives a la acción tecnológica. Para los maestros que en su inmensa
mayoría siguen enseñando tradicionalmente, tras las puertas cerradas de sus aulas, la
presencia cada vez más fuerte de las TICs, significan una realidad difícil de aceptar. Por
eso la Democratización del conocimiento debe estar al alcance de todos los peruanos. La
alfabetización del conocimiento implica una transformación en los modos de pensar,
aprender e investigar, creando también información a través de los nuevos sistemas de
comunicación.
 9.-Sostenibilidad: Este proyecto es autofinanciado en un 60% por los docentes
participantes, mientras que el restante 40% se financia a través de los fondos de recursos
propios destinados para capacitación docente. Además, responde a los objetivos de
nuestro PEI de incorporar al trabajo docente nuevas tecnologías que favorezcan un
aprendizaje de mayor calidad.

32

10.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES

CRONOGRAMA
Nº ACCIONES RESPONSABLES 2012
F M A M J J A S O N
Elaboración del proyecto Comité X X
01 Presentación y aprobación
del proyecto

Programación de X
actividades en el PCI_PCA Comité
02 Ambientación y Dirección X X X
equipamiento del
ambiente de Inclusión
Digital

Capacitar a todo el Comité X X X X X X X

03 personal docente sobre el Dirección
manejo de la LAPTOP XO Personal docente
para que dominen todos
los programas.

Uso de la sala de inclusión X X X X X X

04 digital por parte de los Comité
niños
05 Demostración de Comité Dirección Pers.
producción de textos docente, alumnos y X
haciendo uso de Word. PP:FF
 06 Feria demostrativa de los Comité
diferentes Dirección X X X
programa :juegos Personal docente
educativos, paint, dibujos. Y Adm.

07 Comité
Dirección X X X X X X X X X X
Personal docente

08 evaluación Comité
Dirección
Personal docente
09 Informe final. Comité
Dirección

33

11.- METAS:
 Personal Directivo 01
 Personal Docente 17
 Personal de servicio 03
 Personal Administrativo 01
 Alumnos 497
 Padres de familia. 243

12.- RECURSOS:
 HUMANOS: Personal directivo, docente, alumnos, administrativo y de
servicio.
 MATERIALES: Material de impresión, papelotes, plumones, papel bond, TV,
Videos, DVD, vídeos, computadoras convencionales. Laptops xo etc.
 ECONÓMICOS: Aportes de los participantes, donaciones diversas,
realización de actividades económicas.

13.-EVALUACIÓN: Se evaluará la ejecución del plan y la participación de los

miembros del comité coordinador tomando en cuenta el avance obtenido en la enseñanza
–aprendizaje y se elevará un informe a la autoridad correspondiente

14.-PRESUPUESTO:

15.- RESPONSABLES DEL PROYECTO:

PROFESORES/AS MARIANELA ESPINOZA MAURIOLA
LIDIA PASAPERA CORDOVA
ADITA VALLEJOS AZULA
ELIVANIA FLORES SILVA
ANNER FLORIANO CARRASCO
NELLY MORE PALACIOS
 34

ACTIVIDADES CANTIDAD

S/. 550.00
- CDS, PAPELOTES, PLUMONES -
ESPECIALISTAS

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

IE. Nº 14114-CHICLAYITO-CASTILLA
“RECICLANDO Y CLASIFICANDO ESTAMOS EDUCANDO”
1.- DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa Nº 14114 está ubicada en el A.H. Chiclayito, Distrito de Castilla. Uno de
los problemas ambientales en esta zona es la no existencia de un control adecuado de las basuras las mismas
que vienen formando focos para la proliferación del zancudo, moscas y roedores causantes de enfermedades.
Algunas de las viviendas no poseen servicios de agua y desagüe o pozos sépticos, también existe la tala
indiscriminada de árboles. Por otro lado es preocupante que algunos miembros de la comunidad no posean
sentido de pertenencia para cuidar el bien público, tienden a la destrucción sin valorar la utilidad y beneficio
de estos lugares. Nuestra zona además no cuenta con áreas verdes donde los niños/as, jóvenes y comunidad
en general puedan tener ratos de esparcimiento. Como Institución Educadora y transformadora de la sociedad
a partir de la puesta en marcha del proyecto “Reciclando y Clasificando Estamos Educando” se busca
generar cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar
realizando prácticas saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente. Así mismo como parte de
nuestro Ecosistema no podemos dejar de lado la valoración que debemos darle a la fauna y que nos obliga a la
protección y la sostenibilidad de su biodiversidad
A nivel de nuestra institución educativa durante el desarrollo de las tareas educativas que
realizamos día día se puede observar que los niños presentan hábitos inadecuados ya sea por dudas y/o
desconocimiento; frente a la utilización de los diferentes materiales que ya han sido utilizados, como son:
Botellas, envases, envolturas, papeles etc.; así mismo el mal hábito de lanzar los deshechos al piso
descuidando la limpieza del aula en la cual desarrollan sus actividades diarias, y en le patio.
Teniendo en cuenta cada unas de las problemáticas vistas, se hizo eminente la idea de la elaboración y
ejecucióndelproyecto, “Reciclando y clasificando Estamos Educando” .

2.- ANTECEDENTES REFERENCIALES

2.1.1. Falta de ejecución de sesiones de aprendizaje que promuevan la conciencia ecológica a través del
reciclaje.
2.1.2. Necesidad de impulsar fuentes de ingreso a través de los desechos.
2.1.3. Desinterés de algunos docentes por desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa en otras áreas
que no sean puramente Educación Artística.
 2.1.4. Escasa motivación del personal Directivo para incentivar a los docentes en la realización de proyectos
de innovación Eco ambiental.
2.1.5. Escasa creatividad de los docentes para elaborar material didáctico a partir de los desechos.
2.1.6. Ausencia de cultura ecoambiental en la comunidad de chiclayito.

3.- INTRODUCCIÓN

La temática ambiental hoy en día debe ser un espacio abierto donde la discusión y el análisis no se dé
en forma unidireccional por parte de los especialistas, sino que se preste al debate, a la crítica, a la auto
reflexión en forma cotidiana despertando la sensibilidad en los seres humanos que nos permita corregir el
rumbo en procura de salvaguardar para las generaciones venideras, nuestro único hogar, nuestro planeta
tierra. habitando un mismo hogar, el planeta tierra.

Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales
problemas ecológicos, ya que son precisamente la acumulación de estos residuos los que provocan la
modificación de las condiciones ambientales de los ecosistemas. Mejorar su disposición, procesarlos para
permitir su reutilización o almacenarlos en forma segura, son entre otras las alternativas que el ser humano
tiene para minimizar su impacto. Sin embargo esto no es fácil de lograr, pues la gran mayoría de las
personas no poseen conciencia ambiental y arrojan sus desechos en cualquier lugar, ya que no se tiene

35

sentido de pertenencia con el entorno, y se piensa que la contaminación es un problema de los demás y que
no les afecta, la realidad es otra, hoy se hace más conciencia al hecho que aunque nuestras acciones
cotidianas, no busquen de manera conciente provocar la contaminación del entorno, los residuos que cada
uno arroja al ambiente contribuye a si sea en una pequeña escala a aumentar el grado de contaminación.
Esto hace pensar que parte de la solución es lograr un grado mayor de convencimiento en las personas de
su interdependencia con el entorno, de manera que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos genera
un gran impacto que tarde o temprano se devolverá hacia nosotros y será imposible el desarrollo de
cualquier forma de vida incluyendo la vida humana. En tal sentido La Institución Educativa Nº 14114 del
AH.Chiclayito con la ejecución del proyecto reciclando y clasificando estamos educando pretende crear
conciencia ambiental en su comunidad, formando estudiantes comprometidos con el cuidado y la
preservación del medio ambiente de tal forma que se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar los
desechos y lleven el mensaje a sus familias creando ambientes saludables. Se debe comprender que la
Ecología y los problemas ambientales no son problema de unos pocos y que a ellos corresponde
solucionarlos; que lo que sucede en otra parte del planeta no tiene nada que ver con la otra sino que todos
somos hijos de una misma madre, habitando un mismo hogar, el planeta tierra. La ecología y los temas
ambientales se deben sacar del aula; deben ser fuente de tertulia diaria con nuestros alumnos, compañeros
docentes, padres de familia y en general de todo ser humano, pasando de la crítica a la acción, al cambio
de la actitud personal y colectiva. Los temas ambientales se pueden desarrollar empleando estrategias
alrededor de la poesía, música, dibujo, teatro, etc.

4.- JUSTIFICACIÓN

La ecología y los temas ambientales se deben sacar del aula; deben ser fuente de reflexión diaria con
nuestros alumnos, compañeros docentes, padres de familia y en general de todo ser humano, pasando de la
crítica a la acción, al cambio de la actitud personal y colectiva. Los temas ambientales se pueden
desarrollar empleando estrategias alrededor de la poesía, música, dibujo, teatro, etc. Donde se encuentre un
espacio de manifestación y donde se pueda propender por mejorar nuestra calidad de vida y la de todos los
demás seres que convivimos en este nuestro hogar. El reto es adentramos en la consecución de espacios
que permitan una verdadera interlocución, donde tengan cabida todos los seres humanos interactuantes con
el sistema natural con un propósito fundamental: Formación de actitudes y restructuración de hábitos
traducibles en el rescate de valores para una nueva eco cultura y un desarrollo ambientalmente
responsable.

Mediante este proyecto, se pretende poner en una situación de protección al alumnado abordando los
nuevos conocimientos, queremos promover la búsqueda de soluciones e ideas nuevas, la motivación para
otorgar a los desechos un valor mayor del que se le da actualmente, haciendo hincapié en el RECICLAJE
de los residuos para la obtención de nuevos productos y en la REDUCCIÓN de la cantidad de residuos y
en su reutilización. De esta forma, desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno,
por medio de actividades en las que los alumnos, padres, profesores y demás miembros de la comunidad
 educativa, participarán de forma activa en la adquisición de conocimientos y realización de tareas en las
que se abordarán contenidos referentes al uso de las basuras con el objeto de la preservación del medio
ambiente.

5.- PARTICIPACIÓN

Dado que es un problema de índole social y cultural se busca la participación de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.Teniendo en cuenta lo anterior se considera como una estrategia de
solución la conformación y creación del grupo ecológico "reciclando y clasificando estamos educando"
con el ánimo de generar procesos que contribuyan a la concientización, dinamización y ejecución del
proyecto constituyéndose en ente multiplicador haciendo participe a todos los miembros de la comunidad
educativa dentro y fuera de la misma.
Una vez se haya sensibilizado a cada uno de los miembros de la comunidad se harán partícipes en cada
una de las actividades programadas para generar un cambio de conducta a nivel institucional: alumnos, y a
nivel de la comunidad: padres y demás miembros de la misma.Entre los elementos importantes a tener en
cuenta en nuestro proyecto están: El mejoramiento y mantenimiento de la Institución Educativa y sus
alrededores así como su Embellecimiento interno y externo. Sensibilización a la comunidad sobre la
preservación y cuidado de su entorno. Realizar talleres para los padres sobre "Manejo de Residuos
Sólidos" como refuerzo al trabajo realizado con los estudiantes.Uso racional del agua como un bien social,
cultural y ecológico.
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6.- IMPACTO
La importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de hacer de estudiantes, docentes, y padres de
familia agentes impulsores del mejoramiento de su entorno, haciéndolos consientes de la necesidad de vivir en un
ambiente sano, haciendo un apropiado manejo de los desechos a través del reciclaje. Realizando actividades que
permitan el conocimiento crítico y analítico frente a los fenómenos de destrucción de la naturaleza
Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa del estudiante en el mejoramiento
del entorno ambiental.

7.- OBJETIVOS
7.1. OBJETIVO GENERAL
Estimular y concientizar a la Comunidad en su totalidad y a nuestros estudiantes en particular sobre la
importancia de asumir un papel constructivo en el proceso de la conservación del medio ambiente, a través de la difusión de
una cultura ecológica llena de valores y de el desarrollo de campañas eco culturales, para lograr un cambio de actitud que
permita la armonía, equilibrio natural y una mejor calidad de vida. Mejorando hábitos de higiene, cuidado , protección y
conservación del ambiente en el que nos encontramos para evitar su contaminación.

7.2. ESPECIFICOS

7.2.1. Promover la participación de la Comunidad Educativa en la identificación de problemas ambientales de la

educación y motivarles para darles solución.
7.2.2. Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la luz eléctrica en la
Institución y en los hogares.
7.2.3. Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderante como miembro activo de la naturaleza.
Promoviendo la participación de los alumnos en la conservación de la limpieza Y el cambio de actitudes a través de
charlas educativas y visitas de estudio.
7.2.4. Propiciar campañas de aseo (LIBRES DE DESECHOS), reciclaje, reforestación y decoración para el
mantenimiento y embellecimiento del entorno como base de una buena salud. Motivar mediante diferentes métodos y
estrategias, la participación activa del estudiante en el mejoramiento del entorno ambiental.
7.2.5. Valorar y conocer la importancia del aprovechamiento de los desechos mediante la elaboración de trabajos
manuales. dándole valor comercial para que pueda generar ganancias y al mismo tiempo genere ahorro y nos armonice con la
naturaleza.
7.2.6 Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques de las diferentes áreas curriculares y
coherentes con el Proyecto Educativo institucional PEI. Y el desrrollo de actividades a corto plazo.
8.- VISIÓN
Generar una cultura ambiental
responsable en cada uno de los miembros
de la comunidad educativa y de la institución y
que estos a su vez sean multiplicadores de
 la misma. Realizar actividades que
permitan el conocimiento crítico y
analítico frente a los fenómenos de
destrucción de la naturaleza
Motivar mediante
diferentes métodos y estrategias,
la participación activa
del estudiante en el mejoramiento del entorno
ambiental.

9.- MISIÓN

Promover, desarrollar y apoyar

la conservación de la diversidad biológica y
el desarrollo sostenible en la Institución educativa y
comunidad en general con el fin de contribuir a la
perpetuación de la vida en sus diversas
expresiones, tendremos la posibilidad
de apoyar efectivamente el
mejoramiento de la

calidad de vida de los habitantes de Chiclayito.

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10.- MARCO LEGAL

Constitución Política del Perú.- Garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción,
protección y recuperación de la salud. Por lo tanto dice que toda persona debe gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida).
Ley General de Educación 28044
R.M. Nº 441-2008-ED Directiva para el año escolar 2009.
D.S. Nº 006-2006-ED y Modif.D.S. Nº 001-2008-ED
R.V. Nº 0017-2007-ED “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”
Directiva Nº 067-2009-ME/VMGP-DIECA “Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en
las instituciones Educativas.
Ley Nº 28611 Ley general del Ambiente
Ley Nº 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental

D.S.Nº 008-2005-PCM La Competencia del Estado en Materia ambiental.

ResoluciÓdne ContraloríNa " 155-2005-CG":N ormasd e Controll nternoo ara el Sector

PúblicoN. ormasd e Controlln ternoA mbiental,,.

. LeyN o2 8611,L eyG eneradl elA mbiente.

' D.S.N o0 09-2009-MlNAMM,e didasd e Ecoeficiencpiaa rae l SectorP úblico.

. D.S.N o0 12-2009A,p robaciódne la políticaN acionadle lAmbiente.

11.- METODOLOGÍA

Se pretende que el presente proyecto cuente con una metodología activa y participativa de
 todos los entes de la comunidad educativa. La ACCIÓN transformada en hechos concretos y a nivel de
COMPROMISO ASCENDENTE DE TODOS será la pauta que nos indicará si las metas trazadas y los
objetivos propuestos en este proyecto son alcanzables o no. En primer lugar se establecerá un grupo de
Líderes Ambientales conformados por alumnos, docentes y padres de familia quienes realizarán
actividades de sensibilización y mantenimiento del entorno. Los proyectos pedagógicos también podrán
estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la
adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica,
social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su
espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo
institucional.La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo
plan de estudios

Motivando mediante los diferentes métodos y estrategias, buscamos que la participación del estudiante sea activa
en el mejoramiento del entorno ambiental. Desde estas perspectivas el Enfoque Ecoambiental estará direccionado
hacia los siguientes componentes:

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11.1. GESTIÖN INSTITUCIONAL.- El presente Proyecto tendrá un tratamiento preponderante y sostenible en el

tiempo por lo que estará incluido en documentos de Gestión como son : PEI, PAT,

11.2. GESTIÖN PEDAGÖGICA: El desarrollo de las actividades curriculares basadas en educación ambiental estarán
sustentadas en las capacidades programadas en el PCC, PCA, Y documentos de corto alcance: Módulos, Proyectos y
U.A.. Además se constituirá el Comitá de Salud Ambiental con participación de docentes, alumnos, Padres y Madres de
familia, los mismos que recibirán información adecuada y de manera oportuna. Se tomará en cuenta la CAMPAÑA
ECO CULTURA CON LEMAS No arrancar hojas. Almacenar en baldes el papel para reutilizarlo Cada hoja
que arranquemos…es un árbol que talamos. Reciclaje Cada basura en su lugar. Seleccionando la basura…
tendremos más cultura .Cordialidad La colaboración es de todos Si unimos nuestras manos…seremos más
hermanos. Pertenencia Cuido los lugares públicos. Mi colegio es mi segundo hogar.

Para la difusión de las Campañas educativas ambientales se preparán materiales como:

Murales ecológicos, pancartas, Concurso de afiches ambientales, Control de basuras. Adecuación del sitio
para el almacenamiento del reciclaje, acopio de desechos.

11.3. EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA.-

El área de Ciencia y ambiente será repotencida con temas relacionados a: La conservación de la
especie animal y al derecho a su libertad respetando su hábitat, rechazando el libre comercio y tráfico de
animales sobre todo de aquellos en peligro de extinción.
Así mismo seguiremos trabajando con el PAE (Programa de Ahorro de Energía) incluyendo las
actividades en la Programación Curricular.
Defenderemos el buen uso del agua y de la libre contaminación del aire y del suelo a través de la
difusión, murales y actividades curriculares. Nuestras aulas se verán libres de desechos, ya que cada
desecho irá a un lugar determinado.
Para la clasificación de residuos nivel de escuela, así como para el reciclaje; Implementaremos este
 servicio con depósitos de colores los mismos que serán ubicados en sitios estratégicos.

11.4. EDUCACIÓN EN SALUD.-

Para fomentar en nuestros niños y niñas la salud a través de la higiene personal se harán prácticas
diarias del adecuado lavado de manos y de dientes, bajo la orientación de sus profesores/as, para lo cual
también se solicitará a ayuda al Centro de Salud de la localidad. Del mismo modo se coordinará para el
consumo de agua potable.

A través de charlas dirigidas a padres y madres se fomentará el consumo de alimentos sanos y de la

lonchera nutritiva. Se harán las recomendaciones y la supervisión a las personas encargadas del kiosco
escolar tener en cuenta la buena presentación personal y ambiental así como la higiene en la venta de
productos que sean de calidad.

12,- ACTIVIDADES

Difundir la importancia del reciclaje y la puesta de tachos recicladores.

Trabajar el material reciclado con los alumnos dándole valor comercial para que pueda generar ganancias y al
mismo tiempo genere ahorro y nos armonice con la naturaleza

Realizar actividades que permitan el conocimiento crítico y analítico frente a los fenómenos de
destrucción de la naturaleza

Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa del estudiante en el mejoramiento del
entorno ambiental.

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13.- DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD

Organización del comité ambiental.- Se escogerá un niño de cada sección como representante del grupo
ecológico, capacitación en cuanto a su participación dentro del proyecto.
Jornada de sensibilización.- Consiste en distribuir los baldes en lugares estratégicos para que con la orientación
del grupo ecológicos después los estudiantes recojan basura, al igual mantendrán los salones y otros ambientes
limpios.
Talleres.- Manejo de basuras, campaña de reciclaje, Se diseña y desarrolla al interior de los salones un taller
dirigido a estudiantes y padres de familia sobre el manejo de basuras para ello se presenta un video y se darán
orientaciones con el apoyo de guías. manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la clasificación de los residuos
sólidos que produce la institución ejemplo: papel, bolsas, vidrio, residuos orgánicos, etc
Elaboración de manualidades, Con el grupo ecológico se clasificarán las basuras, los papeles, cartones,
plásticos y vidrio se clasifican para su reutilización o se echara a un hoyo.
Reforestación; Sembrar árboles de sombra en cada calle y realizar salidas ecológicas. Cada curso con la
orientación del director de grupo hará la siembra de jardín. Izamientos de Bandera,
Celebraciones: Día del Árbol, Día del Agua, Día de la Tierra. Salida Ecológica, Identificación de factores
contaminantes y lugares vulnerables a contaminación Realizar jornadas de aseo con ayuda del docente de aula a los
alrededores de la institución. Manualidades con materiales de Desecho, Murales

14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES E F M A M J J A S O
Organización del comité ambiental X X
 Jornada de sensibilización X X X

Taller sobre manejo de las basura X X X

Campaña de reciclaje X X X X X X

Izamientoss de bandera X X X X X

Elaboración de manualidades X X X X X

salidas ecológicas X X X X X X X X

Evaluación Reforestación. X X X X X

Recolectar un fondo para chocolatada y regalos de navidad. X X X

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15.-.- RECURSOS:
HUMANOS : Personal directivo, docente, alumnos, administrativo y de servicio, padres y madres
de familia.
MATERIALES: Material de impresión, papelotes, plumones, mobiliario, carteles, afiches, bocina,
papel bond, TV, Videos, DVD, Megáfono, grabadora, vídeos documentales, bolsas, cajas, papeleras, colectores de
deshechos, visitas de campo etc.
ECONÓMICOS: Aportes de los participantes, donaciones diversas, realización de actividades
económicas.

09.- EVALUACIÓN: Se evaluará la ejecución del plan y la participación de los miembros del comité
coordinador y se elevará un informe a la autoridad correspondiente.

10.- FINANCIAMIENTO

Será financiado con la Colaboración de los padres, alumnos, profesores y Dirección y actividades (Rifas)

11. -PRESUPUESTO TOTAL

 Copias S/. 50 . 00
 Materiales de escritorio, CD, video 50 . 00
 Afiches y murales 300 . 00
 Separatas 50 .00
 Bolsas 200 .00
 Papeleras y cajas 200 . 00
 Centro de acopio(Const.) 400 .00
 Colectores Grandes 350 .00
 Otros 100 .00

Costo total S/. 1 700 .00 (mil setecientos nuevos soles)

16.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD

 El proyecto “Reciclando y clasificando Estamos Educando” se ejecutará aprovechando los desechos para producir
con arte y armonía en la naturaleza desarrollando conciencia ecológica en los alumnos de Educación Primaria.

Es un proyecto totalmente de fácil manejo y disposición en las aulas. Pues surgió ante la problemática de
falta de estrategias para contribuir al fortalecimiento de una crisis ambiental y de ahorro. Escaso interés que tiene el
niño con respecto al cuidado del entorno natural y al fortalecimiento de la cultura ecológica. Por ejemplo en una sesión
de ciencia y ambiente, se debe hacer que los niños realicen actividades de expresión que motiven a la reflexión sobre
el cuidado de nuestro planeta. Asimismo, fomentar actividades de reciclaje, destacar las fechas significativas y realizar
micro experiencias como biohuertos y jardines. Queremos estudiantes que se vean involucrados en una buena práctica
ecológica que consiste en el reciclaje de los desechos sólidos, con ello van a ayudar a mantener limpia y ordenada su
escuela, pero lo más importante es que van a contribuir a un mejor medio ambiente y haciendo nuevas producciones.
El pensamiento creativo consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos, habilidad y formar nuevas
combinaciones de ideas para llenar una necesidad y así poder aprovechar los desechos para producir con arte y en
armonía con la naturaleza.

17.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

A través de las actividades realizadas se tendrá en cuenta el cuidado de los niños en el momento de manejar el material
que ya se ha utilizado en otras actividades. Es por ello que se han tenido en cuenta entre otras las siguientes preguntas a los
niños para el desarrollo del proyecto.
¿Por qué se vuelven a utilizar estas botellas?, ¿Los empaques de papas, para que sirven?
Teniendo en cuenta este tema es evidente la dificultad que tienen algunos niños y niñas en el manejo de
desechos y recuperación de estos en su proceso de formación, además el problemas que se tiene al reducir,
reutilizar y reciclarse algún tipo de material.
Es por ello que saber reciclar todos los residuos respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer para
preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que como docentes, podemos pasar a
nuestros educandos. Sólo así ellos se formarán con la mentalidad de que es necesario cuidarlo y hacer cada
uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas, y
persistencia.
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18.- RESPONSABLES DEL PROYECTO

DIRECTORA : Prof. Pedro Menacho Alvarado (Presidenta)

PROFESORAS : Adita Vallejos Azula (Coord.)
Lidia Pasapera Córdova (Secretaria)
Elivania Silva Flores (Comisión de Salud)
Juana Medina Sabalú (Comité de Tutoría)
Doris Mogollón Reyes (Comité de Infraest.)
Sra. : Anita Roman Quinde ( Presidenta APAFA
ALUMNOS/AS : (Municipio Escolar)
(Brigada Ambiental)
OFICINISTA : Carmen Marcelo Silva (Administrativo)
SRA. : Juana Ramos Purizaca (Serv. II )

Chiclayito enero del 2021

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