“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PROYECTO N° 2
TÍTULO DEL PROYECTO: “Vivenciamos el espíritu navideño valorando la batalla de Ayacucho en el II día del logro”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Nombre de la I.E. : Fe y Alegría Nº 68
1.2 UGEL : Pisco
1.3 Distrito/Provincia/Región : San Clemente/Pisco/Ica
1.4 Grado y Sección : Quinto A – B
1.5 Director : Jorge Luis Almeyda Saravia
1.6 Subdirector : Diego Patiño Ramos
1.7 Nivel : Secundaria
1.8 Docente : Anabella Martínez Campos
Laura Carbajal Valenzuela
Hector Chico
: Miguel Huallanca Sotelo
: Kiochy Tucta Chavarria
1.9 Área : Integrada
1.10 Fecha : 26 de noviembre de 2024
II. JUSTIFICACIÓN:
El proyecto tiene como fin reforzar nuestra identidad local, nacional y regional, que los estudiantes conozcan, valoren uno de los
acontecimientos emblemáticos celebrado por todo el Perú y países Latinoamericanos y se sientan orgullosos de lo que somos y estamos
conmemorando El Bicentenario de la Batalla de Ayacucho rindiendo homenaje a los hombres de Ayacucho A través de actividades
colaborativas y de investigación, donde la tecnología juega un papel importante desde el ámbito químico, biológico y físico. Por ello, los
estudiantes desarrollarán habilidades de indagación y alfabetización científica dentro del trabajo cooperativo. Por estas razones en el II
Día del Logro presentamos el proyecto titulado “BATALLA DE AYACUCHO 200 AÑOS DESPUES” para que los estudiantes valoren
este hecho histórico, reflexionando de forma crítica para cimentar su identidad nacional, regional y local, asumiendo con responsabilidad
el deber que les toca como ciudadanos para una patria libre y soberana, aún más estando próximos a celebrar la navidad, sabiendo que
Jesús fue un luchador social que buscó la justicia y el bien común, por ello es importante promover desde las diversas áreas la reflexión
y argumentación en base a las siguientes preguntas:
III. OBJETIVOS:
3.1 General:
Fomentar en las familias, a valorar nuestra identidad nacional en la batalla de Ayacucho, resaltando la gran riqueza que posee
nuestra región en su gastronomía, mediante la presentación de tareas auténticas en las distintas áreas pedagógicas.
Implementar la celebración del II Día del logro enmarcadas en el plan de acción de mejora de los aprendizajes.
3.2 Específico:
Presentar los aprendizajes logrados en acto público por los estudiantes en las áreas de DPCC, sociales, matemática y
comunicación, integrados con el área de inglés, ciencia y tecnología
Reforzar los compromisos y responsabilidades asumidos por los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes.
Fortalecer desde las diversas áreas integradas, nuestra identidad nacional valorando los alimentos nutritivos que nos ofrece nuestra
región.
IV. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Exponiendo la importancia del - Identificar las tradiciones de su - Papelotes
- Realizar dinámicas turismo comunidad. - Cartulinas
- Reconoce vocabularios de - Escuchando - Fortalecer la identidad y respeto a las - Tijeras
turismo - Observando culturas. - Papeles de colores
- Identifica las tradiciones de su - Planificando - Preservación de nuestros lugares - goma
comunidad. - Elaborando textos expositivos turísticos para el mundo - Tarjetas
- Conocer los platos típicos en - Creando Tarjetas didácticas - Demostramos nuestros logros en el - imágenes
fiestas navideñas referidas al día del logro. área de inglés. - Plumones
- Demostramos nuestros logros - Prepararemos reseñas del turismo - Hojas de colores
en el área de inglés. - Exponiendo detalles turísticos del - Materiales reciclables.
- Exposición de los lugares Ayacucho - Maquetas
turísticos de Ayacucho en - Participando in diversas - Proyector
ingles actividades de manera lúdica. - Laptop
Valoremos nuestra historia - Equipo de sonido
después de 200 años
V. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Indagamos sobre el valor nutricional de los alimentos, utilizando los gráficos de barra para comparar y argumentar el
PROPÓSITO
valor energético de los alimentos nativos de Ayacucho.
MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes,
(Priorizada) para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solución de problemas relacionados
DOMINIO 2 – con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Competencia 4
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Ayacucho fue escenario de uno de los acontecimientos heroicos más importantes de nuestra historia, donde los americanos lucharon,
dieron su vida para recuperar nuestra libertad, hombres, mujeres, jóvenes, ancianos bajo un compromiso de amor a la patria dieron su
vida para enfrentar a los enemigos invasores españoles, en este contexto es necesario que nuestros estudiantes valoren este hecho
histórico, reflexionando de forma crítica para cimentar su identidad nacional, regional y local, asumiendo con responsabilidad el deber
que les toca como ciudadanos para una patria libre y soberana, aún más estando próximos a celebrar la navidad, sabiendo que Jesús
fue un luchador social que buscó la justicia y el bien común, por ello es importante promover desde las diversas áreas la reflexión y
argumentación en base a las siguientes preguntas:
¿Qué retos tenemos como país y Latinoamérica 200 años después de la batalla de Ayacucho? ¿Qué Asuntos públicos
podríamos abordar a partir de las problemáticas que enfrentamos frente a la migración latinoamericana?
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANIA
Convive y participa Promueve los Los estudiantes realizan la
democráticamente, derechos de todos lectura de una carta de un
relacionándose con los demás, y todas a través de migrante respondiendo
respetando las diferencias y la identificación de preguntas reflexivas asumiendo
Ficha Reflexiva
promoviendo los derechos sus asuntos una posicion basada en la
de todos, así como públicos dedensa de los derechos
Interactúa con todas las cumpliendo sus deberes y nacionales e humanos
personas evaluando sus internacionales
consecuencias. Cumple sus deberes Los estudiantes confeccionan
Cuadro de
en la identificación un cuadro de actividades
Actividades
del asunto publico donde cada uno propone
asumiendo actividades para cumplir con
compromisos de el objetivo general propuesto
acciones en su proyecto participativo
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos Usa argumentos Confección de la Los estudiantes confeccionan
CONVIVE Y PARTICIPA públicos públicos con argumentos basados en fuentes justificación de su la justificación en su proyecto
DEMOCRATICAMENTE basados en fuentes confiables en el proyecto participativo participativo usando la CPP y
confiables, los principios desarrollo de la la Declaración universal de
EN LA BUSQUEDA DEL democráticos y la justificación de su los DDHH y otras fuentes
BIEN COMUJN institucionalidad, y aporta a la proyecto participativo para asumir una posicion a
construcción de consensos. favor de los DDHH de las
poblaciones migrantes.
Asume deberes en la Asume deberes Rol de Los estudiantes confeccionan
organización y en la organización responsabilidades su rol de responsabilidades en
ejecución de acciones y ejecución en su cada una de las acciones
colectivas para promover sus rol de realizadas en su campaña de
derechos y deberes frente a responsabilidades sensibilización para la
Participa en acciones que situaciones que involucran a su en la confección de prevención de situaciones de
promueven el bienestar comunidad. sus proyectos Campaña de xenofobia
común. participativos sensibilización
Promueve sus propuesto e su Los estudiantes realizan una
deberes ciudadanos proyecto participativo campaña de sensibilización
frente a los sobre la xenofobia y el atropello
compromisos a los ddhh de poblaciones
asumidos migrantes
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga a partir de preguntas y Plantea preguntas sobre la
plantea hipótesis en base a velocidad y sonido de los
conocimientos científicos y armamentos de la Batalla de
observaciones previas. Ayacucho.
Plantea hipótesis en base a
conocimientos científicos y
observaciones previas.
Elabora el plan de Elabora el plan de
observaciones o observaciones
experimentos y los argumenta Realiza procedimientos para
en base a principios realizar la indagación sobre la
científicos y los objetivos velocidad y sonido de los
planteados armamentos que le permita
observar las variables
Argumenta en base a
principios científicos.
Realiza mediciones y Obtiene datos cualitativos
comparaciones sistemáticas sobre la velocidad y sonido de
que evidencian la acción de los armamentos de la Batalla
diversos tipos de variables. de Ayacucho.
Indaga mediante Realiza mediciones y
Recaban datos Plantean hipótesis
comparaciones con acción de
métodos científicos Interpretación de Realizan procedimientos
las variables RUBRICA
para construir datos Recogen datos
Organiza los datos
conocimientos Elaboran informes Comparan datos.
representando en flujogramas
Analiza tendencias y Relaciona los datos tomando
relaciones en los datos en cuenta el error y
tomando en cuenta el error y reproducibilidad
reproducibilidad, los interpreta Interpreta en base a
en base a conocimientos conocimientos científicos
científicos y formula Formula conclusiones de la
conclusiones, las argumenta indagación.
apoyándose en sus
resultados e información
confiable.
Evalúa la fiabilidad de los Evalúa las interpretaciones de
métodos y las los resultados de su
interpretaciones de los indagación.
resultados de su indagación. Comunica su indagación a
través de un informe oral y/o
escrito
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MATEMATICA
Elaboramos una
encuesta y
Interpreta la información analizamos los
contenida en estos, o la resultados sobre
Resuelve problemas en
información relacionada los asuntos Resuelve problemas
los que plantea temas
a su tema de estudio Resuelve problemas en públicos, en los que plantea
de estudio,
proveniente de diversas los que plantea temas de teniendo en temas de estudio,
caracterizando la
fuentes, haciendo uso estudio, identificando las cuenta que estos identificando las
población y la muestra
del significado de la variables a estudiar. problemas variables a estudiar.
e identificando las
desviación estándar, las Contrasta y justifica persisten desde Lista de cotejo Contrasta y
variables a estudiar;
medidas de localización conclusiones sobre las la batalla de justifica conclusiones
empleando el muestreo
estudiadas y el lenguaje características de la Ayacucho, que sobre las
aleatorio para
estadístico; basado en población. nos permita características de la
determinar una muestra
esto contrasta y justifica tomar conciencia población.
representativa.
conclusiones sobre las de respetar los
características de la acuerdos de
población. convivencia de
nuestra
comunidad
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACION
Se expresa adecuándose a - Comunica ideas de manera Los estudiantes Lista de cotejo Comunica ideas de manera
situaciones comunicativas clara y coherente al presentar elaborarán y clara y coherente al
formales e informales y a su ensayo oralmente. - presentarán un presentar su ensayo
los géneros discursivos Utiliza un vocabulario ensayo oral oralmente. - Utiliza un
orales en que participa. apropiado y variado que vocabulario apropiado y
sobre un tema de
SE COMUNICA Organiza y desarrolla sus enriquece la presentación. variado que enriquece la
ideas en torno a un tema y - Escucha y responde su elección, presentación.
ORALMENTE EN SU
las relaciona mediante el adecuadamente a preguntas asegurándose de Escucha y responde
LENGUA MATERNA
uso de diversos recursos o comentarios del público, organizar y adecuadamente a preguntas
cohesivos; incorpora un demostrando comprensión del desarrollar sus o comentarios del público,
vocabulario especializado tema discutido. ideas de forma demostrando comprensión
coherente y del tema discutido.
cohesionada.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INGLES
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el Participa activamente en el
tema, propósito, hechos y debate, interactuando
conclusiones a partir de estratégicamente con sus
información implícita y compañeros y mostrando
explícita e interpreta la
intención del interlocutor. Se
respeto por las opiniones de
expresa adecuando el texto a los demás.
Analizar la
situaciones comunicativas Infiere e interpreta
influencia de la
formales e informales usando correctamente información
cultura peruana en Analizar la influencia de la
pronunciación y entonación relevante sobre la relación
inteligibles; organiza y
el turismo externo. cultura peruana en el
entre cultura y turismo,
desarrolla ideas en torno a un utilizando ejemplos claros y turismo externo en diálogos.
SE COMUNICA tema y las relaciona haciendo pertinentes durante la
uso de algunos recursos Exponer sobre el
ORALMENTE EN discusión.
cohesivos, vocabulario turismo externo y
LENGUA EXTRANJERA variado y construcciones
Se expresa de manera clara LISTADE COTEJO
su importancia en Exponer sobre el turismo
gramaticales determinadas y y coherente en inglés,
la unión cultural
pertinentes. Utiliza recursos utilizando un vocabulario externo y su importancia en
no verbales y paraverbales adecuado y estructuras el unión cultural.
para garantizar la pertinencia gramaticales correctas que
del mensaje. Reflexiona y
Explorar y describir
facilitan la comprensión de
evalúa sobre lo escuchado los principales
sus ideas.
haciendo uso de sus destinos turísticos
El estudiante interactúa
conocimientos sobre el tema. del Perú..
efectivamente con sus
En un intercambio, participa
formulando y respondiendo
compañeros, respondiendo
preguntas sobre temas que le preguntas y aportando
son conocidos o habituales y información adicional sobre
evalúa las respuestas la tradición navideña
escuchadas para dar sus presentada.
aportes tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ANTES DEL DÍA DEL LOGRO Cada tutor y cotutor organiza a los estudiantes de acuerdo a la tutoría para la formación cívica que se realizará en honor a la
batalla de Ayacucho teniendo en cuenta la temática “Vivenciamos el espíritu navideño valorando la batalla de Ayacucho en el
II día del logro” a través de una programación para el DÍA DEL LOGRO
DURANTE EL DÍA DEL LOGRO Después de haber culminado la formación, los estudiantes se trasladan de manera ordenada al stand desde inicial a secundaria,
tomando nota de los más importante y participando, estarán acompañado con el tutor para ver los diferentes productos que han
elaborado para este DÍA DEL LOGRO.
DESPUÉS DEL DÍA DEL LOGRO Los estudiantes interactúan con el docente sobre lo que le ha llamado la atención y se realiza una reflexión de los aprendizaje
mostrado de sus compañeros (as)
MATERIALES QUE DEBE TENER EL PROFESOR EN EL DÍA DEL LOGRO Y ENTREGAR A DIRECCIÓN
1. Modelo de proyecto
2. Unidad
3. Actividad de aprendizaje
Jorge Luis ALMEYDA SARAVIA MARIA SANCHEZ PALOMINO
Director Coordinadora de Letras - JEC
ANABELLA MARTINEZ CAMPOS MIGUEL HUALLANCA SOTELO HECTOR CHICO
Docente de DPCC Docente de Matemática Docente de Comunicación
KIOCHY TUCTA CHAVARRIA LAURA CARBAJAL VALENZUELA
Docente de Inglés Docente de Ciencia y Tecnología
