1ER
GRADO
AVANZAMOS Y RETROCEDEMOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : Primer Grado.
Temporalización : VIERNES 11 de noviembre del 2022.
Área : MATEMÁTICA
Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Traduce una o dos acciones de Identificar datos en problemas de Utiliza la adició n al Lista de Cotejo
separar, agregar, quitar, dos etapas que combinen acciones avanzar y la sustracció n
comparar e igualar cantidades, de avanzar y retroceder con al retroceder y lo planta
identificadas en problemas, a números hasta 2 cifras con material concreto y
expresiones de sustracción y una operació n
adición con números naturales;
al plantear y resolver
problemas.
Valor(es) Valor justicia y equidad
• Enfoque Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la
ambiental mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las
personas.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
Inicio minutos de activación física.
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de esta.
Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se da a conocer los criterios a evaluar:
Se propone los acuerdos de convivencia:
Respetar las opiniones de sus compañeros.
Participar por turnos.
Terminar nuestras actividades a tiempo.
Planteamiento del Problema:
La docente les muestra los siguientes datos:
Desarroll
o
Los estudiantes se ayudan de las preguntas de comprensión del problema.
Para poder armar la situación de este problema resuelven las siguientes preguntas:
¿De qué nos habla el problema?
¿Qué pide hacer el problema?
Luego tienen en cuenta lo que se debe responder acerca del problema
¿ ¿Qué número tiene que buscar Luis?
¿Cuántos lugares debe retroceder?
¿Cuántos lugares debe avanzar?
¿A qué número llegó cuándo retrocedió?
¿A qué número llegó cuándo avanzó?
¿Cómo podemos resolver el problema?
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Ahora observan la propuesta de Luis para resolver el problema
Tras ubicar los números en la recta responde las preguntas y completa el siguiente esquema para representar
cuanto retrocediste y avanzaste
1. ¿Cuándo dice retrocede 18 lugares significa que vas a …?
2. ¿Cuándo dice avanza 20 lugares significa que vas a …?
Formalización y reflexión
Primero ubicamos el número de partida luego damos un salto sea para avanzar o retroceder según las
indicaciones brindadas, y así podremos averiguar los número o lugares a donde se quieren llevar, también
podemos complementar esta información haciendo uso de esquemas de suma o resta según sea el caso.
Transferencia
Resuelven un problema similar aplicando lo aprendido anteriormente
Resuelven ambos problemas teniendo en cuenta la secuencia indicada debajo de cada
uno de ellos, mientras la maestra orienta a los estudiantes que lo necesiten.
Se autoevaluan
Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
Cierre Lo que aprendiste en esta actividad, ¿en qué situaciones de tu vida diaria lo utilizarás?
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,¿Tuviste alguna
dificultad para leer los datos representados en tabla de conteo o gráfico de barras?¿cómo lo
superaste?
Comenta con tu familia. Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
MATEMÁTICA Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nombres y Criterios de evaluación
N Apellidos de Identificar datos
º los en problemas de
estudiantes dos etapas que
combinen
acciones de
avanzar y
retroceder con
números hasta 2
cifras.
Si No Si No Si No Si No
1 -
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
