Área de Gestión de la
Educación Básica
Regular y Especial
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO
1. DATOS GENERALES DE LA/EL ESTUDIANTE
Nombres y apellidos: Z. R. Gabriel
Fecha de nacimiento: 13 /05 / 2008 Edad: 12 AÑOS
Nombre de la IE: I.E. N° 2070 Modalidad: EBR
Tipo de
Edad/grado y sección: 6° “B” AUTISMO LEVE
discapacidad:
Nombre de el/la tutor/a a GERMÁN R.M.
cargo:
Nombre de la/el profesional
Liliana F.H.
SAANEE:
Fecha de emisión del POI: Abril 2021
Fecha de revisión del POI: Julio 2021
Fecha de actualización del
Noviembre 2021
POI:
2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
A. Provisión de apoyos
APOYOS
APOYOS en aula (bajo APOYOS en casa (bajo brindados por otros
DIMENSIÓN responsabilidad de la/el responsabilidad de la familia) actores/espacios
docente) (SAANEE,
director/a)
El docente prioriza la La madre cumple una función La profesional del servicio
En relación con la motivación y participación al importante de apoyo no solo de apoyo representa para
motivación e estudiante, para ello no lo en su deber como hijo en el Gabriel un apoyo a través
interés discrimina, más bien lo incluye hogar, sino también en los de la orientación que le
con los demás. deberes como estudiante. brinda al docente.
Gabriel tiene una preferencia En casa la mamá da esta
En relación con el por los dibujos animados, es tal facilidad como una forma
acceso y la vez una forma de direccionar la recreativa y a la vez forma de
comprensión parte educativa para el relajación.
desarrollo de las actividades.
Gabriel se expresa de manera La comunicación con la
En relación con la pausada, para ello se debe de mamá es fluida y
expresión mantener la calma y paciencia comprensiva, se da a manera
cuando quiere comunicarse con de confianza para expresar lo
el docente y los demás. que siente y piensa.
En el hogar a veces le cuesta La mamá hace denodados
En relación con las realizar sus deberes, pero el esfuerzos para que Gabriel
habilidades de la vida docente le orienta a que es una cumpla con sus
diaria responsabilidad que cada uno responsabilidades en casa y
tenemos que cumplirla. también con la puntualidad
en clase virtual.
En relación con la Con el docente se interactúa de En el hogar a parte de la
interacción manera abierta y a mena para mamá, Gabriel se
con el entorno que se cumpla interacciona con su tía Gladys
responsabilidades. y su prima cuando lo visitan.
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B. Nivel a desarrollar de la competencia
Nivel a desarrollar de la competencia (capacidad)
Área curricular Competencias Acción educativa
MATEMÁTICA RESUELVE Es pertinente realizar Se trabajará los desempeños de 2do grado
PROBLEMAS adaptaciones correspondiente a esta competencia:
DE CANTIDAD pedagógicas: Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar,
Haciendo uso de retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
material concreto. cantidades, y las transforma en expresiones
A través de numéricas (modelo) de adición o sustracción
problemas con números naturales de hasta dos cifras.
matemáticos de Expresa con diversas representaciones y
fácil comprensión. lenguaje numérico (números, signos y
Con expresiones verbales) su comprensión de la
representaciones decena como nueva unidad en el sistema de
gráficas numeración decimal y el valor posicional de
IMÁGENES una cifra en números de hasta dos cifras.
VIDEOS Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
LEE Debido a que Gabriel se encuentra en el nivel de
COMUNICACIÓN DIVERSOS Es pertinente realizar desarrollo III correspondiente a esta competencia,
TIPOS DE adaptaciones se trabajará los desempeños de 2º grado
TEXTOS pedagógicas correspondiente a esta competencia:
ESCRITOS EN (estrategias): Identifica información explícita que se
SU LENGUA encuentra en distintas partes del texto.
MATERNA Lee textos de Distingue información de otra próxima y
manera clara de semejante, en la que selecciona datos
acuerdo a su específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
comprensión en una noticia), en diversos tipos de textos de
haciendo uso de estructura simple, con algunos elementos
imágenes y textos complejos (por ejemplo, sin referentes
breves. próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON FAMILIA
4. RECOMENDACIONES ADICIONALES
