“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
VICUÑITA PRINCESA DEL ALTIPLANO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
PLAN LECTOR 1ª grado •Ubique
Lee diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras
información
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
tipos de textos subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee escrita en el
escritos en su (instrucciones, historias, noticias). texto.
lengua materna - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
- Obtiene - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, •Explique de qué
información ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo. trataba
del texto
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente principalmente el
escrito. o que escucha leer. texto.
- Infiere e - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
interpreta partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer
información •Opine sobre qué
2ª grado tal me pareció el
del texto - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información
escrito. de otra semejante (en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. texto
- Reflexiona y Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de
evalúa la palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
forma, el semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
contenido y - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
contexto del que lee por sí mismo.
texto escrito - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración
- .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
Propósito Hoy leerán un texto sobre una vicuña, identificando información, explicando de qué trata el texto y para
qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.
Evidencia Responde preguntas de compresión sobre el cuento la vicuña
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
Enfoque
Meta de transversal Actitudes
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica o acciones
información observables
importante y deduce el tema.
Enfoque
aprendizaje: de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien2º: eventos
Lee con climáticos extremos
placer diversos tipos de ocasionados por con
textos cortos el calentamiento globaly apoyo
palabras conocidas (sequías
en e
Protegercomún
la inundaciones,
imágenes, entre sobre
emite su opinión otros.),lo así
quecomo el desarrollo
le gusta o disgusta,deestableciendo
capacidades conexiones
de resiliencia
conpara
sus la
vida propiasadaptación al cambio
experiencias climático.
y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
intercultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
diversidad cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
- Luego invítalos a ponerse de pie para realizar los 5 min de la pausa activa.
- Se reúnen en grupos presenta a los niños una caja, dentro de esta estarán imágenes, se irán
sacando una a una las imágenes y en esa secuencia nos ayudarán a crear un cuento a partir
de las imágenes. Cada grupo mencionaran de que trata su cuento. (ANEXO 1)
- Luego se les preguntará
o ¿Cómo se sintieron en el juego?
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o ¿De qué trata el juego?
o ¿Cómo es un cuento?
o ¿Debe ser contado en orden? ¿Por qué?
o ¿Conocen todos los animales mencionados?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leerán un texto sobre una vicuña, identificando información, explicando de qué trata el texto y
para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.
Se socializan los criterios de evaluación:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto.
Opina acerca de la información del texto leído.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------
Les realizará las siguientes preguntas a partir de la
observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?
¿cómo se dieron cuenta?
¿Qué nos indican las imágenes?
¿Qué clase de texto es?
¿En qué nos ayuda leer este cuento?
¿Han visto un lugar como este?, ¿Dónde?
¿A quiénes están dirigidos?
¿Quiénes serán los personajes?
Vicuñita, Princesa del
altiplano
DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Indícales que leen el texto
- Pídeles que lean con paciencia
- Señalando cada palabra con sus dedos.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de
algunas oraciones del texto.
- Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con
significado complicado y explica que significa para que
puedan comprender mejor la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué les ha parecido el texto?
¿De qué trata el cuento?
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Por qué crees que el título del cuento es “¿Vicuñita, princesa del altiplano”?
¿En qué lugar del Perú se encontrará la Vicuñita?
¿Qué animales vio la vicuñita?
¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Qué emociones les produce este cuento?
¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
Luego responderán juntos la ficha de lectura .
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Una vez terminada de responder las preguntas de
comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué leímos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS
Ubique Explique de Opina
informac qué trataba acerca de
ión principalme la
nte el información
escrita
texto. del texto
ESTUDIANTES en el
leído.
texto.
N SI NO SI NO
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O
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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