EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO : “MI FAMILIA Y YO FESTEJAMOS A MAMÁ”

TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 02 al 13 de mayo

EDAD : 05 AÑOS

DOCENTE :

DIRECTORA :

II. NOMBRE: “MI FAMILIA Y YO FESTEJAMOS A MAMÁ”

III. FUNDAMENTACIÓN:

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con
características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen
a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. Así también será una
oportunidad especial para celebrar en familia una fecha única, como es el día de la madre.

IV. DURACIÓN: del 02 al 13 de mayo

.
 V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HACER? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Reconocer a los miembros de la familia.  Dialogando e intercambiando información  Recursos humanos.
 Reconocer la importancia de compartir con nuestros compañeros.  Materiales de escritorio.
responsabilidades en el hogar.  Participando de las actividades familiares.  Láminas
 Reconocer y valorar el rol de la mamá para  Mirando videos  Sectores
la familia.  Recortando  Hojas
 Festejar a nuestras mamás.  Pegando  Tijeras
 Elaborar una tarjeta y regalo para mamá.  Dibujando  Goma
 Decorando  Colores
 Lápiz
 Cartulina
 Escarche
 Tarjetas, etc.

VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO ¿QUÉ NECESITAMOS ¿CÓMO

SABEMOS? SABER? LO HAREMOS? NOS ORGANIZAMOS?
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
05 AÑOS
Se reconoce como parte de su familia, Compara su familia con otras identificando

CONSTRUYE SU IDENTIDAD grupo de aula e I.E. Comparte hechos y semejanzas y diferencias.
momentos importantes de su historia  Elabora su historia familiar con fotografías
PERSONAL
 Autorregula sus emociones. familiar. de momentos más importantes en su vida.
SOCIAL
 Representa relaciones de parentesco a
 Se valora a sí mismo. través de la creación de su árbol
genealógico.
Realiza acciones y juegos de manera  Realiza movimientos coordinados haciendo
autónoma combinando habilidades uso de pompones.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA motrices básicas como correr, saltar,
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa sus
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo. emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, el
 Se expresa corporalmente. tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Dialogan sobre los diversos trabajos que las
LENGUA MATERNA mamás realizan dentro y fuera de casa.
• Obtiene información del texto oral.  Comunica a sus amigos las características
Recupera información explícita de un
• Infiere e interpreta información del texto más destacadas de su mamá.
texto oral. Menciona algunos hechos y
oral.  Crea un mural decorativo relacionado con el
lugares, el nombre de personas y
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de día de la madre.
personajes. Sigue indicaciones orales o
forma coherente y cohesionada.  Aprende una poesía corta con el apoyo de
vuelve a contar con sus propias palabras
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de imágenes.
los sucesos que más le gustaron.
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa ideas acerca de sus vivencias
ARTÍSTICOS personales y del contexto en el que se  Tocan maracas rítmicamente como
 Explora y experimenta los lenguajes del desenvuelve usando diferentes lenguajes acompañamiento musical en una canción.
arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
 Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los Decora creativamente su tarjeta para mamá.
 Socializa sus procesos y proyectos títeres, etc.).

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar
Enfoque de derechos mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una
imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de discriminación, fomentando
Enfoque inclusivo o atención
el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los integrantes de su familia, se respetan sus ideas y
a la diversidad propuestas desde sus posibilidades y características personales.

IX. PRODUCTOS:

 Mural de mamá
 Tarjeta de mamá
 Árbol genealógico
 Panel con historia familia
 Dibujos de los niños.
 Collages de los niños.
 X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

DIALOGAMOS SOBRE CONOCEMOS PRESENTANDO ELABORANDO MI
¿CÓMO SON LAS
LOS TRABAJOS DE NUESTRA HISTORIA A MI MAMÁ ÁRBOL
FAMILIAS?
MAMÁ FAMILIAR GENEALÓGICO
TALLERES
GRÁFICO PLÁSTICO TALLER DE LECTURA TALLER DE MÚSICA PSICOMOTRIZ GRÁFICOPLÁSTICO
Elaboramos un mural Poesía a mamá Cantando con maracas Un baile para Una tarjeta para
para mamá mamá mamá
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Completa un cuadro con la
PERSONAL Que las niñas y los niños
información de tu familia y de
SOCIAL Se reconoce como parte de reconozcan a los integrantes Compara su otras que hayas investigado.
 Autorregula sus su familia, grupo de aula e de su familia y establezcan
familia con otras
Construye su emociones I.E. Comparte hechos y algunas comparaciones con
identificando  Dibuja a los integrantes de su
identidad momentos importantes de otras familias para
semejanzas y familia
• Se valora a sí su historia familiar. identificar algunas
mismo. características que hacen diferencias.
 Escribe los nombres de sus
única a la suya.
familiares que más les guste.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 02 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Realizamos las actividades permanentes y seguidamente ubicamos a los niños en media luna, les
presentamos la siguiente canción y disfrutamos de la pieza musical: LA CANCIÓN DE LA FAMILIA
https://www.youtube.com/watch?v=WK30vsnp2WA

INICIO Canción

 Luego les preguntamos ¿Qué nos dice la canción?, ¿Ustedes conocen a una familia?, ¿Cómo es su familia?,
¿Dónde está la familia?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos una familia?
 Les comentamos que en esta mañana hablaremos de la familia y que tipos de familia hay, cada uno de
ustedes tiene una familia muy especial y las vamos a conocer.

 Les presentamos diferentes fotos de sus familias que previamente les habremos pedido a sus padres, las
sacamos de un sobre de sorpresa y las ubicamos en la pizarra, luego les indicamos que deben observarlas y
Fotografías
descubrir como son, si hay algunas semejanzas o hay diferencias.
Sobre
 ¿Niños serán todas sus familias iguales?, ¿En esta foto hay solo una mamá y su hija?, en esta otra está la
Videos
abuela?, en esta foto está la mamá, el papá y los hijos.
 Luego les invitamos a observar unos videos que nos habla sobre: TEXTO : "FAMILIAS Y FAMILIAS" -
RECURSO APRENDO EN CASA https://www.youtube.com/watch?v=5gaMkllDx2I
DESARROLLO
  APRENDEMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS CON PELAYO Y SU PANDILLA
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY

Hojas de
 Los niños observarán este material y conocen los diferentes tipos de familia y como están integradas. trabajo
 Después la maestra dialoga con los niños
 ¿Después de haber visto el video, tu familia cómo es?
 ¿Algunas de las familias son como la tuya?
 ¿Cómo es tu familia?
 ¿Quiénes conforman tu familia?
 Seguidamente les pedimos que decoren la foto de su familia con los materiales que deseen, que ya lo tiene
previamente

 Exponen sus trabajos colocándolos en un lugar donde todos los puedan visualizar.
 Finalmente les enviamos una ficha complementaria para que junto a sus padres pueda investigar los
diferentes tipos de familia.

 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas que tipos
CIERRE
de familia hay?, ¿Quiénes forman parte de su familia? ¿Todas las familias son iguales?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y
COMUNICACIÓN lenguajes del arte. observa las creaciones de otros.
Que los niños y niñas
Describe lo que ha creado. A Presenta su mural en un
elaboren un mural con
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. solicitud de la docente, Crea un mural espacio en común.
diversos materiales y
desde los lenguajes manifiesta lo que le gusta de la decorativo
con creatividad.
artísticos • Socializa sus procesos y experiencia, o de su proyecto y relacionado con el
proyectos del proyecto de otros. día de la madre.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Nos sentamos y formamos asamblea.
 Presentamos una papelografo con la letra de una poesía:

Diálogo

ASAMBLEA Papelote

Plumones

 Invitamos a los niños y niñas que repitan la poesía, luego se pregunta; ¿De quién trato la
poesía?
 Explicamos que elaboraremos “Un mural para mamá” con las fotografías que trajeron y así
todos conozcan a sus mamás.
 Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales. Baja lenguas
EXPLORACIÓN  Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Bajalenguas, pintura, pinceles, Serpentinas
DEL MATERIAL escarche. Sorbetes,
Tiras de papel
  Exploran de manera libre los materiales.
 Cada niño/a con ayuda y guía de la maestra elabora su casita con su fotografía de su
mamá.
 Arman casitas con palitos y pegan la fotografía en lugar del dibujo.
 Luego los exponen mencionando que material utilizaron. Y como lo hicieron.

Baja lenguas
Serpentinas
EXPRESIÓ
Sorbetes,
N GRÁFICA Tiras de papel
PLÁSTICA Papel sabana
Fotografías
 Previamente ya habremos preparado el fondo del panel que puede ser en cartulina,
cartón, papel sabana o corrugada.
 Los niños pegan sus casitas en el lugar que más les guste.
 Terminamos el panel aplaudimos.
 Expresan lo que sienten al ver el mural con fotos de sus mamás.
 Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cómo se sintieron durante el trabajo.
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
Diálogo
CIERRE preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a
los niños y niñas que hoy han un mural para festejar a su mamá por su día.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
Recupera información
texto oral.
COMUNICACIÓN explícita de un texto oral. Permitir que los  Responde preguntas
• Adecúa, organiza y desarrolla el
Menciona algunos hechos y niños y niñas Dialogan sobre los
texto de forma coherente y
Se comunica lugares, el nombre de identifiquen las diversos trabajos  Elabora con apoyo un
cohesionada.
oralmente en su • Utiliza recursos no verbales y para personas y personajes. diferentes que las mamás organizador grafico sobre
Sigue indicaciones orales o actividades realizan dentro y los trabajos de mamá.
lengua materna verbales de forma estratégica.
vuelve a contar con sus laborales que las fuera de casa.
• Interactúa estratégicamente con
propias palabras los sucesos mamás realizan.
distintos interlocutores.
que más le gustaron.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 03 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Realizamos las actividades permanentes y luego les pedimos a los niños que se ubiquen en asamblea, su
disposición será en semicírculo y nos permitirá presentar un material musical.
 Seguidamente cantamos la canción “LUNES ANTES DE ALMORZAR”
https://www.youtube.com/watch?v=ygUlhsm0k6Q

“LAS LABORES DE MAMÁ”

Lunes antes de almorzar

Mi mamá se fue a comprar

Canción
Pero no pudo comprar,
INICIO Video
Porque tenía que lavar, planchar, cocinar, Papel sabana
Barrer, coser, tejer y pasear.

 Les presentamos la canción con material gráfico y luego les preguntamos: ¿De qué trata la canción?, ¿Que
hacen los niños?, en la casa ¿Qué trabajos hacemos?, ¿Qué trabajos hacen sus papás? ¿Por qué deben las
personas trabajar?, ¿Qué pasaría si no se hicieran estas actividades o trabajos?, ¿Quiénes trabajan en
su familia? ¿Solo los papás deben trabajar?
 Escuchamos las respuestas y seguidamente les comentamos a los niños que hoy hablaremos de los trabajos
que la mamita realiza dentro y fuera de casa.
 Les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diferentes piezas, cada una es diferente a otra y les Rompecabezas
entregamos en sus mesas, les pedimos que deben descubrir la figura. de las imágenes
DESARROLLO ¿Qué será?
¿Qué será?
¿Que figura encontraras?
  Cada grupo arma los rompecabezas y arma las figuras, las coloca en la pizarra y al final dialogamos sobre
los trabajos que mamá realiza fuera de casa

 Finalmente, junto a los niños a realizamos un organizador visual con los trabajos de mamá, previamente Papel sabana
hacemos en un papel sabana la distribución de las elipses y también los carteles para colocar en cada con el
imagen, la lectura será de arriba hacia abajo. organizador

Con este material los niños organizaran la información

suelta que tengan en la pizarra, también servirá para
unir un texto con la imagen, para hacer una lectura
desde arriba hacia abajo y sobre todo les
enseñaremos a los niños la organización de las ideas.

 Como refuerzo les damos a los niños el organizador grafico en su ficha de trabajo para que con nuestro
apoyo lo trabajen, si no pueden recortar las imágenes se les da ya listo para que ellos lo puedan pegar.

Ficha de
trabajo

 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas los trabajos
CIERRE de mamá?, ¿qué es lo que te gusto de la actividad de hoy? ¿Todos los trabajos son iguales?, ¿La mamá que
se queda en casa estará trabajando?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Obtiene información del texto Participa en conversaciones,
oral. diálogos o escucha cuentos,
COMUNICACIÓN  Infiere e interpreta información leyendas, rimas, adivinanzas y
del texto oral. otros relatos de la tradición
Se comunica  Adecúa, organiza y desarrolla el oral. Espera su turno para Aprende una
texto de forma coherente y hablar, escucha mientras su Que los niños y niñas poesía corta con
oralmente en su Participa en grupo e
cohesionada. interlocutor habla, pregunta y tengan la oportunidad el apoyo de
lengua materna individualmente a la
 Utiliza recursos no verbales y responde sobre lo que le de aprender una poesía imágenes.
hora de aprender la
paraverbales de forma interesa saber o lo que no ha que puedan presentarla
poesía.
estratégica. comprendido con la intención de en casa o en el aula.
 Interactúa estratégicamente con obtener información.
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Los reunimos en media luna y mostramos imágenes de mamá y les pedimos que observen con mucha atención.

ANTES Video

 Les preguntamos: ¿Quién está allí? ¿Les gustaría aprender una poesía para su mamá?
 Les mostramos a los niños y niñas un papelógrafo con la letra de una poesía:

DURANTE Video

 Los niños y niñas repiten la poesía varias veces para aprenderlo.

 Se les entrega una ficha para que dibujen a su mamá. Fichas de
DESPUÉS  Al terminar les realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la poesía? trabajo
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL Se reconoce como parte de su
Que las niñas y los
SOCIAL familia, grupo de aula e I.E. Elabora su historia
 Autorregula niños conozcan un poco
Comparte hechos y momentos familiar con
sus emociones. más sobre su historia Crea su historia familiar en
Construye su importantes de su historia fotografías de
familiar a través de, un organizador o ficha de
identidad familiar. momentos más
 Se valora a sí anécdotas, fotos y trabajo.
importantes en su
mismo. objetos que hayan
vida.
obtenido de casa

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 04 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Nos saludamos y realizamos las actividades permanentes.
 Seguidamente los invitamos a estar en semicírculo y observen la composición de fotos que la maestra ha
realizado sobre su historia familiar, con anterioridad colocaremos fotos reales en un papel sabana.

La historia familiar de la maestra, servirá

INICIO de ejemplo Papel sabana

 Los invitamos a observar y dialogamos con ellos: ¿Qué vemos?, ¿Quién está allí?,¿Qué personas observan en
el papel sabana? ¿Todos tendremos una historia familiar?
 Les comentamos a los niños que todos tenemos una historia familiar y que en esta mañana conoceremos alguna
de ellas y la importancia de conocer nuestros recuerdos.
 Les pedimos a los niños nos presenten su historia familiar, que con anticipación debemos haberla solicitado. Fotografías de
También podemos trabajar con las fotos que ellos nos hayan traído de casa y que son las más significativas, los niños
forman parte de sus momentos importantes y nos ayudará para que podamos hacer su HISTORIA
FAMILIAR.
 Revisaremos los recuerdos fotográficos familiares y destacaremos los detalles las historias, momentos
únicos que formen parte de su vida.
DESARROLLO

Los niños elaboran su historia

familiar
  Para una mayor organización les damos una ficha en la cual podemos colocar los momentos especiales del
niño.

Ficha de trabajo

 Cuando hayan terminado colocamos las líneas de tiempo, en la pizarra, y las observamos descubriendo
momentos importantes y significativos para los niños.
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?, ¿Qué no te ha gustado?
 ¿Recuerdas algunos momentos de tu historia familiar?, ¿Qué es lo que te gusta de tu historia familiar?,
CIERRE
¿Te gustó conocer la vida de tus amigos?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Representa ideas acerca de sus
• Explora y experimenta los
vivencias personales y del
COMUNICACIÓN lenguajes del arte. Permitir que los
contexto en el que se Tocan maracas
niños y niñas
desenvuelve usando diferentes rítmicamente como Canta y toca las
Crea proyectos desde • Aplica procesos creativos. canten con el
lenguajes artísticos (el dibujo, la acompañamiento maracas.
los lenguajes acompañamiento
pintura, la danza o el movimiento, musical en una canción.
artísticos • Socializa sus procesos y de unas maracas.
el teatro, la música, los títeres,
proyectos.
etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Nos reunimos en asamblea y presentamos en una caja/cesto maracas. Preguntamos ¿Qué es? ¿Para
qué sirven? ¿Cómo las podemos utilizar? Caja/cesto
ASAMBLEA  Los niños proponen posibles usos. Preguntamos: ¿Pueden servirnos para bailar? ¿Cómo lo haríamos? Maracas
 Proponemos a los niños bailar tocando las maracas al ritmo de una música.
 Recordamos las normas para realizar la actividad.
 Los niños escogen su maraca con el que les gustaría bailar.
EXPLORACIÓN  Manipulan explorando el material libremente.
Maracas

 Primero bailarán sin música imaginándola realizando movimientos con las maracas.
 Les hacemos escuchar una música: “ERES TU MI SOL”
https://www.facebook.com/groups/maestras.jardineras.de.huacho/permalink/4812703958836094/

Parlante
EXPRESIVIDAD
Pieza musical
MUSICAL Celular
 Preguntamos ¿Les gustó la canción? ¿De qué trato? ¿La quieren bailar?
 Forman pequeños grupos para tocar y bailar rítmicamente.
 Bailan al ritmo de la música respetando su espacio y el de sus compañeros.
 Proponemos algunos pasitos sencillos para los pequeños.
 Paulatinamente escuchen la canción percuten las maracas, las pueden mover a un lado y al otro
 Se graba un video para enviar a las mamis como regalo.
 Guardamos los materiales.
CIERRE  Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron bailando esa música para su mamá.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Obtiene información del texto oral. Comenta sobre lo que le
 Infiere e interpreta información del gusta o disgusta de
texto oral. personas, personajes, Que los niños y
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de hechos o situaciones de la niñas tengan la Comunica a sus
forma coherente y cohesionada. vida cotidiana dando oportunidad de amigos las
Se comunica Elabora su cartel de
 Utiliza recursos no verbales y razones sencillas a partir presentar las características
oralmente en su mamá.
paraverbales de forma estratégica. de sus experiencias y del características más destacadas
lengua materna  Interactúa estratégicamente con contexto en que se más importantes de su mamá.
distintos interlocutores. desenvuelve. de su mamá.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 05 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Nos saludamos y hacemos que los niños se ubiquen en un semicírculo y escuchen la canción: TE QUIERO A
TI MAMÁ https://www.youtube.com/watch?v=Vv5wvCoAB04

Video de la
INICIO canción

 Les preguntamos a los niños ¿De qué nos habla la canción?, ¿Todos queremos a nuestra mamá?, ¿Cómo es su
mamá?, ¿Qué pasaría si no estaría nuestra mamá con nosotros?
 Les comentamos a los niños y niñas que hoy hablaremos de mamá y conoceremos a cada una de las madres de
nuestro grupo de estudio.
 La maestra presenta a los niños la foto de su mamá y algunas características de ella, resalta sus gustos y
preferencias.

Este collage describe lo más significativo

de la mamá
DESARROLLO Collage de mamá

 Luego al azar presentamos las fotos o composiciones que los niños han traído de casa.
 Escuchamos lo que nos presentan sobre su mami.
 En paralelo ayudamos a los pequeños que faltan a crear sus composiciones y permitirles que expresen lo
que han hecho en su trabajo.
  Todos exponen y conocen un poco de cada mamá del aula.

 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?, ¿Qué no te ha gustado?
CIERRE ¿Recuerdas algunos momentos de la clase?, ¿Qué has realizado con las fotos de su mamá?, ¿Te gustó conocer
a las mamás de tus amigos?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinación
PSICOMOTRIZ Permitir que los
• Comprende su óculo manual y óculo-podal que requieren mayor
niños realicen
cuerpo. precisión. Lo hace en diferentes situaciones
Se desenvuelve de diversos Baila en el aula con sus
cotidianas, de juego o de representación Realiza
manera autónoma a movimientos amigos y haciendo uso de
• Se expresa gráfico-plástica, ajustándose a los límites movimientos
través de su acompañados de unos pompones.
corporalment espaciales y a las características de los objetos, coordinados
motricidad. unos pompones y una
e. materiales y/o herramientas que utilizan, según haciendo uso de
audición.
sus necesidades, intereses y posibilidades. pompones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en media luna y les presentamos
unos pompones coloridos y les preguntamos ¿qué podemos hacer con ellos?

ASAMBLEA Pompones

 Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad.
 Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y utilizar el material como ellos desean

 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.

 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra arte en el día de

la presentación.
EXPRESIVIDAD Pompones
MOTRIZ  Los pompones para arriba, los pompones para abajo, los pompones para un lado y para el otro. Audición

 Todos bailamos rítmicamente

 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.

 Finalmente los invitamos a colocar lo materiales en su lugar correspondiente.

 En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a ubicarse en un espacio
Hojas de
tranquilo.
trabajo
RELAJACIÓN  Inicialmente pueden hacer estiramientos de sus extremidades, movimientos de la cabeza y hombros,
Materiales de
luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
escritorio
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.
  En este momento los niños expresan lo que han realizado a través del dibujo o modelado.
 También les presentamos una imagen que la pueden decorar como mejor les agrade

EXPRESIÓN
GRÁFICA
PLÁSTICA

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy? ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
CIERRE
 Decimos a los niños y niñas que hoy, hemos demostrado nuestras habilidades motrices al realizar el baile
con los pompones.
 Nos despedimos hasta mañana.
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL • Se valora a sí Que las niñas y los niños Representa
Se reconoce como parte de su
SOCIAL mismo. identifiquen ciertas relaciones de
familia, grupo de aula e I.E. • Elabora su árbol genealógico
relaciones de parentesco a
Comparte hechos y momentos con ayuda de su maestra.
• Autorregula parentesco entre su través de la
importantes de su historia • Expone su árbol genealógico.
Construye su sus familia a partir de la creación de su
familiar.
identidad. emociones. información recogida. árbol genealógico.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 06 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Pedimos a los niños que se ubiquen en asamblea y los invitamos a escuchar una canción: MI FAMILIA |
CANCIONES INFANTILES https://www.youtube.com/watch?v=4IqwzJx5zzs

INICIO video
 Luego les preguntamos: ¿Qué hemos escuchado?, ¿De quién nos habla la canción?, ¿Qué familias hemos visto?,
¿Sabes quiénes forman parte de tu familia?, ¿Conocen a todos los miembros de su familia?, ¿Cómo
podremos conocer a todos los que forman parte de tu familia?
 Seguidamente les decimos a los niños que en esta mañana haremos nuestro árbol genealógico y que nos
permitirá conocer un poco más a los integrantes de nuestra familia.
Video
 Les presentamos a los niños un segundo video: LA FAMILIA – EL ÁRBOL GENEALOGICO PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=CtiGOIQYwhs Matriz en
cartulina o papel
sabana

 Seguidamente les explicamos que al igual que el video hoy haremos nuestro árbol y utilizaremos nuestra
DESARROLLO
plantilla
  Al azar escogemos las fotos de un niño y elaboramos su árbol genealógico, explicamos desde donde iniciamos
a colocar las fotos, el orden en el que las colocamos y luego juntos conocemos un poquito de la familia del
pequeño elegido.
Fotografías

 Luego invitamos a todos a ubicarse en sus mesas y con el apoyo de la auxiliar iniciamos a elaborar sus
árboles genealógicos, cada niño explora sus fotos.
 Exponemos los trabajos en un espacio público, puede ser la ventana a fin que todos puedan observar las
producciones de los niños

Fichas de
 Como complemento enviamos fichas relacionadas con el trabajo de la mañana. trabajo

 Les preguntamos a los niños: ¿Cómo te has sentido?, ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?,
CIERRE
¿Qué no te ha gustado?, ¿A quiénes has colocado en tu árbol genealógico?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y observa
COMUNICACIÓN lenguajes del arte. las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la Que los niños y niñas Decora Desarrolla
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. docente, manifiesta lo que le gusta elaboren una tarjeta creativamente su manualidades para
desde los lenguajes de la experiencia, o de su proyecto para su mamá. tarjeta para mamá. mamita.
artísticos. • Socializa sus procesos y y del proyecto de otros.
proyectos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Se ubican en asamblea y la maestra canta una canción “MAMI DE MIS AMORES”
https://www.youtube.com/watch?v=su0sz1-4siI

MAMI DE MIS AMORES

Mucha atención, mucha atención
Una canción para “MAMÁ” abre tu alma,
Y el corazón cantemos a mamá esta canción.
Mami, te traigo flores, flores de las mejores
“Mami, de mis amores”. En el Día de las Madres,
Equipo de
Todos los días son. “Mami de mis amores”
sonido
Quiero que en este día, seas la más querida.
MOTIVACIÓN Pieza musical
“Mami, de mis amores”. La reina de mi vida Papelote
Siempre mí preferida, “Mami, de mis amores”
Mami, te traigo flores, flores de las mejores
“Mami, de mis amores”. En el Día de las Madres,
Todos los días son, “Mami de mis amores”
Quiero que en este día, seas la más querida.
“Mami, de mis amores”, la reina de mi vida
Siempre mí preferida, “Mami, de mis amores”
La reina de mi vida, siempre mi preferida
“Mami, de mis amores”
  La maestra les entrega a los niños los materiales para que ellos manipulen.
 Cartulina verde claro y oscuro, cartulina rosa claro y oscuro, cartulina naranja, tijeras, pegamento,
lápiz.
 La maestra presenta el procedimiento como hacer la tarjeta para mamá.
 Recorta la plantilla con las piezas del tiesto y el tulipán.

Cartulina
verde claro y
oscura.

Cartulina rosa
 Corta una cartulina verde claro de 24x16 cm. y doblarla por la mitad para hacer la tarjeta. Marca claro y oscuro.
las piezas del tulipán y el tiesto. Haz el tiesto y el borde con los dos tonos de rosa, el triángulo
EXPLORACIÓN
para la flor en naranja, el tallo y dos hojas márcalos en cartulina verde oscuro. Cartulina
DEL MATERIAL
naranja.

Tijeras

Pegamento.

Lápiz.
 Recortar todas las piezas con cuidado con unas tijeras.
  Con un poco de pegamento, coloca con cuidado las piezas en la tarjeta. En primer lugar, pon el
tiesto en la parte inferior, con el borde más oscuro de forma que se solape un poco. Pega el tallo
en el centro y las hojas en los laterales.

 Para hacer el tulipán coge el triángulo y dobla las dos esquinas hacia arriba, como aparece en la
imagen.

 Coloca el tulipán en la tarjeta con un poco de pegamento, escribe el mensaje para mamita. Y ya
está lista.

 Después de haber terminado la tarjeta los niños dialogan sobre la actividad y exponen sus trabajos.
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy? ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
CIERRE
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Decimos a los niños que hoy hemos elaborado una tarjeta para mamá y se la daremos este domingo
que se celebra su dia, acompañando de la poesía que han aprendido.