Rubricas

De lo Humano y lo
Comunitario
1er grado
PREESCOLAR
Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Construcción de la identidad personal a partir de su Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y
pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al
lingüístico, y la interacción con personas cercanas. conocimiento de sí, en un ambiente que considere la
diversidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) muestra un El niño(a) demuestra un
exploración y progreso en el sólido conocimiento de sí
conocimiento de sí descubrimiento de sus mismo(a) al descubrir y
mismo(a) en juegos y gustos y preferencias en expresar sus gustos,
actividades. juegos y actividades. preferencias y emociones
Tiende a ser reticente o Comienza a expresar sus en juegos y actividades.
indeciso(a) al expresar sus intereses y emociones de Es capaz de participar
gustos y preferencias. manera más segura. activamente en diversas
Puede mostrar limitaciones Demuestra mejoras en sus experiencias, mostrando
en sus habilidades motrices habilidades motrices y habilidades motrices y
y afectivas en situaciones afectivas a medida que afectivas más
de juego. explora y se involucra en desarrolladas.
diferentes experiencias. Muestra respeto y
comprensión hacia la
diversidad étnica, cultural,
lingüística, de capacidades
y de género en su entorno.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Construcción de la identidad personal a partir de su Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos
origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con familiares y se acepta como es.
personas cercanas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño tiene dificultades El niño muestra cierta El niño describe de manera
para describir cómo es capacidad para describir efectiva cómo es
físicamente. algunos aspectos físicos de físicamente.
Puede mostrar falta de sí mismo. Demuestra interés genuino
comprensión sobre la Comienza a comprender la en aceptarse tal como es y
importancia de aceptarse importancia de aceptarse en comprender su
a sí mismo. a sí mismo y su relación con conexión con su familia.
La descripción de sus su familia. Identifica y describe con
rasgos físicos y la Puede identificar algunos detalle rasgos familiares y
aceptación de sí mismo rasgos familiares, aunque la se acepta a sí mismo de
son limitadas o ausentes. descripción puede ser manera positiva.
limitada.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Construcción de la identidad personal a partir de su Representa la imagen que tiene de sí, a través del
origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los
personas cercanas. lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus
pares.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra avances El niño(a) es capaz de
ninguna capacidad para en la representación de su representar su imagen de
representar su imagen a imagen utilizando manera más precisa y
través del modelado, diferentes recursos creativa utilizando diversos
dibujo o pintura. artísticos. recursos artísticos.
Su producción artística Sus producciones artísticas Sus producciones artísticas
puede ser muy básica y no son más detalladas y reflejan una conexión más
reflejar claramente su muestran una conexión profunda con su identidad
imagen o identidad. más clara con su identidad. y personalidad.
Puede tener dificultades Empieza a expresar sus Puede expresar sus
para expresar sus emociones y sentimientos a emociones y sentimientos
emociones y sentimientos a través del arte, aunque aún de manera más clara y
través del arte. con cierta limitación. elaborada a través del
arte.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las
favorecer las habilidades motrices. distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades, de
acuerdo con las características y condiciones personales.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) muestra mayor El niño(a) muestra una
exploración y variedad en variedad y amplia gama de
los movimientos. experimentación en los movimientos y es capaz de
Tiende a repetir patrones movimientos. combinarlos de manera
de movimiento básicos y Empieza a probar creativa.
familiares. movimientos más Demuestra habilidades
Puede tener dificultades complejos y desafiantes. motrices más desarrolladas
para adaptar sus Muestra cierta adaptación y un mayor control en sus
movimientos a diferentes y coordinación en sus movimientos.
situaciones o contextos. movimientos, aunque Puede adaptar sus
Aún no es consciente de todavía puede enfrentar movimientos a diferentes
sus propias características dificultades en situaciones contextos y situaciones de
físicas, intelectuales y nuevas o más complejas. manera más eficiente.
sensoriales al realizar Demuestra cierta Es consciente de sus
movimientos. conciencia de sus propias características
características físicas, físicas, intelectuales y
intelectuales y sensoriales al sensoriales, y utiliza esta
explorar movimientos. conciencia para
enriquecer su exploración
de movimientos.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando
favorecer las habilidades motrices. distintos segmentos corporales que favorecen el control y
la lateralidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poco El niño(a) muestra un El niño(a) muestra un alto
interés en descubrir e imitar mayor interés en descubrir nivel de interés y habilidad
movimientos y posturas. e imitar movimientos y para descubrir e imitar
Puede imitar movimientos posturas. movimientos y posturas.
simples, pero tiende a Es capaz de imitar Es capaz de imitar
copiarlos de manera rígida movimientos más movimientos complejos y
y limitada. complejos y variados, coordinados, demostrando
No muestra un claro demostrando cierta creatividad y fluidez en la
entendimiento de la flexibilidad en la imitación. imitación.
lateralidad y puede Comienza a comprender la Tiene una comprensión
confundir los movimientos lateralidad y puede seguir clara de la lateralidad y
de un lado con el otro. instrucciones simples para puede imitar movimientos
Es necesario una mayor imitar movimientos específicos de cada lado
motivación y apoyo para específicos de un lado u con precisión.
fomentar su participación otro. Muestra autonomía al
en actividades de Aún necesita apoyo y descubrir e imitar
imitación. orientación para mejorar su movimientos, tanto de
coordinación y precisión en manera individual como en
la imitación. actividades colectivas.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para Describe las sensaciones que percibe en su cuerpo al
favorecer las habilidades motrices. realizar movimientos o mantener ciertas posturas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra dificultad El niño(a) es capaz de El niño(a) es capaz de
para describir las describir algunas describir con claridad y
sensaciones corporales que sensaciones corporales que precisión las sensaciones
percibe. percibe durante distintas corporales que percibe
Puede mencionar algunas posturas y movimientos. durante distintas posturas y
sensaciones básicas como Puede utilizar palabras movimientos.
"me duele", "me siento como "estirado", Utiliza un vocabulario más
cansado(a)", pero no logra "agachado", "me siento amplio y específico para
relacionarlas con posturas ligero(a)", "me siento expresar las sensaciones,
o movimientos específicos. fuerte", entre otras, para como "estiramiento
Tiene dificultad para expresar lo que siente en su profundo", "sensación de
expresar las sensaciones cuerpo. equilibrio", "mis músculos se
con palabras y tiende a Aunque sus descripciones sienten relajados", entre
utilizar gestos o muecas son más precisas que en el otros.
para comunicar lo que nivel anterior, todavía Muestra autonomía al
siente. necesita apoyo y identificar y comunicar lo
orientación para mejorar su que siente en su cuerpo, sin
vocabulario y expresión. necesidad de que un
adulto le guíe
constantemente.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Precisión y coordinación en los movimientos al usar Explora y manipula objetos y materiales de distintas
objetos y materiales, de acuerdo con sus condiciones, formas, texturas y tamaños.
capacidades y características.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) muestra interés El niño(a) explora
curiosidad por explorar en explorar diferentes activamente una amplia
objetos y materiales objetos y materiales. variedad de objetos y
nuevos. Utiliza una variedad de materiales con entusiasmo.
Tiende a manipularlos de movimientos y gestos para Utiliza movimientos precisos
manera limitada, utilizando manipularlos, como y coordinados para
principalmente aplastar, estirar, girar, entre manipularlos,
movimientos básicos como otros. experimentando con
agarrar y soltar. Empieza a notar y diferentes formas de uso.
Se muestra cauteloso(a) al comentar las diferencias Puede clasificar objetos
tocar objetos con texturas entre objetos en cuanto a según sus características,
o formas desconocidas y su forma, textura y tamaño. como agrupar los que son
puede evitar el contacto suaves, ásperos, pequeños
directo. o grandes.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Precisión y coordinación en los movimientos al usar Participa en juegos y actividades que implican la
objetos y materiales, de acuerdo con sus condiciones, coordinación de los sentidos y los movimientos, en
capacidades y características. acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) participa de El niño(a) participa con
participación en juegos manera activa en algunos entusiasmo y habilidad en
que requieren juegos que implican juegos que requieren
coordinación de sentidos y coordinación de sentidos y coordinación de sentidos y
movimientos. movimientos. movimientos.
Tiende a observar más que Intenta realizar acciones Realiza acciones como
participar activamente. como lanzar, amasar o lanzar, amasar o patear
Experimenta dificultades patear, pero aún muestra con mayor precisión y
para realizar movimientos falta de precisión en sus control.
precisos y coordinados, movimientos. Muestra progresos
como lanzar o patear un Está dispuesto(a) a seguir significativos en su
objeto con dirección. practicando y capacidad para coordinar
aprendiendo de sus movimientos y adaptarlos
experiencias en los juegos. según las necesidades del
juego.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Precisión y coordinación en los movimientos al usar Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le
objetos y materiales, de acuerdo con sus condiciones, ayudan a resolver distintas situaciones cotidianas en casa
capacidades y características. y escuela.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a El niño(a) utiliza objetos y
iniciativa para usar objetos utilizar objetos y materiales materiales de manera
y materiales en situaciones de manera más autónoma independiente y efectiva
cotidianas. en situaciones cotidianas. para resolver diversas
Tiende a depender Puede mostrar algunas situaciones cotidianas.
principalmente de la habilidades para Demuestra iniciativa al
ayuda de los adultos para seleccionar y utilizar objetos buscar y seleccionar los
resolver diferentes adecuados para ciertas objetos apropiados para
situaciones. tareas. cada tarea.
A veces puede sentirse Aún necesita apoyo Es capaz de adaptar el uso
frustrado(a) al intentar ocasional de los adultos de objetos y materiales
utilizar objetos o materiales para resolver situaciones para resolver problemas o
de forma independiente. más complejas. situaciones inesperadas.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Las emociones en la interacción con diversas personas y Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa,
situaciones. miedo, asco o enojo, al participar en juegos de
representación.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a El niño(a) identifica y
comprensión o identificar algunas comprende claramente
reconocimiento de las emociones básicas en los una variedad de
emociones en los juegos de juegos de representación. emociones en los juegos de
representación. Puede asociar representación.
Tiende a confundir o correctamente algunas Puede expresar sus
mezclar las expresiones expresiones faciales o emociones de manera más
emocionales. gestos con emociones articulada y precisa
Puede tener dificultades específicas. durante el juego.
para expresar sus propias A veces puede expresar sus Demuestra empatía al
emociones durante el emociones durante el reconocer y responder
juego. juego, pero aún le cuesta adecuadamente a las
identificarlas en los demás. emociones de otros niños
en el juego.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Las emociones en la interacción con diversas personas y Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones,
situaciones. seres vivos o personas con las que interactúa en su vida
cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a El niño(a) es capaz de
habilidad para expresar sus expresar algunas expresar de manera clara y
sentimientos y emociones y pensamientos articulada una variedad de
pensamientos de manera de manera verbal, aunque sentimientos y
verbal o a través de otros puede ser limitado en la pensamientos utilizando
recursos de lenguaje. variedad de palabras que palabras y otros recursos de
Tiende a ser reservado(a) y utiliza. lenguaje.
no expresa claramente lo Utiliza gestos, expresiones Utiliza expresiones verbales
que siente o piensa sobre faciales y movimientos y no verbales de manera
personas o situaciones. corporales para comunicar efectiva para comunicar
sus emociones y sus emociones y
pensamientos en pensamientos a los demás.
situaciones cotidianas. Muestra una mayor
capacidad para reflexionar
sobre sus propios
sentimientos y
pensamientos, así como
para entender los
sentimientos y
pensamientos de los
demás.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Las emociones en la interacción con diversas personas y Escucha con empatía a sus pares, cuando hablan
situaciones. acerca de personas que le generan confianza o
incomodidad, y de situaciones o seres vivos que les
provocan agrado o desagrado.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño tiene dificultades El niño muestra cierta El niño escucha con
para escuchar con capacidad para escuchar empatía a sus pares de
empatía a sus pares. con empatía a sus pares. manera efectiva.
Puede mostrar falta de Comienza a comprender la Demuestra interés genuino
interés en comprender los importancia de ser en comprender los
sentimientos y experiencias comprensivo y solidario. sentimientos y experiencias
de los demás. Escucha a sus pares de los demás.
La capacidad de escucha cuando hablan acerca de Escucha activamente a sus
empática es limitada o personas o situaciones, pares cuando hablan
ausente. aunque la empatía puede acerca de personas,
ser limitada. situaciones o seres vivos, y
muestra empatía y
solidaridad.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Las emociones en la interacción con diversas personas y Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan
situaciones. ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de
bienestar, y ofrece su apoyo.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño tiene dificultades El niño muestra cierta El niño reconoce o percibe
para reconocer o percibir capacidad para efectivamente las
las necesidades de sus reconocer o percibir las necesidades de sus pares.
pares. necesidades de sus pares Demuestra interés genuino
Puede mostrar falta de en ocasiones. en ofrecer apoyo y
interés en ofrecer apoyo o Comienza a comprender la mantener un ambiente de
desconocimiento de cómo importancia de ofrecer bienestar.
hacerlo. apoyo a sus compañeros. Ofrece su ayuda de
La capacidad de ayudar a Ofrece ayuda en algunas manera activa y efectiva
sus pares a mantener la situaciones, aunque puede cuando sus compañeros lo
calma es limitada o necesitar recordatorios. necesitan.
ausente.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Interacción con personas de diversos contextos, que Interactúa con diferentes compañeras y compañeros,
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a para establecer relaciones de amistad, igualdad,
una convivencia basada en la aceptación de la empatía y colaboración.
diversidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra dificultad El niño(a) comienza a El niño(a) establece
para interactuar con sus mostrar interés en relaciones de amistad con
compañeras y compañeros interactuar con sus sus compañeras y
de manera positiva. compañeras y compañeros, mostrando
Puede mostrar timidez o compañeros. igualdad y respeto hacia
retraimiento al relacionarse Participa en juegos ellos.
con otros. grupales y actividades Demuestra empatía hacia
Tiende a jugar de forma compartidas de forma más los sentimientos y
individual y muestra poca activa. necesidades de sus pares y
iniciativa para unirse a Muestra algunas muestras busca colaborar con ellos
juegos o actividades de empatía y en actividades y juegos.
grupales. colaboración, como Es capaz de resolver
Puede tener dificultades ayudar o consolar a un conflictos de manera
para compartir y tomar compañero que lo pacífica y negociar con sus
turnos en las interacciones necesita. compañeras y compañeros
sociales. Aun puede necesitar para llegar a acuerdos.
orientación y apoyo de los Se integra de manera
adultos para resolver activa y positiva en el
conflictos o problemas de grupo, mostrando interés
manera adecuada. genuino en las relaciones
sociales.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Interacción con personas de diversos contextos, que Identifica las consecuencias positivas y negativas de sus
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a comportamientos ante distintas situaciones y fomenta
una convivencia basada en la aceptación de la con sus pares, aquellos que promueven una sana y
diversidad. positiva convivencia.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño tiene dificultades El niño muestra cierta El niño identifica de
para identificar las capacidad para identificar manera efectiva las
consecuencias de sus algunas consecuencias de consecuencias de sus
comportamientos. sus comportamientos. comportamientos.
Puede mostrar falta de Comienza a comprender la Demuestra interés genuino
interés en promover importancia de promover en promover
comportamientos positivos comportamientos positivos comportamientos positivos
entre sus pares. en su grupo. y una convivencia
La capacidad de Contribuye en la saludable.
comprender y promover promoción de una sana Contribuye activamente a
una sana convivencia es convivencia en algunas fomentar una sana
limitada o ausente. ocasiones, aunque puede convivencia entre sus
necesitar orientación. pares, reconociendo y
promoviendo
comportamientos que
benefician a todos.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Interacción con personas de diversos contextos, que Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a actividades que implican compartir materiales,
una convivencia basada en la aceptación de la establecer turnos, seguir reglas escuchar con atención,
diversidad. entre otros.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño tiene dificultades El niño muestra cierta El niño participa y respeta
para participar y respetar capacidad para participar efectivamente los
acuerdos de convivencia y respetar acuerdos en acuerdos de convivencia
en juegos y actividades. juegos y actividades. en juegos y actividades.
Puede mostrar falta de Comienza a comprender la Demuestra interés genuino
interés en seguir reglas o importancia de seguir en seguir reglas, compartir
compartir materiales. reglas y compartir. y escuchar con atención.
La capacidad de respetar Respeta acuerdos de Respeta de manera
acuerdos de convivencia convivencia en algunas consistente los acuerdos de
es limitada o ausente. ocasiones, aunque puede convivencia y promueve
haber desafíos ocasionales. un ambiente de juego y
actividad armonioso.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo Practica hábitos de higiene y limpieza en los espacios
acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde físicos donde se desenvuelve y al usar objetos, como
los saberes prácticos de la comunidad y la información medidas de conservación de la salud y de prevención de
científica. enfermedades.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra dificultad El niño(a) comienza a El niño(a) práctica hábitos
para practicar hábitos de practicar hábitos de de higiene y limpieza de
higiene y limpieza. higiene y limpieza, pero manera independiente y
Puede olvidar lavarse las todavía necesita consistente.
manos antes de comer o supervisión y apoyo. Se lava las manos de forma
después de usar el baño. Se lava las manos antes de regular sin necesidad de
Tiende a dejar sus objetos y comer y después de usar el recordatorios.
materiales desordenados y baño, pero a veces puede Muestra interés en
no muestra interés en olvidar hacerlo. mantener su espacio de
mantener limpio su espacio Muestra cierto interés en juego limpio y ordenado sin
de juego. mantener su espacio de supervisión.
Necesita recordatorios juego ordenado, pero Ha desarrollado hábitos de
constantes para realizar necesita recordatorios para cuidado personal, como
actividades básicas de hacerlo. cepillarse los dientes,
cuidado personal. Empieza a adquirir algunos lavarse la cara y peinarse
hábitos de cuidado de manera autónoma.
personal, como cepillarse
los dientes con ayuda.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo Reconoce los beneficios que la actividad física, la
acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde alimentación y los hábitos de higiene aportan al cuidado
los saberes prácticos de la comunidad y la información de la salud.
científica.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) comienza a El niño(a) demuestra una
ninguna comprensión sobre mostrar una comprensión comprensión sólida sobre
los beneficios de la básica sobre los beneficios los beneficios de la
actividad física, la de la actividad física, la actividad física, la
alimentación y los hábitos alimentación y los hábitos alimentación y los hábitos
de higiene para la salud. de higiene para la salud. de higiene para la salud.
No es capaz de explicar de Puede dar ejemplos Puede explicar con
manera clara por qué es sencillos de por qué es claridad por qué es
importante hacer ejercicio, bueno hacer ejercicio y importante hacer ejercicio,
comer alimentos comer alimentos comer alimentos
saludables y mantenerse saludables. saludables y mantenerse
limpio. A veces sigue instrucciones limpio.
Puede tener dificultad para relacionadas con hábitos Sigue instrucciones de
seguir instrucciones simples de higiene y alimentación, manera independiente en
relacionadas con hábitos pero todavía necesita relación con hábitos de
de higiene y alimentación. recordatorios y apoyo. higiene y alimentación y
muestra interés en cuidar su
salud.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo Consulta, con ayuda, y dialoga con personas de la
acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde comunidad o especialistas en el cuidado de la salud
los saberes prácticos de la comunidad y la información infantil, las medidas de prevención de enfermedades y
científica. conservación de la salud.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una gran
ninguna iniciativa para iniciativa para hacer iniciativa para indagar con
indagar con personas de la preguntas y obtener personas de la comunidad
comunidad o especialistas información de personas o especialistas en temas de
en temas de salud. adultas en la comunidad o salud.
No demuestra interés en especialistas. Es capaz de hacer
hacer preguntas sobre Puede hacer preguntas preguntas específicas y
medidas de prevención de simples relacionadas con el claras sobre el cuidado de
enfermedades o cuidado cuidado de la salud y la la salud y la prevención de
de la salud. prevención de enfermedades.
No es capaz de enfermedades. Se comunica de manera
comunicarse A veces necesita apoyo o efectiva y segura con las
efectivamente con guía para comunicarse personas adultas para
personas adultas para efectivamente con las obtener información.
obtener información sobre personas adultas.
estos temas.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que
de acuerdo con los contextos socioculturales. hay en su comunidad, al explorar aromas, colores,
texturas y sabores, guardando medidas de seguridad e
higiene.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una gran
ninguna iniciativa para iniciativa para explorar y iniciativa para explorar y
explorar aromas, colores, probar diferentes bebidas y probar una variedad de
texturas y sabores de alimentos. bebidas y alimentos.
bebidas y alimentos. Es capaz de expresar Expresa gustos y
No es capaz de expresar algunas preferencias de preferencias de manera
gustos o preferencias manera verbal o mediante clara y verbalmente,
claramente y de manera gestos. utilizando un vocabulario
verbal. Puede identificar y describir adecuado para su edad.
Puede mostrar algunas algunos aromas, colores, Puede identificar y describir
reacciones faciales o texturas y sabores que le con detalle los aromas,
gestuales ante diferentes gustan o no le gustan. colores, texturas y sabores
bebidas y alimentos, pero que le agradan y los que
no se comunica de no le agradan.
manera efectiva sobre sus
preferencias.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y
de acuerdo con los contextos socioculturales. consumo de alimentos y bebidas, e indaga acerca de los
que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una gran
ninguna conciencia de las conciencia de las conciencia de las
costumbres familiares costumbres familiares costumbres familiares
relacionadas con la relacionadas con la relacionadas con la
preparación y consumo de preparación y consumo de preparación y consumo de
alimentos y bebidas. alimentos y bebidas. alimentos y bebidas.
No es capaz de identificar Puede identificar algunos Puede identificar con
qué alimentos o bebidas alimentos o bebidas que facilidad qué alimentos o
son considerados son considerados bebidas son considerados
saludables o que pueden saludables o que pueden saludables y cuáles
poner en riesgo la salud. poner en riesgo la salud. pueden poner en riesgo la
No demuestra interés en Pregunta ocasionalmente o salud.
hacer preguntas o indagar muestra interés en saber Demuestra un interés
sobre la calidad nutricional más sobre la calidad constante en hacer
de los alimentos y bebidas nutricional de ciertos preguntas e indagar sobre
que consume. alimentos y bebidas. la calidad nutricional de los
alimentos y bebidas que
consume.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, Practica hábitos de higiene y limpieza en el consumo y
de acuerdo con los contextos socioculturales. preparación de alimentos y bebidas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una gran
ninguna conciencia de la conciencia de la conciencia de la
importancia de los hábitos importancia de los hábitos importancia de los hábitos
de higiene y limpieza en el de higiene y limpieza en el de higiene y limpieza en el
consumo y preparación de consumo y preparación de consumo y preparación de
alimentos y bebidas. alimentos y bebidas. alimentos y bebidas.
No sigue de manera Sigue prácticas de higiene, Sigue de manera
consistente prácticas de como lavarse las manos consistente prácticas de
higiene, como lavarse las antes de comer o preparar higiene, como lavarse las
manos antes de comer o alimentos, pero de manera manos antes de comer o
preparar alimentos. inconsistente. preparar alimentos.
No presta atención a la Presta atención ocasional Es consciente de la
limpieza del área de a la limpieza del área de importancia de mantener
consumo de alimentos y consumo de alimentos y limpio el área de consumo
bebidas, ni a la limpieza de bebidas, así como a la de alimentos y bebidas, así
utensilios utilizados. limpieza de utensilios como de mantener limpios
utilizados. los utensilios utilizados.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de Explora los espacios físicos de casa, escuela y comunidad
riesgo, para el cuidado de la integridad personal y para identificar las zonas de seguridad que le permitan
colectiva. mantener su integridad en caso de situaciones de riesgo.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una gran
ninguna conciencia sobre conciencia sobre algunos conciencia sobre los riesgos
los riesgos potenciales en riesgos potenciales en los potenciales en los espacios
los espacios físicos. espacios físicos. físicos.
No reconoce las zonas de Identifica algunas zonas de Identifica y señala
seguridad en casa, escuela seguridad en casa, escuela claramente las zonas de
y comunidad. y comunidad con la guía seguridad en casa, escuela
No sigue las indicaciones de los adultos. y comunidad sin la guía de
de los adultos respecto a Sigue algunas indicaciones los adultos.
cómo mantener su de los adultos respecto a Sigue de manera
integridad en situaciones cómo mantener su autónoma las indicaciones
de riesgo. integridad en situaciones de los adultos respecto a
de riesgo. cómo mantener su
integridad en situaciones
de riesgo y toma
precauciones adecuadas.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de Identifica acciones, situaciones y comportamientos en los
riesgo, para el cuidado de la integridad personal y que puede lastimarse o lastimar a las demás personas.
colectiva.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una
ninguna conciencia sobre conciencia sobre algunos buena conciencia sobre los
comportamientos y comportamientos y comportamientos y
situaciones que puedan situaciones que podrían situaciones que podrían
causar daño a sí mismo o a causar daño a sí mismo o a causar daño a sí mismo o a
los demás. los demás. los demás.
No es capaz de identificar Identifica algunas Identifica claramente las
comportamientos o situaciones peligrosas en su situaciones peligrosas en su
situaciones peligrosas en su entorno con la guía de los entorno sin la guía de los
entorno. adultos. adultos.
No muestra precaución ni Comienza a mostrar Demuestra precaución y
cuidado al realizar precaución y cuidado al cuidado al realizar
actividades que podrían realizar actividades que actividades riesgosas de
ser riesgosas. podrían ser riesgosas, pero manera autónoma y toma
aún necesita recordatorios medidas para evitar
de los adultos. lastimarse o lastimar a los
demás.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su
riesgo, para el cuidado de la integridad personal y integridad y la de las demás personas, y con ayuda, las
colectiva. pone en practica.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una
ninguna disposición para disposición para compartir buena disposición para
compartir ideas sobre ideas sobre cómo cuidar su compartir ideas sobre
cómo cuidar su integridad integridad y la de los cómo cuidar su integridad
y la de los demás. demás. y la de los demás.
No participa activamente Participa de manera Participa activamente en
en las conversaciones o limitada en las las conversaciones y
actividades relacionadas conversaciones o actividades relacionadas
con la seguridad y el actividades relacionadas con la seguridad y el
cuidado personal. con la seguridad y el cuidado personal.
No es capaz de expresar cuidado personal. Es capaz de expresar
ideas o sugerencias sobre Es capaz de expresar claramente ideas y
cómo evitar situaciones algunas ideas o sugerencias sobre cómo
peligrosas. sugerencias sobre cómo evitar situaciones peligrosas
evitar situaciones y cómo protegerse a sí
peligrosas, aunque no mismo y a los demás.
siempre son claras o
completas.
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Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de Propone, de manera colaborativa y lleva a cabo,
riesgo, para el cuidado de la integridad personal y acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones
colectiva, de acuerdo con el contexto. al manipular objetos y materiales y usar con seguridad los
espacios de juego y actividades en casa, escuela y
comunidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una
ninguna disposición para disposición para proponer buena disposición para
proponer acuerdos sobre acuerdos sobre seguridad, proponer acuerdos sobre
seguridad. pero de forma limitada. seguridad de manera
No participa activamente Participa de manera pasiva colaborativa.
en las conversaciones o en las conversaciones o Participa activamente en
actividades relacionadas actividades relacionadas las conversaciones y
con la prevención de con la prevención de actividades relacionadas
accidentes. accidentes. con la prevención de
No es capaz de contribuir Es capaz de contribuir con accidentes.
con ideas o sugerencias algunas ideas o Es capaz de contribuir con
para evitar situaciones de sugerencias para evitar ideas y sugerencias
riesgo al manipular objetos situaciones de riesgo, pero específicas y completas
o usar los espacios de no siempre son específicas para evitar situaciones de
juego. o completas. riesgo al manipular objetos
y utilizar los espacios de
juego y actividades.
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