CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 5TO y 6TO GRADO

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
Construye su identidad Se valora así mismo. ● No fortalece su identidad personal y ● Reconoce sus fortalezas y
familiar al no reconocer sus limitaciones y limitaciones el cual le lleva a definir su
fortalezas. identidad personal, familiar y tener un
● No participa activamente en las proyecto de vida.
prácticas culturales de su familia, ● Participa en las diferentes
institución educativa actividades culturales de la escuela
institución educativa y comunidad y
reconoce porque es importante
participar en estas actividades
culturales.

• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son correcta o Explica que acciones son correcta o
éticamente: incorrectas o malas, pero siempre está incorrectas y propone acciones que se
infringiendo las normas y principios del puedan cumplir.
aula.
No se da cuenta que infringir una norma o Explica como infringir una norma o
dilema moral puede traer consecuencia dilema moral trae consecuencia que
que afecte a los demás. afecte a los demás.
Autorregula sus No reconoce las causas y posibles Explica las causas y posibles
emociones: consecuencias que trae consigo sus consecuencias que trae consigo sus
emociones. No aplica estrategias de emociones y sentimientos. aplica
autorregulación aprendidas en el aula. estrategias de autorregulación
aprendidas en el aula
 • Vive su sexualidad de ● No tiene buen trato con las ● Participa en diversas actividades
manera integral y personas de distinto género, se relaciona con sus compañeros en situaciones de
responsable de acuerdo a con dificultad ya que no respeta sus igualdad, tiene buen trato respeta las
su etapa de desarrollo y diferencias de sus compañeros. diferencias de género.
madurez:

● No reconoce situaciones que ponen ● Propone acciones para

en peligro su integridad con relación a su protegerse de situaciones que ponen
sexualidad en peligro su integridad con relación a
su sexualidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas las● No es respetuoso con sus compañeros no Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su
búsqueda del bien común” conducta. Evalúa sus deberes y propone
como mejorarlos
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: del aula porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y
derechos.
Maneja conflictos de No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un
manera constructiva: reconoce que los otros son sujetos de conflicto propone alternativas de
derechos solución.
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos
públicos situaciones orientadas al bien común, no es públicos que benefician al aula es
solidario solidario y busca la protección de sus
compañeros y respeta la opinión de los
demás.
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades participar en actividades colectivas
promueven el bienestar colectivas dentro del aula. orientadas al reconocimiento y respeto
común: de sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. sobre hechos históricos no utiliza los históricos utilizando adecuadamente,
HISTÓRICAS” mapas conceptuales cuadros estadísticos o gráficos estadísticos, mapas
gráficos sencillos para adquirir conceptuales o gráficos sencillos
información.
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes Ordena la secuencia cronológica de la
histórico. etapas de la historia ni distingue que le historia local. Regional y nacional.
• caracteriza cada hecho histórico. identificando cambios y permanencias-
Elabora explicaciones No identifica los hechos de la historia que Identifica los hechos de la historia que
sobre procesos históricos tienen origen individual de otras que son tienen origen individual de otras que son
de origen colectivo con relación a la de origen colectivo con relación a la
independencia del Perú independencia del Perú
Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se Explica como los elementos naturales,
“GESTIONA entre los elementos establecen entre los espacios naturales, sociales se relacionan y como estas
RESPONSABLEMENTE EL naturales y sociales. sociales, cuando ve como el crecimiento transforman la comunidad según su
ESPACIO Y EL AMBIENTE” zonas urbanas limita el espacio natural o función.
como esta favorece el crecimiento
económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, Utiliza fuentes cartográficas como
información para mapas nos dan información del espacio planos mapas para obtener información
comprender el espacio geográfico y el ambiente. de espacios geográficos y el ambiente.
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para ● No identifica las diferentes ● Identifica las diferentes
conservar el ambiente problemáticas ambientales por lo tanto problemáticas ambientales y
local y global. no propone acciones para reducirlas. situaciones de vulnerabilidad y
● No Explica el uso de los recursos propone acciones para reducirlos
renovables y no renovables, pero no
ejecuta acciones para mejorar las
● Explica el uso de los recursos
prácticas de conservación del ambiente
renovables, no renovables y ejecuta
de su escuela o comunidad,
acciones para mejorar las prácticas de
 conservación del ambiente de su
escuela o comunidad.

“GESTIONA • Comprende las No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS relaciones entre los funcionamiento del mercado influye en la funcionamiento del mercado influye en
RECURSOS ECONÓMICOS” elementos del sistema oferta y la demanda y como los distintos la oferta y la demanda y como los
económico y financiero. agentes económicos nos proporcionan distintos agentes económicos nos
bienes y servicio proporcionan bienes y servicio y como el
estado garantiza el normal desarrollo
No explica la importancia del ahorro y la del proceso económico.
importancia de generar una cultura de Explica la importancia del ahorro y la
pagos de las deudas contraídas. importancia de generar una cultura de
pagos de las deudas contraídas.
Toma decisiones No reconoce que la publicidad influye es su Explica como la publicidad influye es su
económicas y financieras. toma de decisiones toma de decisiones
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones ● No identifica las variables ● No identifica las variables
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. independiente o dependiente de una independiente o dependiente de una
PARA pregunta. pregunta.
CONSTRUIR SUS ● Plantea hipótesis que no guardan ● Plantea hipótesis que no guardan
CONOCIMIENTOS” relación con la causa y efecto del problema relación con la causa y efecto del
a indagar. problema a indagar.

Diseña estrategias para ● No participa en la elaboración de un ● Propone acciones para elaborar

hacer indagación. plan de acción para realizar la indagación la indagación de las variables del
de las variables involucradas. problema con la finalidad de comprobar
sus hipótesis.

Genera y registra datos e ● No reconoce cuando los datos son ● Compara los datos cualitativos o
información. cualitativos o cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y
las contrasta.

Analiza datos e ● ●
información
Evalúa y comunica el ● No explica a qué conclusión llego, si ● Explica a qué conclusión llego, si
proceso y resultados de su sus procedimientos que siguió le ayudaron sus procedimientos que siguió le
indagación. a comprobar su hipótesis. ayudaron a comprobar su hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y en
que debe de mejorar.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa ● Describe las células vegetales y ● Describe las células vegetales y
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los animales peo no las diferencias y animales halla las diferencias y
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y semejanzas que existe entre ellas. semejanzas que existe entre ellas.
LOS SERES VIVOS, MATERIA energía, biodiversidad, ● Describe los ecosistemas y señala ● Describe los ecosistemas y señala
Y ENERGÍA, Tierra y universo. como se encuentran constituidos, pero no como se encuentran constituidos,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y como guardan relación los seres bióticos explica como guardan relación los seres
UNIVERSO” con los abióticos bióticos con los abióticos
● No explica cómo es la estructura de
la tierra

Evalúa las implicancias del ● ● Argumenta que algunos objetos

saber y del quehacer ● •No justifica como el progreso tecnológicos y conocimientos científicos
científico y tecnológico. tecnológico se da con el avance científico. han ayudado a mejorar la calidad de
● •no considera que el uso de la vida de las personas.
tecnología impacta en el ambiente. ● Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa No tiene iniciativa para proponer Propone alternativas de solución frente
SOLUCIONES de solución tecnológica. alternativas de solución frente a un a un problema tecnológico ejem. Que
TECNOLÓGICAS • problema tecnológico ejm. Que hacer para hacer para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER mantener el agua caliente
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
ENTORNO” solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando prototipos tecnológicos utilizando
cualquier material cualquier material reciclable
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes Verifica el funcionamiento de las partes
alternativa de solución del prototipo que construye del prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los cuáles fueron las dificultades que encontró cuáles fueron las dificultades que
impactos de su alternativa al elaborarlas y que beneficios se obtendrá. encontró al elaborarlas y que beneficios
de solución tecnológica. se obtendrá
 COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del ● Tiene dificultad para comprender el ● Explica el significado de la
EN SU LENGUA MATERNA” texto oral. significado de la información que se información que se encuentra en
encuentra en sentido figurado, de los sentido figurado, de los sinónimos y
sinónimos y antónimos que escucha antónimos que escucha

Infiere e interpreta ● No deduce cual es la causa o efecto ● Deduce cual es la causa o efecto
información del texto de la información que escucha. de la información que escucha.
oral. ● No determina el significado de las ● Determina el significado de las
palabras según el contexto y el sentido palabras según el contexto y el sentido
figurado. figurado.

Adecúa, organiza y ● No distingue lo relevante de lo ● Distingue lo relevante de lo

desarrolla las ideas de complementario del texto que escucha no complementario del texto que escucha
forma coherente y realiza resúmenes adecuados de la no realiza resúmenes adecuados de la
cohesionada. información que escucha. información que escucha
● ●

Utiliza recursos no ● No adecua el registro formal o ● Utiliza el registro formal o

verbales y paraverbales informal según el contexto al que se dirige informal según el contexto al que se
de forma estratégica. en forma oral dirige en forma oral
● Es tímido para emplear gestos y ● Emplea gestos y movimientos
movimientos corporales que enfatizan lo corporales que enfatizan lo que dice.
que dice. Mantiene la distancia física con Mantiene la distancia física con sus
sus interlocutores, interlocutores,

Interactúa ● No ordena y jerarquiza las ideas en ● Ordena y jerarquiza las ideas en

estratégicamente con torno a un tema ni mantiene el hilo torno a un tema y las desarrolla para
distintos interlocutores. temático. ampliar la información o mantener el
hilo temático.
 ● Participa muy pocos intercambios ● Participa en diversos
orales, no argumenta sus ideas no tiene intercambios orales como hablante y
cuidad para considerar sus normas o oyente. Recurre a sus saberes previos,
modos de cortesía al dialogar argumenta, explica sus ideas.

Reflexiona y evalúa la ● No opina ni como hablante u oyente No opina ni como hablante u oyente
forma, el contenido y sobre ideas, de textos orales del ámbito sobre ideas, de textos orales del ámbito
contexto del texto oral escolar, social o de medios de escolar, social o de medios de
comunicación ni tampoco los justifica comunicación ni tampoco los justifica
● No evalúa lo que va a disertar según ● Evalúa la adecuación de textos
la situación comunicativa o si tiene orales a la situación comunicativa, así
coherencia o cohesión lo que va a expresar como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del ● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita,
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se
LENGUA MATERNA” encuentra en distintas partes del texto que encuentra en distintas partes del texto
lee. que lee.
● No selecciona ideas o elementos ● Selecciona ideas o elementos
complejos del texto que lee. complejos del texto que lee.

Infiere e interpreta ● No predice de qué tratará el texto, a ● Predice de qué tratará el texto, a
información del texto partir de algunos indicios, asimismo, no partir de algunos indicios, asimismo,
contrasta la información del texto que lee. contrasta la información del texto que
● No clasifica ni sintetiza la lee.
información, para interpretar el sentido ● Clasifica y sintetiza la
global del texto. información, para interpretar el sentido
global del texto.
 Reflexiona y evalúa la ● No opina sobre el contenido del ● Opina sobre el contenido del
forma, el contenido y texto, la organización textual, la intención texto, la organización textual, la
contexto del texto de algunos recursos textuales intención de algunos recursos textuales
● No sustenta su posición sobre los ● Sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; ni textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos algunas similitudes y diferencias entre
textuales tipos textuales

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la ● No mantiene el registro formal e ● Mantiene el registro formal e
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. informal; para escribir un texto, no informal; para ello, se adapta a los
MATERNA” selecciona algunas fuentes de información destinatarios y selecciona algunas
complementaria. fuentes de información
complementaria.

Organiza y desarrolla las ● No ordena las ideas en torno al tema ● Ordena las ideas en torno a un tema,
ideas de forma coherente y que va a escribir, ni establece relaciones entre las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
cohesionada. las ideas, como causa-efecto, consecuencia y párrafos, Establece relaciones entre las
contraste, ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste,

• Utiliza convenciones del ● Utiliza con dificultad los recursos ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma gramaticales y ortográficos que contribuyen a ortográficos que contribuyen a dar sentido
pertinente. dar sentido a su texto, ni incorpora algunos a su texto, e incorpora algunos recursos
recursos textuales para reforzar dicho sentido. textuales para reforzar dicho sentido.

• Reflexiona y evalúa la ● No se asegura si lo que escribió tiene ● Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y coherencia y cohesión entre las ideas. coherencia y cohesión entre las ideas.
contexto del texto escrito. ● No evalúa la utilidad de los recursos ● Evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, vocabulario.
 MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce cantidades a ● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
CANTIDAD” expresiones numéricas. datos de un problema de tres o cuatro problema de tres o cuatro etapas como
etapas como multiplicación, división con multiplicación, división con decimales.
decimales. ● Establece los datos de un
● Tiene dificultad para establecer los problema de tres o cuatro etapas como
datos de un problema de tres o cuatro multiplicación, división con fracciones
etapas como multiplicación, división de
fracciones

Comunica su ● Tiene dificultad para expresar sus expresar sus representaciones y

comprensión sobre los representaciones y comprensión numérica comprensión numérica del valor
números y las del valor posicional de números hasta seis posicional de números hasta seis dígitos,
operaciones. dígitos, los múltiplos, las propiedades de la los múltiplos, las propiedades de la
y cálculo. multiplicación, las fracciones como parte multiplicación, las fracciones como
. de una cantidad parte de una cantidad
● Realiza conversiones de unidades
● Tiene dificultad para hacer
de masa y tiempo.
conversiones de unidades de masa y
tiempo

• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para utilizar nuevas ● Utiliza nuevas estrategias que le
procedimientos de estrategias que le lleven a resolver un lleven a resolver un problema de
estimación problema de estimación de productos, estimación de productos,
descomposición del dividendo entre otros descomposición del dividendo entre
porcentaje
 • Argumenta ● No explica los procedimientos y •Explica los procedimientos y
afirmaciones sobre las estrategias que ha utilizado para resolver estrategias que ha utilizado para
relaciones numéricas y las un problema de decimales o fracciones resolver un problema de decimales o
operaciones ● No Sustenta porque realizó ese fracciones
procedimiento para resolver el problema •Sustenta porque realizó ese
matemático. procedimiento para resolver el
problema matemático.
“RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce datos y ● No relaciona los datos y valores ● Relaciona los datos y valores
REGULARIDAD, condiciones a expresiones desconocidos para transformarlo en una desconocidos para transformarlo en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” algebraicas y gráficas. ecuación. una ecuación.
• ● No relaciona los datos regularidad ● Relaciona los datos regularidad
para transformarlo en un patrón de para transformarlo en un patrón de
repetición o aditivo de segundo orden. repetición o aditivo de segundo orden.

• Comunica su ● Tiene dificultad para explicar cuál es ● Tiene dificultad para explicar cuál
comprensión sobre las la regla de formación de un patrón de es la regla de formación de un patrón de
relaciones algebraicas. segundo orden y las variables de una segundo orden y las variables de una
ecuación ecuación
● Tiene dificultad para expresar la ● Tiene dificultad para expresar la
constante de una proporcionalidad. constante de una proporcionalidad.

Usa estrategias y ● No usa estrategias adecuadas que le ● Usa estrategias adecuadas que le
procedimientos para ayuden a hallar el valor de la incógnita de ayuden a hallar el valor de la incógnita
encontrar equivalencias y una ecuación, o la regla de formación de un de una ecuación, o la regla de formación
reglas generales. patrón. de un patrón.
● No usa estrategias para encontrar los ● Usa estrategias para encontrar
valores de las magnitudes proporcionales. los valores de las magnitudes
proporcionales.
 • Argumenta ● No explica los procesos de ● Sustenta los procesos de
afirmaciones sobre resolución que ha seguido para hallar la resolución de un patrón, una ecuación o
relaciones de cambio y regla de formación de un patrón, de una una magnitud proporcional.
equivalencia. ecuación o una magnitud proporcional.

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Modela objetos con ● Tiene dificultad para halla las ● Halla las medidas de los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y sus medidas de los objetos tridimensionales tridimensionales como prisma, cubo,
LOCALIZACIÓN” transformaciones. como prisma, cubo, cilindro entre otros, así cilindro entre otros, así como: sus
como: sus elementos perímetro y elementos perímetro y superficie.
superficie.

• Comunica su ● Tiene dificulta para establecer la ● Establece la ubicación o el

comprensión sobre las ubicación o el desplazamiento de objetos o desplazamiento de objetos o personas a
formas y relaciones personas a través de un croquis o través de un croquis o plano de una
geométricas. ● Tiene dificulta para realizar avenida o calle.
ampliaciones, reducciones y reflexiones de ● Realiza ampliaciones,
una figura plana reducciones y reflexiones de una figura
● No explica cuáles son los elementos plana.
y propiedades del prisma, triángulo, ● Expresa con dibujos su
cuadrilátero y círculo usando lenguaje comprensión sobre los elementos y
geométrico. propiedades del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo usando lenguaje
geométrico.

• Usa estrategias y Tiene dificultad para aplicar estrategias ● Aplica estrategias nuevas en
procedimientos para nuevas en ampliación o reducción de ampliación o reducción de figuras, para
orientarse en el espacio. figuras, para medir de manera exacta o medir de manera exacta o aproximada
aproximada ángulos, superficie entre otros. ángulos, superficie entre otros.
 Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los ● Explica con argumentos los
sobre relaciones procedimientos seguidos para resolver procedimientos seguidos para resolver
geométricas problemas de geometría, en el plano problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición cartesiano. Medición

“RESUELVE PROBLEMAS DE Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de ● Representa datos de una
GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas una población utilizando pictogramas con población utilizando pictogramas
INCERTIDUMBRE” estadísticas o variables cualitativas o cuantitativas. horizontales o verticales con variables
probabilísticas. Tiene dificultad para hallar la moda o la cualitativas o cuantitativas.
media aritmética de los datos obtenidos, ● Halla la moda o la media
aritmética de los datos obtenidos,

• Comunica la Tiene dificultad para leer gráficos de barras ● Lee gráficos de barras con escala,
comprensión de los con escala, tablas de doble entrada y tablas de doble entrada y pictogramas
conceptos estadísticos y pictogramas de frecuencias con de frecuencias con equivalencia.
probabilísticos. equivalencias, para ●
• Tiene dificultas para interpretar la ● Interpreta la información del
información del mismo conjunto de datos mismo conjunto de datos

• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos ● Recopila datos realizando
procedimientos para realizando encuestas sencillas encuestas sencillas.
recopilar y procesar Tiene dificultad para emplea procedimientos ● Emplea procedimientos y
datos. y recursos como el diagrama, las tablas de recursos como el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la frecuencia u otros, para determinar la
media aritmética media aritmética

Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones ● Explica sus decisiones y
decisiones con base en la y conclusiones a partir de la información conclusiones a partir de la información
información obtenida. obtenida con base en el análisis de datos. obtenida con base en el análisis de
datos.