SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCEMOS LA PL
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe  Planifica su Escala de
textos en su 2 grado escritura valoración
lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el consideran
materna propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su do para qué
experiencia previa para escribir.
- Adecúa el y quienes
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
texto a la escribirá.
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
situación aunque en ocasiones puede reiterar información  Escribe
comunicativ innecesariamente. oraciones
a Establece relaciones entre las ideas, como adición y
-
con PL
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
respetando
- Organiza y vocabulario de uso frecuente.
las reglas
Comunicación

desarrolla - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.

- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si del uso de
las ideas de
se ajusta al propósito y destinatario, si existen mayúscula y
forma
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o minúscula.
coherente y si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.  Revisa con
cohesionada También, revisa el uso de los recursos ortográficos ayuda de su
empleados en su texto y verifica si falta alguno.
profesor
- Reflexiona
que su
y evalúa la
escritura
forma, el
se entienda
contenido y
y
contexto
comunique
del texto
lo que
escrito
quiere
decir.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra PL.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “PL” para escribir oraciones usando palabras que lleven esta letra.

Meta de
aprendizaje: 2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
Habilidades para
referentes y lugares a partir de información explícita.
la vida
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

Enfoque de orientación al bien
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
común
de afrontarlas.
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
excelencia competencias esperadas del año.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Se saluda a los estudiantes, se comienza la clase con

la oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Se presenta “PLACIDA”, se invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).

- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Cómo es Placida?
 ¿en que trabaja su papà?
 ¿Qué palabras están resaltadas?
 ¿Qué tienen en común las
palabras resaltadas?
- Se escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y se subraya las
ideas más resaltantes.
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy vamos a reforzar el uso de la
letra “Pl” para escribir oraciones
usando palabras que lleven esta letra.
- Se presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones con Pl respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Dina encontró este texto,

pero nota que algunas
palabras han sido
reemplazadas por imágenes.
¿Qué palabras son?

- Se realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Qué le gusta hacer a Pepe?
 ¿para qué usa la plancha?
 ¿Qué palabras fueron reemplazadas por imágenes?
 ¿Qué tienen en común esas imágenes?

Planificamos el texto

- Se establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
palabras que contengan la letra pl y sus combinaciones con las vocales, a la vez
tener en cuenta el uso adecuado de la “pl” ya que esta no tiene sonido y suele
ser omitida a veces en la escritura.
- Se presenta las preguntas de planificación, en un papelote (Anexo III).

- Se da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra pl con

sus combinaciones con las vocales.

 La sílaba pl está formada por la p y la letra l.

 - Se entrega las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Se invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que
contengan las sílabas pla, ple, pli, plo, plu.
- Se pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, se resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Se acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú
sabes hacerlo”

Revisamos el texto

- Se Forma 5 grupos, se entrega un papelógrafo y se les invita a redactar

oraciones en base a objetos o animales que en su escritura lleven las sílabas pla,
ple, pli, plo, plu.
- Se realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada las sílabas pla, ple, pli, plo, plu?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Colocan los trabajos en la pizarra, se permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Relato

PLACIDA
 ANEXO II
Situación

Pepe es un niño que le gustan ayudar en casa, él

riega las , sacude los muebles con un

, lava los y usa la

para planchar sus camisas.

Luisa encontró este texto, pero nota que

algunas palabras han sido reemplazadas por
imágenes. ¿Qué palabras son?
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura con pl respetando profesor que su
considerando para las reglas del uso escritura se entienda y
qué y quienes de mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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