El Debate Académico
Objetivo general:
El objetivo de esta clase es enseñar a los estudiantes las habilidades y estrategias necesarias para
participar en un debate académico, comprender su estructura, y analizar los aspectos
fundamentales para argumentar de manera lógica, coherente y respetuosa.
Estructura de la clase:
1. Introducción
o Objetivo: Explicar qué es un debate académico y su relevancia en el contexto
académico.
o Actividades:
Iniciar con una pregunta abierta: "¿Qué es un debate académico y por qué
es importante en el ámbito universitario?"
Breve explicación sobre la importancia del debate en la formación de
pensamiento crítico, argumentación y desarrollo de habilidades
comunicativas.
Definir el debate académico: Es un proceso de intercambio de ideas
basado en la argumentación lógica y estructurada sobre un tema específico,
con el objetivo de convencer a la audiencia de la validez de una postura.
Resaltar los objetivos de un debate académico:
Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico.
Mejorar las habilidades oratorias.
Exponer y defender ideas con evidencia y razonamiento.
2. Componentes de un Debate Académico
o Objetivo: Explicar la estructura básica de un debate académico.
o Actividades:
Presentar los roles y componentes principales de un debate académico:
1. Equipo a favor (Proposición): Defiende la postura a favor de la
propuesta.
2. Equipo en contra (Oposición): Defiende la postura contraria a la
propuesta.
3. Moderador: Asegura que el debate se desarrolle de manera
ordenada, sin interrupciones, y garantiza el respeto de los turnos de
palabra.
4. Audiencia: Generalmente es un panel o los compañeros de clase.
En un debate académico, su rol es pasivo, pero crucial para juzgar
la calidad de los argumentos presentados.
Describir las etapas de un debate académico:
1. Introducción: Exposición inicial de los equipos.
2. Argumentación: Presentación de los argumentos de ambos lados,
basados en evidencia.
3. Refutación: Los equipos refutan los argumentos del contrario.
4. Conclusión: Resumen de los puntos más fuertes de cada equipo y
llamado final a la audiencia.
3. Técnicas y Estrategias de Argumentación
o Objetivo: Enseñar a los estudiantes las técnicas más efectivas para construir y
presentar argumentos sólidos en un debate.
o Actividades:
Explicar las estrategias de argumentación:
Argumentos lógicos (logos): Uso de datos, estadísticas, y
evidencia concreta para apoyar una posición.
Argumentos emocionales (pathos): Apelar a los sentimientos y
valores de la audiencia (aunque debe ser manejado con cuidado).
Argumentos éticos (ethos): Establecer credibilidad como orador,
apelando a la moralidad y valores compartidos.
Refutación: Estrategias para desacreditar los argumentos del
adversario de manera lógica y respetuosa. Esto incluye identificar
falacias y puntos débiles.
Introducir la estructura de un argumento:
1. Tesis: La idea central.
2. Razón: Por qué la tesis es válida.
3. Evidencia: Datos, citas o ejemplos que sustentan la razón.
Ejercicio práctico:
Pide a los estudiantes que piensen en un tema actual y redacten un
argumento usando la estructura tesis-razón-evidencia.
4. Práctica: Simulación de Debate
o Objetivo: Permitir a los estudiantes aplicar lo aprendido en una situación práctica
de debate.
o Actividades:
Divide a la clase en dos grupos (proposición y oposición) y asigna un
tema controvertido. Ejemplos de temas pueden ser:
¿Deberían los gobiernos imponer impuestos a las bebidas
azucaradas para combatir la obesidad?
¿Es la inteligencia artificial una amenaza para el empleo?
Cada grupo tendrá 15 minutos para preparar su posición y reunir
argumentos.
Durante el debate, cada grupo tiene 2 minutos para presentar sus
argumentos iniciales.
Después de las presentaciones iniciales, cada grupo tiene 5 minutos para
refutar los argumentos del otro.
Moderador: El profesor o un estudiante asume este rol y asegura el
tiempo y la estructura del debate.
5. Reflexión y Feedback
o Objetivo: Analizar y reflexionar sobre la práctica del debate, enfocándose en el
contenido, la estructura de los argumentos y las habilidades oratorias.
o Actividades:
Al finalizar el debate, realiza una discusión grupal sobre el desempeño de
ambos equipos.
Reflexiona sobre:
¿Cuáles fueron los puntos fuertes de cada equipo?
¿Qué tipo de evidencias utilizaron para respaldar sus argumentos?
¿Cómo manejaron las refutaciones y las objeciones del contrario?
Pide a los estudiantes que evalúen los puntos de mejora en su propio
desempeño y en el de sus compañeros.
Breve feedback del moderador (profesor): ¿Qué técnicas de argumentación
fueron más efectivas? ¿Cómo podrían mejorarse?
6. Conclusión de la clase
o Objetivo: Resumir los aspectos clave de la clase y dejar en claro cómo aplicar lo
aprendido en contextos académicos y profesionales.
o Actividades:
Resumir los puntos clave tratados en la clase:
Estructura y roles en un debate académico.
Técnicas de argumentación y refutación.
Importancia del respeto y la escucha activa.
Hacer un llamado a la práctica constante: el debate académico es una
habilidad que mejora con la práctica y la reflexión constante.
Recomendaciones de recursos adicionales, como lecturas sobre técnicas de
argumentación o visualización de debates académicos en línea.
Cierre: Hacer una breve actividad de reflexión final: "¿Qué aspectos del
debate académico te parecen más desafiantes y por qué?"
Materiales necesarios:
Proyector y pizarra: Para presentar conceptos clave, esquemas y ejemplos.
Temas de debate: Es recomendable tener una lista preparada de temas relevantes y
controvertidos que sean apropiados para el nivel académico.
Hoja de trabajo: Para los estudiantes que escriban sus argumentos durante la actividad
práctica.
Cronómetro o reloj: Para controlar los tiempos durante el debate.
Recomendaciones para el profesor:
Fomentar la participación activa y el respeto mutuo entre los estudiantes.
Guiar a los estudiantes para que utilicen evidencia concreta, evitando falacias lógicas o
afirmaciones no verificables.
Asegurarse de que los debates se mantengan dentro de un tono respetuoso, donde se
valore la argumentación por encima de la confrontación.
Incentivar la reflexión crítica sobre los argumentos presentados, ayudando a los
estudiantes a mejorar en futuras sesiones.
