ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos una historieta
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información
explícita en el texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno u hojas de reúso.
lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee historietas e LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque identifica su COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos estructura.
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Dialogamos sobre los diversos tipos de textos que ya hemos conocido y aprendido a
leer.
Mencionan uno a uno.
Luego pregunto: ¿Qué aprenderemos hoy?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos una historieta para identificar sus partes y opinar sobre su contenido.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
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1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes una imagen con su diálogo.
-Pido que observen la imagen.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
¿Qué dice?
¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué creen eso?
DURANTE LA LECTURA
Invito a uno de los estudiantes a leer el texto, parte por parte.
Luego, leo en voz alta, pronunciando con adecuada entonación modelando la lectura siguiendo
el orden de presentación de la historieta.
Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos.
Indico que seguimos una secuencia en la lectura de este tipo de texto.
Aclaro que los bocadillos son diferentes según el sentimiento que expresen.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Formulo otras preguntas: ¿cómo está organizado el texto? ¿cuál es el nombre de cada parte
que tiene?
Indico observar los elementos de las siguientes ilustraciones correspondientes a historietas:
Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
-Formalizo el aprendizaje.
¿Qué es una historieta?
• Una historieta o cómic es una sucesión de dibujos que constituye un relato, con
texto o sin texto, así como la serie de ellas que trate de la misma historia o del mismo
concepto, y también el correspondiente medio de comunicación en su conjunto.
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Felicito la participación.
CIERRE
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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