SESIÓN DE APRENDIZAJE
TUTORIA
I.E ANDRÉS AVELINO CÁCERES GRADO: 4TO: A, B, C, Y D
FECHA: martes 22 de agosto de 2023
TÍTULO: ¡ALTO! MIRA BIEN DOS VECES
ANTES DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN?
• La lista de cotejo • Plumones
• Imágenes Papelote
Lista de cotejos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS RETO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Construye su identidad Establecer relaciones Realiza Reconocer las diversas
democráticas y dramatizaciones interpretaciones que hacen
las personas.
armoniosas en el aula y la
escuela Participa opinado sobre los
personajes de sus
dramatizaciones
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN EN ESTUDIANTES Y DOCENTES
Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas Disposición a valorar y
proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TÉRMINO APROXIMADO 15min
Al empezar la sesión les decimos “Cada persona tiene una forma única de percibir las cosas. ¿Saben qué es percibir? Es
el proceso mediante el cual interpretamos aquello que recibimos a través de nuestros sentidos, por ejemplo, lo que
vemos, escuchamos, olemos, tocamos o saboreamos. Esto nos lleva a tener pensamientos diferentes.
Propósito: Hoy vamos a hablar sobre esto y vamos a ver si es cierto que cada quien ve las cosas de manera diferente”.
Entonces, les damos la siguiente consigna: “Rápidamente, ¡pónganse de pie a quienes les gusta la sopa! Siéntense.
Ahora, ¡pónganse de pie a quienes les gusta ver televisión! Siéntense.
DESARROLLO Término aproximado
A continuación, les decimos que vamos a leer una historia, la historia titulada : “La carrera” Culminada la lectura de la
historia, les planteamos las siguientes preguntas, permitiendo que den la mayor cantidad de respuestas: ¿Por qué creen
que Camilo no corre rápido? ¿Por qué creen que Laura regaña a Camilo? ¿Por qué creen que Jessica se fue a jugar a otro
lugar? Vamos anotando las respuestas en la pizarra en tres columnas, correspondientes cada una de ellas a cada
pregunta. Al culminar esta parte, les decimos: “Las ideas que han dado son muy buenas, sin embargo, nos falta
información para saber más sobre los personajes y por qué actuaron así. Regresemos al cuadernillo y encontraremos
algunos datos acerca de nuestros personajes anexo 2
Después de esta nueva lectura, formulamos las nuevas preguntas. Ahora, debemos observar y comparar las nuevas
respuestas con las que han sido escritas en la pizarra. Para facilitar esta comparación, vamos tomando nota en la pizarra
de las nuevas ideas, justamente debajo de cada una de las tres columnas ya escritas en la pizarra, de acuerdo con la
pregunta. ¿Por qué Camilo no corría rápido? ¿Qué pensaba Laura de esto? ¿Por qué Laura jalaba del brazo a Camilo?
¿Qué pensaba Camilo sobre eso? ¿Por qué Jessica se fue a jugar a otro lugar?
CIERRE
Les pedimos que conformen grupos de tres personas y que, con ayuda de la ficha “Conociendo un poco más sobre
nuestros personajes”, que hemos leído hace unos minutos, preparamos la representación de la carrera. Un integrante
hará de Camilo, otro de Laura y otro de Jéssica. Se podrá reemplazar el nombre y sexo de los personajes de acuerdo con
la conformación de los grupos; por ejemplo, podría haber solo tres mujeres, o dos hombres y una mujer. Les damos
cinco minutos para que se pongan de acuerdo y luego pedimos que voluntariamente, algunos grupos realicen una
representación teatral de la carrera.
Después de la hora de tutoría: Pedimos a los niños y niñas que busquen algún compañero o compañera con el que
alguna vez, hace algún tiempo, tuvieron algún malentendido. Una vez reunidos, se deben preguntar mutuamente:
“¿Cómo podríamos evitar que en un futuro, se repita una situación similar?” En la próxima clase, se puede compartir las
experiencias, de manera que podamos obtener una serie de consejos para buscar más información y evitar así hacernos
juicios equivocados.
Docente: RUTH AYMÉ SÁNCHEZ CONDORI Fecha: 22-08-23
Título: ¡ALTO! MIRA BIEN DOS VECES Grado Sección: 4 “D” Turno: TARDE
Evidencia de aprendizaje: dramatización de casos
Criterios de evaluación
Reconocer las
diversas
interpretaciones
que hacen las
personas. Participa opinado
sobre los
personajes de las
dramatizaciones
Tutoría
N° Apellidos y nombres A Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
1 ALVARADO SALCEDO JESÚS GABRIEL
2 ANAMPA MEDRANO BRANDON
3 ASCANIO DURAN GABRIELA
4 ARAUJO MAÑUECO CAMILA NARDA
5 ÁVILES HUAMÁN, MARIMAR
6 AYMA SOTERO JEFFRY IVAN
7 BERMEO CISNEROS VICTOR ALEJADRO
8 CASTILLO PEREZ HEIRNER
9 CHECCO TAYPE JOSE DANIEL
10 COLMENARES DELGADO ISRAEL DAVID
11 FERNADEZ LOPEZ VICTOR JAVIER
12 GARCIA MARTINEZ KAELTH GABRIEL
13 GÁRCIA ROMERO, CAMILA VICTORIA
14 HUAMACCTO CUMPAYA, JOSHUA
15 LIZARRAGA QUISPE RACHEL ROUSE
16 LLALLAHUI BRAVO YAHAIRA
17 MONTILLA DELGADO DARIANGELA
18 ORIHUELA JIMENEZ KALETH JHORDAN
19 PAULET SALCEDO CLAUDIA
20 PAULINI ROJAS ADRIAN JORDY
21 PONTE CASTREJON DAYERO JHOVANY
22 PURILLA LUCANA YAGO LENNYN
23 QUINTANA ESPINOZA EVELYN ANALY
24 QUISPE GALVEZ ,ANDERSON
25 QUISPE MARQUINA VALENTINO
26 REYMUNDO VARGAS JOHAN JHOSUE
27 RODRIGUEZ SANCHEZ ADRIAN
28 TICONA FERNANDEZ, MIA XIOMI
29 VILLANUEVA FAJARDO,JOHANDERS
30 ZENTENO SULLCA LIZETTE ALEJANDRA
Lograd
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
o
ANÁLISIS DE RESULTADOS:
