SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMÁTICOS:
1.1 Institución educativa : 60019 San Martin de Porres
1.2Grado y sección : 6to “A, B, C”
1.3 Área : Matemática
1.4 Fecha : 10 Y 11 de julio del 2023
1.5 Duración : 2 horas
1.6 Docente : Lic. Lewis E. Shuña Chong
II.- TITULO: División de los números enteros.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o más acciones Establece Resuelve problemas de la
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
de cantidad” relaciones entre los división de números
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
Traduce cantidades a datos del problema enteros utilizando
adición, sustracción, multiplicación y división de dos
expresiones numéricas:
Comunica su números naturales (obtiene como cociente un número y la acción de diversas estrategias
comprensión sobre los decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. división de los heurísticas en la vida
números y las Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
números enteros. cotidiana
operaciones. una o más unidades en partes iguales y las transforma
Usa estrategias y en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y Representa su
procedimientos de adición, sustracción y multiplicación con expresiones propuesta de
estimación y cálculo. fraccionarias y decimales (hasta el centésimo). solución de
Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje
diversas maneras
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
relaciones numéricas y comprensión de: división de los
las operaciones El valor posicional de un dígito en números de hasta números enteros.
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así Emplea estrategia
heurística para
como las unidades del sistema de numeración decimal. resolver problemas
Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; división de los
así como las propiedades de las operaciones y su números enteros
relación inversa. Explica con
La fracción como operador y como cociente; las lenguaje
equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las operaciones de adición, matemático el
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. proceso aplicado
Emplea estrategias y procedimientos como los en la solución de
siguientes: una situación
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad problemática de la
de las operaciones con números naturales, la división de los
amplificación y simplificación de fracciones, el números enteros
redondeo de decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el
tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad de
medida que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números naturales y
expresiones decimales.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
observables
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
bien común (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
preparamos el cuestionario de preguntas. Laptop, Pizarra, Proyector, Plumón para pizarra
Carteles con preguntas. Mota
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
El docente saluda a los estudiantes de manera cordial.
Recogen los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Cómo podemos representar cinco toronjas de Juan y 5 toronjas de Jacob ?,
¿Qué es lo que más recuerdan del tema anterior?
Se invita a formular un problema con número enteros (aplicando la división)
Se comunica el propósito de la sesión: Expresa la división de números enteros
Establecen normas de convivencia:
DESARROLLO: Tiempo aproximado:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Situación problemática
Compresión del problema.
Responden preguntas: ¿de qué trata la situación?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda De Estrategias:
Lee y observa con atención el siguiente:
Se promueven las preguntas: ¿Como podemos expresarla multiplicación de las cantidades? ¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Cómo podemos distinguir la operación a usar?
Intercambian ideas de manera individual.
Representación
Explican sus respuestas y anotan las posibles soluciones
Formalización
Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas ¿Cómo comparaste la
operación de los números naturales? ¿Para qué nos sirve las operaciones en la resolución de problemas?
Se plantean otros problemas aplicando operaciones de adición y sustracción de números naturales.
CIERRE: Tiempo aproximado:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué es lo que aprendí? ¿Lo puedo utilizar en mi vida diaria?
El estudiante reflexiona sobre el proceso que ha transitado para llegar a comparar las clases de conjunto ¿Cuáles son las diferentes
clases de conjunto para comparar? ¿Qué necesito?
Se evalúa solucionando los problemas de libro de actividad.
FICHA DE OBSERVACIÓN
I. Datos Informativos
Nombre de la sesión de aprendizaje:
Grado: 6to A, B, C
II. Indicaciones: Califique empleando un puntaje a cada estudiante que participa
EVALUACIÓN
para resolver problemas división
la división de los números enteros
el proceso aplicado en la solución
de una situación problemática de
Explica con lenguaje matemático
datos del problema y la acción
solución de diversas maneras
Establece relaciones entre los
Representa su propuesta de
Emplea estrategia heurística
de división de los números
PUNTAJE
división de los números
de los números enteros
N° APELLIDOS Y NOMBRES
enteros.
enteros.
1 AYALA CANAYO, Alvaro Gabriel
2 CABANILLAS LOPEZ, Thiago Moises
3 CARDAMA MACEDO, Carlos Denir
4 CHAVEZ CARRASCO, Ariadna Tesaly
5 DA SILVA BARCIA, Mathias Jacob
6 DEL AGUILA ESPIRITU, Arianna
7 DEL CASTILLO ASPAJO, Antonella Yvana
8 ESPOSITO MORI, Yarem Alberto Gianne
9 FLORES FLORES, Dafne Rayshell
10 FLORES TANCHIVA, Camila Sofia
11 FREY CORDOVA, Oscar Armando
12 GARCIA TAMINCHI, Gracia Rebecca
13 HERRERA BERNAL, Salvador Alonso
14 HIDALGO GREENWICH, Daysha Kahory
15 JAVA PAREDES, Luciano Daniel
16 MACEDO VALQUI, Cristian Gael
17 MANTILLA PEREZ, Zoe Luzmila
18 MASLUCAN VALDERRAMA, Saory Berenice
19 MORI ALVARADO, Sheyla Daylin
20 MOZOMBITE GASTON, Dulce Christina
21 OLIVA RENGIFO, Marcos Adrian
22 OSORIO GUTIERREZ, Ricardo Nicolas
23 PEZO AREVALO, Nayeli
24 PINEDO TORRES, Ernesto Gabriel
25 RANGEL PEREZ, Dario Enrique
26 RENGIFO OCAMPO, Mario Alfonso
27 RIOS OCHOA, Genesis Luisa
28 RODRIGUEZ AREVALO, Alejandro Nicolás
29 ROJAS FERREYRA, Mercedes Giselle
30 RUIZ TAFUR, Zoe Mia
SANTISTEBAN VILLAVERDE, Anderssonn
31
Johan
32 SILVA BARDALES, Thiago Mathias
33 TUESTA SANCHEZ, Diego
34 VALERA AGUILAR, Mateo Alejandro
35 VASQUEZ PINEDO, Karin Luana
36 VASQUEZ RIOS, Luciano Kaleb
EVALUACIÓN
para resolver problemas división
la división de los números enteros
el proceso aplicado en la solución
de una situación problemática de
Explica con lenguaje matemático
datos del problema y la acción
solución de diversas maneras
Establece relaciones entre los
Representa su propuesta de
Emplea estrategia heurística
de división de los números
PUNTAJE
división de los números
de los números enteros
N° APELLIDOS Y NOMBRES
enteros.
enteros.
1 ALVAREZ GONZALES, Ronald Hector Junior
2 ANGULO ROMERO, Lya Nathalia
3 ASPAJO ALCANTARA, Dahyra Valentina
4 CHAVEZ CARRASCO, Zoe Saby
5 CRUZ TELLO, Rober Sebastian
6 DEL AGUILA VELA, Mia Camila
7 DEL CAMPO DAVILA, Elizabeth Tatiana
DEL CASTILLO APAGUEÑO, Rosa De
8
Guadalupe
9 DEL CUADRO AGURTO, Isis Veronika
10 FLORES RODRIGUEZ, Luis Alessandro
11 GONZALES CALVO, Sergio Mateo
12 LINARES GARCIA, Jaime Marcelo
13 LINARES MORI, Iker Amir
14 LOJA FLORES, Mya Archelly
15 LOPEZ TAFUR, Gabriel De Jesus
16 LOPEZ TORRES, Iker Guillermo
17 MEZA ROJAS, Angelo Lionel Del Piero
18 PAISIG SILVA, Camilo Ernesto
19 PEREZ ARREDONDO, Alvaro Renato
20 PEREZ AYLLÓN, Teresa Judith
21 PEREZ SINACAY, Carlos Francisco
PLASENCIA ESCALANTE, Guissepe Dominik
22
CJ
23 RAMIREZ FLORES, Patrik Andre
24 RAMIREZ GAMARRA, Rodrigo Alonso
25 RENGIFO RENGIFO, Zetkin Chianching
26 RIOS GARCIA, Adriano Renato
27 RIOS LOZANO, Elias Enrique
28 SALAZAR GUTIERREZ, Carla Gabriela
29 SOLIS MESSIA, Manuel Sebastian
30 TULUMBA SORIA, Sharonny Fernanda
31 VALLES PAIMA, Roy D Alesandro
VASQUEZ VASQUEZ, Hannah Khelaeia
32
Fabiana
33 VIGIL RODRIGUEZ, Sherazaa Alexandra
34 ZAMORA PEREZ, Lucas Andre
35 ZAVALA RODRIGUEZ, Hugo Sebastian
EVALUACIÓN
problemas división de los números enteros
diversas maneras división de los números
Explica con lenguaje matemático el proceso
Emplea estrategia heurística para resolver
problemática de la división de los números
Representa su propuesta de solución de
Establece relaciones entre los datos del
problema y la acción de división de los
aplicado en la solución de una situación
PUNTAJE
N° APELLIDOS Y NOMBRES
números enteros.
enteros.
enteros
1 ARREGUI BRUNNER, Paulo Gael
2 ASPAJO MAMANI, Astrid
3 BUSTIOS SANGAMA, Hilmer Anita
4 CHAVEZ CARRASCO, Christian Matheus
5 DAVILA GUERRA, Kiara Gorety
6 ELALUF FLORES, Annabelle Annette
7 FLORES ROJAS, Frida Yacori
8 GREENWICH ROMAN, Cristopher Sneijder
9 HURTADO CUMAPA, Ariana Valeria
10 LA TORRE LACHE, Dereck Gabriel
11 LOPEZ PINEDO, Gonzalo Salvador
12 MARIN GARCIA, Fred Amir
13 MEJIA SINTI, Gabriela Abigail
14 MERINO ASPAJO, Thiago Andree
15 MONSALVE PARDO, Brisia Luana
16 MORI VILLACORTA, Fabianna Guadalupe
17 NUÑEZ PUGA, Pedro Alberto
18 OLIVEIRA GARCIA, Sahori Nadinne
19 PAN SANTILLAN, Yen Ming Adriano
20 PINEDO PORTELO, Cesc Wenninger
21 RAMIREZ RUEDA, Abdiel Nicolas
22 REATEGUI MORI, Adriano Emir
23 RENGIFO ROMERO, Lia Fernanda
24 RODRIGUEZ ESPINOZA, Alysa Briseyda
RODRIGUEZ VILLAVERDE, Fabiano
25
Alessandro
26 SANCHEZ CARRANZA, Angelo Jeampier
27 SANTILLAN SEVERIANO, Taty Helsabeth
28 SULLON VILLA, Jesus Adriano
29 TAFUR SALDAÑA, Jose Renato
30 TELLO RUIZ, Iris Ines
31 VARGAS BRAGA, Angel Mikhail
32 VELA FASABI, Johanny Ximena
33 VELA PERDOMO, John Denis
34 VILLACORTA FERNANDEZ, Zoe Mildry
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Lic. Lewis Elvis Shuña Chong Prof. Alicia Langer Ángulo
Docente de Matemática Sub Directora
