CONDICIONANTE DE DISEÑO
EN TIPOLOGÍAS
INTEGRANTES:
Karol line mego amasifuen
Cristhian Billy Bustamante Espinoza
Larry Guillermo Villegas Chavez
AMBIENTES PARA NIÑOS
Criterios de diseño de
habitabilidad y confort
ANTROPOMETRÍA
Criterios de diseño de
habitabilidad y confort
POSICIÓN DE PIE DE 3 A 6 AÑOS
Criterios de diseño de
habitabilidad y confort
POSICIÓN SENTADO
TALLERES
FORMATIVOS
¿QUÉ ES?
Los talleres para niños son espacios dedicados a los más pequeños
para conseguir que aprendan nuevas competencias mientras se
divierten. Por un lado, se le da libertad al niño para que interactúe
con el grupo.
Los talleres cumplen ciertas características para su correcto
desarrollo, con ayuda de maestros y personal especializado,
aprenden a conocerse mejor y adquieren nuevos conocimientos.
Muchos pequeños llegan a descubrir, a partir de estos talleres, su
talento e, incluso, una forma de vida para el futuro.
EJEMPLOS DE
TALLERES INFANTILES
Talleres creativos
Los talleres creativos están orientados a diversas actividades
relacionadas, por lo general, con el arte.
Talleres de cuentacuentos
Otro ejemplo son los talleres de cuentacuentos. Una actividad
donde los pequeños se transformarán en narradores de historias
que idearon ellos mismos.
Talleres musicales y de baile
Otra opción son los talleres de instrumentos musicales, de esta forma los niños se
acercan a la música de una forma divertida.
MATRIZ ESPACIO -
FUNCIONAL Un espacio seguro es aquel que
posibilita que los niños realicen
sus actividades en forma tranquila,
CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS sin que estén expuestos a algún
peligro que atente contra su
seguridad física y emocional.
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular
II NORMA DE ESPACIOS Infraestructura de servicios
Los terrenos deben contar con la
infraestructura mínima que establece
la siguiente tabla según la zona en
que se ubiquen.
ORGANIGRAMA
TALLERES INFANTILES
ESPACIOS CARACTERÍSTICAS
● Cuenta
cuentos
● Seguros
● Música y
● Estéticos
baile
● Saludables
● Creativo y
● Funcionales
Manualidad
● Grandes
es
● SS.HH
FLUJOGRAMA
SS.HH
MANUALI
DADES CUENTA
CUENTOS
TALLERES
DEPÓ MÚSICA
SITO Y BAILE
INGRESO
OBJETIVOS
PATIO LÚDICO Es un lugar
QUE ES UN PATIO diseñado,imaginado,soñado,para Satisfacer la necesidad de contar
con un espacio lúdico como
LÚDICO? que niños-niñas puedan vivir
herramienta integradora de niños
plenamente con toda su curiosidad y niñas
y entusiasmo
ESPECÍFICOS
● Favorecer la
integracion y
socializacion
● Favorecer y facilitar el
juego
● Permitir la expresión
de la creatividad
Las ludotecas están consideradas como ● transmitir valores
instituciones recreativo-culturales especialmente humanos
pensadas para los niños y su misión es
desarrollar la personalidad de éstos mediante el
juego, ofreciendo los materiales necesarios
(juguetes, material lúdico y juegos), así como
orientaciones, ayudas y compañía que requieren
para el juego.
MATRIZ ESPACIO -
FUNCIONAL
MATRIZ ESPACIO -
FUNCIONAL
NORMAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
1.1.1. Objetivos del Nivel Inicial
b. Organizar el trabajo pedagógico considerando la
a. Afirmar y enriquecer la identidad de los niños diversidad de necesidades, características e
hasta los 5 años, en el marco de sus procesos de intereses propios de la niñez, reconociendo el
socialización, creando y propiciando juego, la experimentación y el descubrimiento como
oportunidades que contribuyan a su formación principales fuentes de aprendizaje.
integral, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, al respeto de sus derechos y a
su pleno desarrollo humano. c. Reconocer la diversidad cultural y su incidencia
en el desarrollo infantil, valorando las formas de
socializar, para enriquecerlos e integrarlos en los
procesos educativos.
NORMAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
1.1.3 Descripción de los servicios de atención en Educación Inicial
A. Atención Escolarizada
1.Programas infantiles comunitarios
B. Atención No Escolarizada Ludotecas Infantiles.
La Educación Inicial no escolarizada constituye una 1.4.2 Para Educación Inicial No Escolarizada
alternativa de atención a niños menores de 6 años Los espacios mínimos requeridos por los
funciona en ámbitos que por sus características servicios No Escolarizado son:
requieren de una forma de atención flexible en los
horarios y en la aplicación de las estrategias, LUDOTECA
resguardando en todos los casos la calidad de los
mismos. ● Sala de ludoteca
● Espacio de lactancia
La atención no escolarizada se brinda a través de: ● Depósito para materiales y equipamiento
● Servicios higiénicos para niños y cambiador
I. Programas de Atención No Escolarizada de pañales
Para la atención de niños menores de 6 años, ● Vestidor y servicios higiénicos para promotora
especialmente en situación de desventaja, se cuenta y padres de familia
● Zonas al aire libre con áreas verdes
con los siguientes programas:
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular
II NORMA DE ESPACIOS
El área de descanso deberá estar adecuadamente
equipada y siempre dentro del aula; así también se Este ambiente debe contar mínimo con el
deberá considerar un espacio para la siguiente equipamiento o mobiliario: Armarios
lactancia.(profesora-bebé) o closets empotrados para el guardado de ropa
y materiales educativos. Una cuna por cada
niño que no se desplaza y colchonetas para
Debe contar con un lugar destinado para el cambio de
aquellos que se desplazan. 1 Cambiador de
pañales y vestidor de los lactantes que estará ubicado
pañales. 1 Espejo grande pegado en la pared.
cerca del área de descanso. El área mínima destinada a
Módulos de psicomotricidad. Casilleros para
esta función será de 4 m², y contará con la instalación de
colocar mudas de ropa. Estantes para el
un lavadero con agua fría y caliente, con bañeras,
guardado de los materiales y juguetes de los
lavatorios y tarimas. Tendrá estantes o cajones para las
niños.
cremas, aceites, talco, algodón, papel higiénico, etc.; así
como casilleros para el guardado de ropa de cada niño,
se debe considerar espacios separados para el
guardado de ropa limpia y sucia.
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular
II NORMA DE ESPACIOS
● El área destinada a la función de alimentación,
debe zonificarse en un lugar alejado del
espacio previsto para el cambio de pañales y
ropa de los niños y niñas El índice de ocupación recomendable
es de 2.5 m² por alumno para una
● Las ventanas serán diseñadas para dotar de capacidad máxima de 16 alumnos.
buena ventilación e iluminación, con cortinas
para oscurecer el ambiente cuando sea
Área estimada: 40 m². Ancho mínimo
necesario. del ambiente: 5.00 m
● El piso podrá ser de madera, parquet, vinílico o
superficie que permita una correcta limpieza.
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
LUDOTECAS INFANTILES
● La Ludoteca Infantil es un espacio educativo dotado de El índice de ocupación mínimo es
juegos y juguetes de 2.00 m²/niño acompañado de 1
● Debe tener un espacio de lactancia de niños menores de adulto. Área estimada (no incluye
1 año. área de closets ni depósito):
● Todos los espacios deben diseñarse como espacios Ludoteca 1: 20 m² para 1 grupo de
potencialmente educativos 10 niños (90 días a menores de 6
● Los espacios deben invitar al juego años). Ludoteca 2: 40 m² para 2
● Estará equipado con mesa y silla para la promotora, grupos de 10 niños c/u (90 días a
mesas y sillas apilables para niños, armarios, menores de 3 años y 3 años a
estanterías, repisas, colchonetas, petates, etc. menores de 6 años). Ludoteca 3:
● El equipamiento lúdico deberá ser seguro, duradero, 40 m² para 1 grupo de 20 niños (90
relevante para el aprendizaje días a 5 años).
● Se recomienda la ubicación cerca a parques infantiles,
zonas deportivas y recreativas, etc.
● Debe contar con closets incorporados o un depósito
adyacente a la sala.
ORGANIGRAMA
LUDOTECA
PROGRAMA DE ATENCIÓN
LUDOTECAS INFANTILES NO ESCOLARIZADA
ESPACIOS MÍNIMOS
ÁREAS LIBRES
RECORRIDOS
SALA DE LUDOTECA ESPACIO DE SERVICIOS
DEPÓSITO
LACTANCIA HIGIENICOS
JUEGOS
JUGUETES MUEBLES ARMARIO VESTIDORES
MESAS MESAS CLOSET SS.HH
SILLAS
CLOSETS
FLUJOGRAMA
PLANO EN
PLANTA
BIBLIOTECA
INFANTIL
La infancia es el momento principal de crecimiento y
aprendizaje en todos los aspectos de la vida.
Por tanto, el objetivo general de la biblioteca infantil será
el de apoyar este desarrollo proporcionado al niño los
materiales y servicio apropiados, sin olvidar nunca que,
aunque el aprendizaje continúa durante toda su vida, es
ahora cuando se crean sus cimientos, la base sólida en la
que deberá apoyarse todo aprendizaje posterior.
Tampoco debemos olvidar que el aprendizaje en la
infancia ha de ser agradable y estimulante para que
resulte motivador para el niño.
¿ Que buscamos al diseñar una
biblioteca infantil?
● Fomentar y extender el gusto por la lectura para
crear en el niño el hábito lector.
● Orientar y enseñar a los niños cómo utilizar su ocio.
● Dar respuesta a las preguntas que se plantea el
niño y satisfacer su curiosidad.
● Fomentar el sentido crítico, el respeto y la libertad.
● Permitir el contacto con otros niños que tienen
intereses e inquietudes similares.
● Despertar y educar su sentido estético fomentando
la fantasía y la imaginación.
● Contribuir a la educación permanente del niño.
Características y consideraciones a
tener en cuenta
“De pertenecer a otro ambiente, la zona de niños debe
de estar aislada del resto, para que la presencia y
actividad de los niños sea controlada”
“Debe de contar con ventilación y refrigeración
adecuadas que vayan de la mano con un óptimo
aislamiento acústico”
“Debe tener un diseño y decoración atractivo para los
niños que provoquen en ellos el deseo de entrar y ojear
sus materiales”
“Debe instalarse en un lugar céntrico y de fácil acceso,
en una zona de poco tráfico”
MATRIZ ESPACIO -
FUNCIONAL
CONCEPTOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y LA
PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
INFRAESTRUCTURA
PRINCIPIO DE SEGURIDAD
Los ambientes y espacios deben considerar las medidas de
Los niños tienen derecho a que se les seguridad para los niños y niñas permitiendo la accesibilidad para
brinde seguridad física y afectiva, las todos; se diseñará de acuerdo a los principios de seguridad
cuales son la base de una personalidad estructural y de seguridad ante siniestros que establece que los
estable y armoniosa. Requiere de locales deben contar con una infraestructura capaz de soportar
personas que establezcan con él una fenómenos de la naturaleza y disponer de espacios de resguardo
relación cálida y respetuosa que de en casos de emergencia. Así mismo se considerará el criterio de
forma inteligente, reconozcan e seguridad de uso de la edificación, tomándose en cuenta la altura
interpreten sus necesidades. Requieren de ventanas y puertas considerando el tamaño de los niños y
de espacios amplios que les brinden distinguiendo cuándo éstas tienen que ser manipuladas por ellos y
seguridad para desplazarse libremente. cuándo por los adultos. Los espacios de juego deben estar a la
vista de los adultos y personas que los atienden.
CONCEPTOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y LA
PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
INFRAESTRUCTURA
PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN
Los niños necesitan expresarse,
escuchar y sentirse escuchados, El diseño de la edificación tiene que favorecer la conexión entre
aceptados y valorados a través del varios ambientes facilitando la comunicación y permitiendo, por
diálogo con lenguaje verbal, gestual y otro lado, la concentración, evitando los ruidos exteriores. El
de expresión corporal. La comunicación diseño del local educativo se adecuará al entorno urbano o rural de
afirma su identidad personal, cultural y manera que integre las características de la zona en forma
su creatividad a partir del diálogo y la armónica en su contexto.
interacción comunicativa con el otro.
PRINCIPIO DE RESPETO
Cada niño es único, por tanto con
derecho a ser aceptado y valorado en
su forma de Los ambientes y espacios deben permitir que los niños y niñas se
ser y estar en el mundo. Respetarlo es desplacen libremente, puedan realizar actividades libres y
saber aceptar y esperar a que madure espontáneas y realizar producciones creativas con material
según sus características, tiempos, concreto: construcciones y figuras.
ritmos y estilos de aprendizaje, sin
pretender adelantarlos.
MATRIZ ESPACIO -
FUNCIONAL
CARACTERÍSTICAS Y CONSIDERACIONES DE LAS ACTIVIDADES Y
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
MÉTODOS PEDAGÓGICOS.
- Promueve la atención, la concentración, memoria y comprensión.
Estimula el desarrollo del lenguaje oral y producción de textos (cuentos,
trabalenguas, poesías, otros).
- La biblioteca del aula debe permitir a los niños elegir los cuentos,
Actividad literaria o la Hora contar con variedad de textos codificados, fichero con fichas por cada
del cuento texto con sus dibujos o escritos espontáneos, que permitan representar
lo que leyeron.
- El exhibidor de diferentes textos estará al alcance de los niños, los
niños podrán tener alfombra o petates con cojines. Este espacio fijo
albergará a un promedio de 6 niños sentados alrededor de la biblioteca.
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular
II NORMA DE ESPACIOS Para Aula de Inicial - Cuna (2 años a menores de 3 años)
Para este grupo de edad, el espacio en una Cuna debe organizarse teniendo en cuenta las necesidades de
movimiento y la exploración con los sentidos. La organización espacial de esta aula tiene: un espacio para el
módulo de psicomotricidad, un espacio para anaqueles con materiales educativos, un espacio para la
biblioteca, y, colchonetas para descanso. Además deberá disponer de mesas para la alimentación de los
niños.
El ambiente de esta Estantes para el guardado de los materiales y juguetes de los niños. Este ambiente
aula presentará debe contar mínimo con el siguiente equipamiento o mobiliario:
características - Colchonetas para descansar.
similares al aula de - Espejo grande pegado adosado o colgado a la pared.
un jardín de niños - Casilleros para colocar mudas de ropa.
con sectores de - Estantes para los juguetes y materiales al alcance de los niños y las niñas.
trabajo - Mesas plegables y sillas apilables para los niños.
(dramatización, - Materiales educativos.
construcción, - Módulo de psicomotricidad.
naturaleza, arte, - Estante para biblioteca.
biblioteca y otros). - Juguetes diversos.
BIBLIOTECA
finalidad
● Desarrollar el amor por y el hábito de la
lectura.
● Desarrollar su imaginación.
● Crear y producir textos de su entorno.
MOBILIARIO MATERIALES
Dos exhibidores cada uno de 1.20 m por 0.90m de Cuentos, revistas, periódicos, afiches, recetarios, etc.
altura y 30 cm de ancho. Alfombra enrollable o de Los libros deben estar codificados y organizados en un
material de la zona de 4 m 2 mobiliario
adecuado. Debe haber petates, cojines, etc. para que
los niños estén cómodos leyendo o escuchando
cuentos.
Material fungible (papeles, crayones, plumones, etc.)
para la representación.
ANTROPOMETRÍA
ANTROPOMETRÍA
MATRIZ DE RELACIONES
DIAGRAMA DE
PONDERACIONES
DIAGRAMA DE
BURBUJA
A A EJEMPLO DE
DISTRIBUCIÓ
N EN PLANTA
DE UNA
BIBLIOTECA
INFANTIL
(1/50)
