EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“Celebramos la dicha de ser peruanos con historia y

riqueza milenaria”
I. E. N°
Director de la i. E.
Docente
Fecha:
Periodo de ejecución: 4 semanas (del 26 de junio al 22 de julio)
Ciclo y grado:
Áreas Arte, Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Tutoría.
I. DATOS GENERALES

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Diego, estudiante del quinto ciclo de la I.E. N° 63128 San Martin de Porras, han notado
una preocupante falta de compromiso cívico tanto en su escuela como en su comunidad.
Observan que las actividades destinadas a rendir homenaje a los símbolos patrios han
perdido su esencia, ya que las personas no entonan el Himno Nacional con fervor y
patriotismo. Además, han notado que durante las previas a las fiestas patrias no todos
embanderan sus casas como se solía hacer en tiempos pasados, según relatan sus abuelos.
Diego atribuye esta situación a la falta de conocimiento sobre los sacrificios realizados
por los héroes del pasado para lograr nuestra independencia. Además, creen que muchos
desconocen nuestra herencia como herederos de una raza milenaria con una rica historia
y una cultura valiosa.
Ayudemos a Diego en el siguiente reto ¿De qué manera podemos promover la
identidad patriótica en nuestra escuela y comunidad?
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿QUÉ APRENDEREMOS? PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Promover nuestra identidad cultural y valorar Cuadros vivos sobre la independencia del Perú (representación teatral sobre Lista de cotejo
nuestra historia los periodos de la historia del Perú)

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTRUMENTO
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE 6TO ACTIVIDADES
CAPACIDADES 5TO S
 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
Se comunica oralmente mediante diversos  Adecúa su texto oral a la acuerdo al propósito Participamos en la
tipos de textos; identifica información situación comunicativa comunicativo, así como a las exposición “conociendo
Se comunica oralmente en explícita; infiere e interpreta hechos, tema considerando el propósito características más comunes del nuestro Perú”
su lengua materna. y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas comunicativo y algunas género discursivo. Distingue el
en torno a un tema y las relaciona mediante características del género registro formal del informal Debatimos sobre la Lista de cotejo
COMUNICACIÓN

Obtiene información del el uso de algunos conectores y referentes, discursivo.  Expresa oralmente ideas y independencia del Perú.
texto oral. así como de un vocabulario variado. Se  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de
Utiliza recursos no verbales apoya en recursos no verbales y emociones de forma coherente forma coherente y cohesionada.
y paraverbales de forma paraverbales para enfatizar lo que dice. y cohesionada.  Emplea gestos y movimientos
estratégica. Reflexiona sobre textos escuchados a partir  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
Interactúa estratégicamente de sus conocimientos y experiencia. Se corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual
con distintos interlocutores. expresa adecuándose a situaciones dice. con sus interlocutores. Se apoya
comunicativas formales e informales. En  Recurre a sus saberes previos y en el volumen y la entonación de
un intercambio, comienza a adaptar lo que aporta nueva información para su voz para transmitir emociones,
dice a las necesidades y puntos de vista de argumentar, explicar y caracterizar personajes o dar
quien lo escucha, a través de comentarios y complementar las ideas claridad a lo que dice.
preguntas relevantes. expuestas.  Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que presentan  Identifica información  Identifica información explícita, Leemos sobre la nueva Lista de cotejo
textos escritos en estructura simple con algunos elementos explícita y relevante que se relevante y complementaria que experiencia de aprendizaje.
castellano como segunda complejos y con vocabulario variado. encuentra en distintas partes se encuentra en distintas partes
lengua. Obtiene información poco evidente del texto. del texto. Conocemos sobre los aportes
distinguiéndola de otras próximas y  Establece relaciones lógicas  Establece relaciones lógicas entre culturales de las culturas
Obtiene información del semejantes. Realiza inferencias locales a entre las ideas del texto escrito, las ideas del texto escrito, como preincas.
texto escrito. partir de información explícita e implícita. como intención-finalidad, tema intención-finalidad, tema y
Infiere e interpreta Interpreta el texto considerando y subtemas, causa-efecto, subtemas, causa-efecto, Leemos un texto sobre la
información del texto información relevante para construir su semejanza-diferencia y semejanza-diferencia y acción heroica de José Olaya
escrito. sentido global. Reflexiona sobre sucesos e enseñanza y propósito, a partir enseñanza y propósito, a partir de
Reflexiona y evalúa la ideas importantes del texto y explica la de información relevante información relevante y Leemos un texto narrativo
forma, el contenido y intención de los recursos textuales más explícita e implícita complementaria, y al realizar una sobre el origen de un
contexto del texto escrito. comunes a partir de su conocimiento y  Predice de qué tratará el texto, lectura intertextual. imperio.
experiencia. a partir de algunos indicios  Predice de qué tratará el texto, a
como subtítulos, colores y partir de algunos indicios como Leemos un texto sobre el día
dimensiones de las imágenes, subtítulos, colores y dimensiones del maestro.
índice, tipografía, negritas, de las imágenes
subrayado, fotografías,  Opina sobre el contenido y la Leemos una infografía sobre
reseñas, etc.; asimismo, organización del texto, la la organización del imperio
contrasta la información del intención de diversos recursos incaico.
texto que lee textuales, la intención del autor y
 Opina acerca del contenido del el efecto que produce en los Leemos sobre el la batalla de
texto, explica el sentido de lectores, a partir de su Huamachuco.
algunos recursos textuales (uso experiencia y de los contextos
de negritas, mayúsculas, socioculturales en que se Leemos sobre nuestros
índice, tipografía, subrayado, desenvuelve. símbolos patrios.
etc.),
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación Lista de cotejo
comunicativa considerando el comunicativa considerando el Escribimos una infografía
propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el sobre el virreinato del Perú
Escribe diversos tipos de textos de forma
textual, así como el formato y destinatario y las características
Escribe diversos tipos de reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
el soporte. más comunes del tipo textual.
textos en su lengua propósito y el registro a partir de su
 Escribe textos de forma  Escribe textos de forma
materna. experiencia previa y de alguna fuente de
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
información. Organiza y desarrolla
Adecúa el texto a la lógicamente las ideas en torno a un tema.
Ordena las ideas en torno a un  Utiliza recursos gramaticales y
tema, las jerarquiza en ortográficos.
situación comunicativa. Establece relaciones entre ideas a través del
subtemas de acuerdo a  Revisa el texto para determinar si
Organiza y desarrolla las uso adecuado de algunos tipos de
párrafos, y las desarrolla para se ajusta a la situación
ideas de forma coherente y conectores y de referentes; emplea
ampliar la información, sin comunicativa, si existen
cohesionada. vocabulario variado. Utiliza recursos
digresiones o vacíos. contradicciones o reiteraciones
Utiliza convenciones del ortográficos básicos para darle claridad y
lenguaje escrito de forma sentido a su texto. Reflexiona sobre la  Utiliza recursos gramaticales y innecesarias que afectan la
pertinente. coherencia y cohesión de las ideas en el ortográficos (por ejemplo, el coherencia entre las ideas, o si el
Reflexiona y evalúa la texto que escribe, y explica acerca del uso punto aparte para separar uso de conectores y referentes
forma, el contenido y de algunos recursos textuales para reforzar párrafos) que contribuyen a dar asegura la cohesión entre ellas
contexto del texto escrito. sentidos y producir efectos en el lector sentido a su texto, e incorpora
según la situación comunicativa. algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Conocemos los números Lista de cotejo
cantidad. acciones de agregar, quitar, igualar, repetir una o más acciones de agregar, acciones de dividir una o más decimales.
o repartir una cantidad, combinar dos quitar, comparar, igualar, reiterar, unidades en partes iguales y las
Traduce cantidades a colecciones de objetos, así como partir una agrupar, repartir cantidades y transforma en expresiones Resolvemos problemas
expresiones numéricas. unidad en partes iguales; traduciéndolas a combinar colecciones, para numéricas (modelo) de fracciones y aditivos con números
Comunica su comprensión expresiones aditivas y multiplicativas con transformarlas en expresiones adición, sustracción y decimales.
sobre los números y las números naturales y expresiones aditivas numéricas (modelo) de adición, multiplicación con expresiones
operaciones. con fracciones usuales. Expresa su sustracción, multiplicación y fraccionarias y decimales (hasta el Utilizamos porcentajes en
Usa estrategias y comprensión del valor posicional en división con números naturales de centésimo). nuestras vidas.
procedimientos de números de hasta cuatro cifras y los hasta cuatro cifras.
estimación y cálculo. representa mediante equivalencias, así
Argumenta afirmaciones también la comprensión de las nociones de
MATEMATICA

sobre las relaciones multiplicación, sus propiedades

numéricas y las conmutativa y asociativa y las nociones de
operaciones. división, la noción de fracción como parte
– todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
 Resuelve problemas de equivalencias, Establece relaciones entre datos y Lista de cotejo
regularidades o relaciones de cambio entre valores desconocidos de una Conocemos y realizamos
dos magnitudes o entre expresiones; equivalencia, de no equivalencia equivalencias.
traduciéndolas a ecuaciones que combinan (“desequilibrio”) y de variación
las cuatro operaciones, a expresiones de entre los datos de dos magnitudes, y
Resuelve problemas de desigualdad o a relaciones de las transforma en ecuaciones que
regularidad, equivalencia proporcionalidad directa, y patrones de contienen las cuatro operaciones,
y cambio. repetición que combinan criterios desigualdades con números
geométricos y cuya regla de formación se naturales o decimales, o en
Traduce datos y asocia a la posición de sus elementos. Establece relaciones entre datos y proporcionalidad directa.
condiciones a expresiones Expresa su comprensión del término valores desconocidos de una
algebraicas y general de un patrón, las condiciones de equivalencia y relaciones de
Comunica su comprensión desigualdad expresadas con los signos > y variación entre los datos de dos
sobre las relaciones <, así como de la relación proporcional magnitudes, y las transforma en
algebraicas como un cambio constante; usando ecuaciones simples (por ejemplo:
Usa estrategias y lenguaje matemático y diversas x + a = b) con números naturales,
procedimientos para representaciones. Emplea recursos, o en tablas de proporcionalidad.
encontrar equivalencias y estrategias y propiedades de las igualdades
reglas generales para resolver ecuaciones o hallar valores
Argumenta afirmaciones que cumplen una condición de desigualdad
sobre relaciones de cambio o proporcionalidad; así como
y equivalencia procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas relacionados con Expresa su comprensión de la Determina todos los posibles Lista de cotejo
temas de estudio, en los que reconoce moda como la mayor frecuencia y resultados de una situación aleatoria Conocemos sobre las
Resuelve problemas de
variables cualitativas o cuantitativas la media aritmética como punto a través de su probabilidad como probabilidades.
gestión de datos e
discretas, recolecta datos a través de de equilibrio; así como todos los fracción.
incertidumbre
encuestas y de diversas fuentes de posibles resultados de la Calculamos probabilidades.
información. Selecciona tablas de doble ocurrencia de sucesos cotidianos Predice la tendencia de los datos o
Representa datos con
entrada, gráficos de barras dobles y usando las nociones “seguro”, la ocurrencia de sucesos a partir del
gráficos y medidas
gráficos de líneas, seleccionando el más “más probable” y “menos análisis de los resultados de una
estadísticas o
adecuado para representar los datos. Usa el probable”. situación aleatoria. Así también,
probabilísticas
significado de la moda para interpretar justifica sus decisiones y
Comunica su comprensión
información contenida en gráficos y en Predice la mayor o menor conclusiones a partir de la
de los conceptos
diversas fuentes de información. Realiza frecuencia de un conjunto de información obtenida con base en el
estadísticos y
experimentos aleatorios, reconoce sus datos, o si la posibilidad de análisis de datos.
probabilísticos:
posibles resultados y expresa la ocurrencia de un suceso es mayor
Usa estrategias y
probabilidad de un evento relacionando el que otro.
procedimientos para
número de casos favorables y el total de
recopilar y procesar datos
casos posibles. Elabora y justifica
Sustenta conclusiones o
predicciones, decisiones y conclusiones,
decisiones con base en la
basándose en la información obtenida en el
información obtenida
análisis de datos o en la probabilidad de un
evento.
 Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando Nos tratamos con igualdad.
se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades,
Construye su identidad. habilidades, intereses y logros y valora su
 Se valora a sí mismo. pertenencia familiar y escolar. Distingue
 Autorregula sus sus diversas emociones y comportamientos,
Participa con seguridad y
emociones. menciona las causas y las consecuencias de
confianza en las tradiciones,
 Reflexiona y argumenta estos y las regula usando estrategias
costumbres y prácticas culturales
éticamente. diversas. Explica con sus propios
que caracterizan a su familia e
 Vive su sexualidad de argumentos por qué considera buenas o
institución educativa, y muestra
manera integral y malas determinadas acciones.
aprecio por ellas.
responsable de Se relaciona con las personas con igualdad,
 acuerdo a su etapa de reconociendo que todos tienen diversas
desarrollo y madurez. capacidades. Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda
PERSONAL SOCIAL

cuando alguien no la respeta.

Construye interpretaciones históricas en las Obtiene información sobre un Elaboramos una línea de
que explica, de manera general, procesos hecho o proceso histórico, desde Selecciona fuentes que le tiempo sobre sucesos
históricos peruanos, empleando algunas el Virreinato hasta el proceso de proporcionan información sobre importantes de nuestra
categorías temporales. Identifica las causas la Independencia del Perú, a partir hechos y procesos históricos historia.
inmediatas y lejanas que desencadenaron de cuadros estadísticos, gráficos peruanos del siglo XIX y XX, y los
dichos procesos, así como las sencillos o investigaciones ubica en el momento en que se Conocemos la historia del
consecuencias cuyos efectos se ven de históricas. produjeron. Tahuantinsuyo como legado
Construye inmediato o a largo plazo. Ordena cultural.
interpretaciones cronológicamente procesos históricos Identifica en qué se diferencian Identifica las diferencias entre las
históricas. peruanos y describe algunos cambios, las narraciones sobre un mismo versiones que las fuentes presentan
permanencias y simultaneidades acontecimiento del pasado sobre hechos o procesos históricos Analizamos sobre el imperio
producidos en ellos. Utiliza información de relacionado con el Virreinato y el peruanos del siglo XIX y XX. de los incas y la influencia
 Interpreta críticamente
diversas fuentes a partir de identificar su proceso de Independencia del española.
fuentes diversas
origen y distinguiendo algunas diferencias Perú. Secuencia distintos hechos de la
 Comprende el tiempo
entre las versiones que dan sobre los historia local, regional y nacional ¿Cómo se logró la
histórico:
procesos históricos. Secuencia cronológicamente las del Perú de los siglos XIX y XX; independencia del Perú?
 Elabora explicaciones Construye interpretaciones históricas en las grandes etapas convencionales de identifica cambios, permanencias y
sobre procesos históricos que explica procesos históricos, empleando la historia nacional y distingue simultaneidades.
algunas categorías temporales, ordena qué las caracteriza.
cronológicamente procesos históricos  Explica el proceso de Explica hechos o procesos
peruanos y describe y utiliza información Independencia del Perú y históricos peruanos del siglo XIX y
de diversas fuentes a partir de identificar su Sudamérica; reconoce la XX utilizando categorías temporales
origen y distinguiendo algunas diferencias participación de hombres y relacionadas con el tiempo
entre las versiones que dan sobre los mujeres en dichos histórico,
procesos históricos. acontecimientos
 Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias  Describe las Utiliza modelos para explicar las Indagamos sobre la
basándose en documentadas con respaldo científico, las diferencias entre la célula animal relaciones entre los órganos y biodiversidad de nuestro país
conocimientos sobre los relaciones que establece entre: las fuentes y vegetal, y explica que ambas sistemas con las funciones vitales
seres vivos, materia y de energía o sus manifestaciones con los cumplen funciones básicas. en plantas y animales Conocemos sobre el sistema
CIENCA Y TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad, tipos de cambio que producen en los muscular.

Tierra y universo. materiales; entre las fuerzas con el Describe el rol que cumplen los
movimiento de los cuerpos; la estructura de seres vivos en su hábitat Explicamos como la
los sistemas vivos con sus funciones y su tecnología contribuyo a una
 Comprende y usa agrupación en especies; la radiación del sol conquista.
conocimientos sobre los con las zonas climáticas de la Tierra y las
seres vivos, materia y adaptaciones de los seres vivos. Opina Conocemos sobre el sistema
energía, biodiversidad, sobre los impactos de diversas tecnologías circulatorio.
Tierra y universo. en la solución de problemas relacionados a
 Evalúa las implicancias necesidades y estilos de vida colectivas.
del saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Construye su identidad Describe el amor de Dios presente en la  Relaciona sus experiencias de Relaciona sus experiencias de vida Pedro y pablo identificados
como persona humana, creación y en el Plan de Salvación. vida con los acontecimientos con los acontecimientos de la con Jesús.
amada por dios, digna, Construye su identidad como hijo de Dios de la Historia de la Salvación Historia de la Salvación como
libre y transcendente, desde el mensaje de Jesús presente en el como manifestación del amor manifestación del amor de Dios. Daniel y su identidad
comprendiendo la Evangelio. Participa en la Iglesia como de Dios.
doctrina de su propia comunidad de fe y de amor, respetando la  Conoce a Dios Padre y se Conoce a Dios Padre y se reconoce Nehemias intercede por una
religión, abierto al diálogo dignidad humana y las diversas reconoce como hijo amado como hijo amado según las identidad perdida
con las que le son manifestaciones religiosas. Fomenta una según las Sagradas Escrituras Sagradas Escrituras para vivir en
cercanas. convivencia armónica basada en el diálogo, para vivir en armonía con su armonía con su entorno. Jesús, liberador de muestras
RELIGIÓN

el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. entorno. vidas.

Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
transcendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Crea proyectos artísticos en una variedad Combina y busca alternativas para Diseñamos cerámicas con
de lenguajes que comunican experiencias, Combina y busca alternativas usar elementos de los lenguajes arcilla
ideas, sentimientos y observaciones. para usar elementos de los artísticos, medios, materiales,
Explora, selecciona y combina los lenguajes artísticos, medios, herramientas, técnicas, recursos Pintamos nuestra cerámica
elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas, tecnológicos a su alcance, así como
materiales, herramientas y técnicas de los técnicas, recursos tecnológicos a prácticas tradicionales de su Ensayamos un guion teatral
diversos lenguajes del arte para expresar de su alcance, así como prácticas comunidad, para expresar de
Crea proyectos desde los diferentes maneras sus ideas y resolver tradicionales de su comunidad, diferentes maneras sus ideas. Representamos nuestro guion
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. problemas creativos. Demuestra habilidad para expresar de diferentes teatral
para planificar trabajos usando sus maneras sus ideas. Planifica maneras de presentar sus
Explora y experimenta los conocimientos del arte y adecúa sus trabajos para comunicar sus ideas
lenguajes del arte. procesos para ajustarse a diferentes Planifica maneras de presentar efectivamente, donde asume un rol
Aplica procesos creativos. intenciones, que se basan en observaciones sus trabajos para comunicar sus específico. Explica las razones por
Evalúa y comunica sus o problemas del entorno natural, artístico y ideas efectivamente, donde asume las que ha seleccionado medios,
procesos y proyectos. cultural. Comunica sus hallazgos, un rol específico. Explica las materiales, herramientas y técnicas
identificando elementos o técnicas o razones por las que ha específicas en sus trabajos y evalúa
procesos que ha usado para enriquecer sus seleccionado medios, materiales, con criterios dados si logró su
creaciones y mejora sus trabajos a partir de herramientas y técnicas propósito
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué específicas en sus trabajos y
necesita para compartir sus experiencias y evalúa con criterios dados si logró
descubrimientos hacia la comunidad su propósito.
educativa.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de
lo que debe aprender al preguntarse hasta
Gestiona su aprendizaje
dónde quiere llegar respecto de una tarea y
de manera autónoma.
la define como meta de aprendizaje.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

Comprende que debe organizarse y que lo

Define metas de
planteado incluya por lo menos una
aprendizaje.
estrategia y procedimientos que le permitan
Organiza acciones
realizar la tarea. Monitorea sus avances
estratégicas para alcanzar
respecto a las metas de aprendizaje al
sus metas de aprendizaje.
evaluar el proceso en un momento de
Monitorea y ajusta su
aprendizaje y los resultados obtenidos, a
desempeño durante el
partir de esto y de comparar el trabajo de
proceso de aprendizaje.
un compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible cambio.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
AMBIENTAL Responsabilidad contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
Superación personal
EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Semana 1: Conocemos nuestra historia en la época incaica
DIAS LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Leemos sobre la nueva Elaboramos una línea de Conocemos los números Indagamos sobre la
ACTIVIDAD experiencia de tiempo sobre sucesos decimales biodiversidad de nuestro país
aprendizaje importantes de nuestra
historia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE CONSTRUYE RESUELVE PROBLEMAS DE EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
TEXTOS ESCRITOS EN SU INTERPRETACIONES CANTIDAD. BASÁNDOSE EN
COMPETENCIA LENGUA MATERNA. HISTÓRICAS. CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
AREA RELIGIÓN COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
Pedro y Pablo, y su Conocemos sobre los Leemos un texto sobre la Diseñamos cerámicas con
ACTIVIDAD identidad con Jesús aportes culturales de las acción heroica de José Olaya arcilla
culturas preincas.
COMPETENCIA CONSTRUYE SU LEE DIVERSOS TIPOS DE . LEE DIVERSOS TIPOS DE CREA PROYECTOS DESDE LOS
IDENTIDAD COMO TEXTOS ESCRITOS EN SU TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUAJES ARTÍSTICOS
PERSONA HUMANA, LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRANSCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
 Semana 2: Valoramos nuestra historia y nuestro Perú
DIAS LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Leemos un texto Conocemos la historia del Resolvemos problemas Conocemos sobre el sistema
ACTIVIDAD narrativo sobre el Tahuantinsuyo como aditivos con números muscular
origen de un imperio legado cultural decimales
LEE DIVERSOS TIPOS DE CONSTRUYE RESUELVE PROBLEMAS DE EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
TEXTOS ESCRITOS EN SU INTERPRETACIONES CANTIDAD. BASÁNDOSE EN
COMPETENCIA LENGUA MATERNA. CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
HISTÓRICAS.
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
AREA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA LEEMOS JUNTOS/ MATEMATICA
TUTORIA
La historia de Daniel y Pintamos nuestras Leemos un texto sobre el día Utilizamos porcentajes en
ACTIVIDAD su identidad cerámicas del maestro. nuestras vidas
Nos tratamos con igualdad
COMPETENCIA CONSTRUYE SU CREA PROYECTOS . LEE DIVERSOS TIPOS DE RESUELVE PROBLEMAS DE
IDENTIDAD COMO DESDE LOS LENGUAJES TEXTOS ESCRITOS EN SU CANTIDAD.
PERSONA HUMANA, ARTÍSTICOS LENGUA MATERNA.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRANSCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
Semana 3: Conocemos nuestra historia de emancipación

DIAS LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos una infografía Analizamos sobre el Conocemos y realizamos Escribimos una infografía Conocemos sobre las
sobre la organización imperio de los incas y la equivalencias. sobre el virreinato del probabilidades.
ACTIVIDAD del imperio incaico influencia española. Perú
LEE DIVERSOS TIPOS DE CONSTRUYE RESUELVE PROBLEMAS DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE RESUELVO PROBLEMAS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU INTERPRETACIONES CANTIDAD. TEXTOS EN SU LENGUA GESTIÓN DE DATOS E
LENGUA MATERNA. HISTÓRICAS. MATERNA. INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA

RELIGIÓN CIENCIA Y LEEMOS JUNTOS TUTORIA ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÍA

Nehemías intercede por Explicamos como la Leemos sobre el la ¡Participamos ahora! Ensayamos un guion
una identidad perdida tecnología contribuyo a batalla de Huamachuco. teatral
ACTIVIDAD
una conquista

COMPETENCIA CONSTRUYE SU EXPLICA EL MUNDO FÍSICO LEE DIVERSOS TIPOS DE CONSTRUYE SU IDENTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE
IDENTIDAD COMO BASÁNDOSE EN TEXTOS ESCRITOS EN SU CANTIDAD. CREA
PERSONA HUMANA, CONOCIMIENTOS SOBRE LENGUA MATERNA. PROYECTOS DESDE LOS
AMADA POR DIOS, DIGNA, LOS SERES VIVOS, MATERIA LENGUAJES ARTÍSTICOS.
LIBRE Y Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TRANSCENDENTE, TIERRA Y UNIVERSO.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
Semana 4: Nos preparamos para celebrar nuestra independencia, exponemos y demostramos lo que aprendimos

DIAS LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

AREAS PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA

¿Cómo se logró la Debatimos sobre la Calculamos probabilidades. Participamos en la Evaluación del área
independencia del independencia del Perú exposición “conociendo de matemática
ACTIVIDAD
Perú? nuestro Perú”
CONSTRUYE SE COMUNICA ORALMENTE RESUELVO PROBLEMAS DE SE COMUNICA ORALMENTE TODAS LAS
INTERPRETACIONES EN SU LENGUA MATERNA. GESTIÓN DE DATOS E EN SU LENGUA MATERNA. COMPETENCIAS
HISTÓRICAS. INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA

RELIGIÓN CIENCIA Y LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA COMUNICACION

TECNOLOGÍA

Jesús, el libertador de Conocemos sobre el Leemos sobre nuestros Representamos nuestro Evaluación del área
nuestra vida sistema circulatorio. símbolos patrios guion teatral de comunicación
ACTIVIDAD
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
. LEE DIVERSOS TIPOS DE CREA PROYECTOS DESDE TODAS LAS
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
DIGNA, LIBRE Y TRANSCENDENTE,
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
TEXTOS ESCRITOS EN SU LOS LENGUAJES COMPETENCIAS
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y LENGUA MATERNA. ARTÍSTICOS
CON LAS QUE LE SON CERCANAS. UNIVERSO.
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo de 5to y 6to grado
 Cuadernos de autoaprendizaje 5to y 6to grado
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones

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