EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

¡TODAS Y TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE

VIVIMOS!
I. DATOS GENERALES

FECHA : Del 30 de mayo al 10 de junio 2022

PERIODO DE EJECUCIÓN : 2 semanas
CICLO/EDAD DE LOS NIÑOS : II / 3 años AULA: Amorosos

II. COMPONENTES:
Qué sabemos:
Nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad, contribuyen al cuidado de
nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar grandes cambios. Por ello, planteamos algunas
preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar en el que vivimos y fomentar su cuidado. ¿Cómo afectan
nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad?
¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar en el que vivimos?

a. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de este
y algunas situaciones o acciones (en el hogar, barrio, comunidad y escuela) que puedan tener un impacto positivo o
negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar en su hogar para
cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables tales como usar bolsas de tela
para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. A través de una composición artística, comunicarán la
importancia de cuidar su entorno, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista por los integrantes
de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentando con ellos y combinando su
uso con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.

b. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Crea proyectos desde otros lenguajes artísticos
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

c. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque ambiental: Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen, de manera crítica, sobre los impactos que
generan las acciones de las personas en el ambiente y nuestro rol en el cuidado del mismo. Por ejemplo, la
contaminación del ambiente.

d. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES
AREA DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
 CONVIVE Y - Colabora en el cuidado del Realiza acciones en casa ACTIVIDAD 01
PARTICIPA uso de recursos, orientadas al cuidado de
DEMOCRÁTICAM materiales y espacios su entorno y del
ENTE ambiente, y establece
compartidos.
EN LA BÚSQUEDA acuerdos con su familia ACTIVIDAD 02
DEL para llevarlas a cabo.
BIEN COMÚN
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PERSONAL SOCIAL

- Explora por iniciativa Explora diversos

propia diversos materiales materiales, los
de acuerdo con sus selecciona, organiza en ACTIVIDAD 03
necesidades e intereses. contenedores e identifica
CREA
- Representa sus ideas aquellos que pueda
PROYECTOS
acerca de sus vivencias transformar para su ACTIVIDAD 04
DESDE LOS
personales usando propuesta creativa.
LEGUAJES
diferentes lenguajes • Desarrolla una
ARTÍSTICOS
artísticos (el dibujo, la propuesta artística para ACTIVIDAD 05
Explora y
pintura, la danza o el comunicar la importancia
experimenta los
movimiento, el teatro, la de cuidar su entorno
lenguajes del arte.
música, los títeres, etc.). haciendo uso de
Aplica procesos
diferentes materiales o
creativos.
lenguajes, incluyendo los
residuos no orgánicos
que ha ido recolectando
en casa y escuela.
- Identifica información
LEE DIVERSOS del texto Guerrero, el
TIPOS DE . Identifica características de guardián de mi calle.
COMUNICACIÓN

TEXTOS personas, personajes,

ESCRITOS EN animales u objetos a partir
LENGUA de lo que observa en las
MATERNA. ilustraciones cuando explora
Obtiene información cuentos, etiquetas, carteles,
del texto escrito. que se presenta en variados
Infiere e interpreta soportes.
información del texto
escrito
RESUELVE Establece relaciones entre - Realiza agrupaciones
PROBLEMAS DE los objetos de su entorno con los residuos
FORMA, según sus características sólidos.
MOVIMIENTO Y perceptuales al comparar y
LOCALIZACIÓN agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
Traduce cantidades a algún fin, y dejar algunos
expresiones elementos sueltos.
numéricas.

Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
MATEMÁTICA

Usa estrategias y
procedimientos de
estimación
y cálculo.
 - Hace preguntas que - Explora los espacios
expresan su curiosidad públicos de su
sobre los objetos, seres comunidad y obtiene
INDAGA vivos, hechos o información sobre los
MEDIANTE fenómenos que acontecen problemas de
MÉTODOS en su ambiente. contaminación y sobre
CIENCIA Y TECNOLOGIA

CIENTÍFICOS las
- Usa algunos objetos y acciones que realizan
PARA
herramientas en su para su cuidado, y la
CONSTRUIR SUS
exploración. registra en formatos
CONOCIMIENTOS
- Obtiene información variados (fotos, videos,
Problematiza
sobre las características de dibujos).
situaciones para hacer
indagación. Diseña los objetos y materiales - Explica cómo los
estrategias para hacer que explora a través de problemas que ha
indagación sus sentidos. identificado afectan el
ambiente, plantea
Genera y registra
hipótesis sobre las
datos o información..
posibles causas de
dichas problemáticas y
propone ideas de
solución.

a. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

Planificamos ¿Qué podemos
nuestro proyecto Como está el hacer para ¿Qué acciones ¿Cómo
¡Todas y todos ambiente que me cuidar el lugar puedo hacer reutilizamos
podemos cuidar rodea donde vivimos? desde los materiales
el lugar donde casa para recolectados de
vivimos! cuidar mi manera
entorno? creativa?

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

Un regalo para Elaboramos Clasificamos lo que Acuerdos para Cuanto he
mi ambiente acuerdos para vamos a reciclar cuidar mi reciclado
usar los tachitos ambiente
recicladores.
 Actividad N° 01:

planificamos nuestro proyecto

CUIDO LA NATURALEZA CON RESPONSABILIDAD

1. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
PROMOVER?
 Las niñas y los niños, al escuchar una historia,  Texto: Guerrero, el guardián de mi calle.
identificarán situaciones que impactan en el cuidado  Cuaderno de campo u hoja de papel
de los espacios públicos, plantearán sus ideas  Lápiz, lápices de colores etc.
respecto a cómo nuestras acciones pueden cuidar o
no el lugar en el que vivimos y reflexionarán sobre
ellas. Propondrán ideas para observar su entorno más
cercano (calle, barrio, escuela o comunidad) para
identificar aquello que contribuye o no a su cuidado.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica características de

TEXTOS ESCRITOS EN personas, personajes,
LENGUA MATERNA. animales u objetos a partir Identifica información del
Obtiene información del texto de lo que observa en las texto Guerrero, el guardián de
escrito. ilustraciones cuando explora mi calle.
Infiere e interpreta información cuentos, etiquetas, carteles,
del texto escrito. que se presenta en variados
soportes.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Los niños dibujan como creen que se encuentran las calles y plaza de la comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad donde viven.

4. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 INICIO
MOTIVACIÓN:

ANTES DE LA LECTURA:
Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, del cobre de los
cuentos, sacamos y mostramos la caratula del cuento.

Nos detenemos a recuperar las predicciones de los niños y niñas mediante estas
preguntas:
¿Para qué voy a leer este cuento? ¿saben algo de este cuento? ¿De qué se tratará este
texto?

DURANTE LA LECTURA
Escuchan con atención el cuento. Conversamos con los niños sobre las situaciones que
se dieron en el relato.
¿Qué observó Guerrero en su recorrido por la ciudad? ¿Por qué estarán así las
paredes?, ¿qué habrá pasado en el parque?

Damos a conocer el propósito a los niños y niñas: Participen con sus opiniones sobre lo
que se trabajará en el proyecto .

ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo de la actividad.
DESARROLLO - Levantar la mano para participar.
- Respetar la participación.
- Mantenernos sentados.
- Escuchar con mucha atención.
- (Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

DESPUÉS DE LA LECTURA:

 Preguntamos: ¿Cómo estarán las calles de nuestro barrio o comunidad?

¿Crees que en nuestro barrio o comunidad se dan situaciones parecidas a las
que observó Guerrero?, ¿cómo así?
 Permitimos a que los niños expresen libremente sus ideas y anotamos lo que
van surgiendo.
 Proponemos a los niños planificar nuestra experiencia de aprendizaje:
Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo.
 Planificamos con los niños la experiencia de aprendizaje.
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un
organizador y el cual contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?,
¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les
haremos una lectura total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de
soporte.

¿Qué sabemos? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Dibujan como creen que se encuentra su comunidad o la comunidad donde se

encuentra I.E
 Finalmente les presentaremos dos imágenes:

 Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser
al final, cuando terminan este proyecto?
 Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, y pegan una
carita feliz en donde es correcto.
CIERRE
EVALUACIÓN
Validar cumplimiento del propósito
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos saber cómo se encuentra la comunidad de nuestro jardín o
donde vivimos?
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos escuchado el texto Guerrero, el
guardián de mi calle y planificado nuestro proyecto de aprendizaje.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C
 Actividad N° 02:

COMO ESTÁ EL AMBIENTE QUE ME RODEA.

1. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Comunidad
 Acondicionar e implementar el espacio  Hojas bond
 Prever los materiales  Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.
 limpia tipo

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Los niños visitan su
- Participa en actividades
EN LA BÚSQUEDA DEL comunidad para observar
grupales poniendo en
BIEN COMÚN
práctica las normas de cómo se encuentra el ambiente
Construye normas, y asume
convivencia y los límites respetando los acuerdos que
acuerdos y leyes.
que conoce. establecieron para la visita.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Los niños reflexionan sobre sus actitudes durante la visita y dibujan como se encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la institución educativa o su comunidad donde viven.

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “habia una ratona” despertando el
interés de los estudiantes.

PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Niños y niñas el día de hoy he observado que la plaza que esta fuera de
nuestra institucion esta muy abandonada no hay quien la cuide. 15 min

SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Porque estara abandonada la plaza?
¿quien debe cuidar nuestra plaza?
¿Que deben hacer para que la plaza este muy cuidada?
 ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo
de la actividad.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la participación.
DESARROLL (Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
O apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN

Invitamos a los niños a que observen los dibujos que realizaron un dia
anterior.
Realizamos la siguiente pregunta:
¿recuerdan que dibujo realizaron en su hojita?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
30min
ANALISIS DE LA IMFORMACIÓN
Los niños observan sus dibujos y analizan lo que realizaron en ello e
invitamos a que salgamos a ver si la comunidad donde esta nuestro I.E
se encuentra cuidado o descuidado.
Anotamos en una hoja como creen que se encuentra la comunidada
donde se encuentra la I.E
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Realizan acuerdos para salir de la I.E con permiso de la directora.
Nos deplazamos hacia la comunidad y los niños observan como se
encuentra la comunidad.
Luego de obsevar su comunidad se les brinda hojas para que dibujen su
comunidad.
Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente
participen y comenten lo que dibujaron (Anotamos sus propuestas de
los niños y niñas)
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? 5 min
Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy
importantes, en como se encuentra la comunidad de mi I.E.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente
 respetando los acuerdos que establecieron LOGRO
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

“¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?”

5. PRÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas analicen información y sugieran acciones para el cuidado del lugar
donde viven.

ÁREAS COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUM

CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE ENTO DE
EVALUAC
IÓN
 CONVIVE Y Colabora en el cuidado Realiza acciones en plasmen sus Lista de
PARTICIPA del uso de recursos, aula orientadas al propuestas mediante cotejo.
DEMOCRÁTICAM materiales y espacios cuidado de su entorno un dibujo (en un
ENTE EN LA compartidos. y del ambiente, y papelógrafo) para ser
BÚSQUEDA DEL establece acuerdos para exhibido fuera de
BIEN COMÚN aula.
llevarlas a cabo.
Interactúa con todas
las personas.

Construye normas, y
PERSONA asume acuerdos y
L leyes.
SOCIAL Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

6. ENF
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar OQU
AMBIENTAL intergeneracional y la calidad de vida de las generaciones E
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
TRASVERSAL

7. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
8. MO
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
MEN
 Imágenes
TOS
 Acondicionar e implementar el espacio  Caja sorpresa
DE
 Prever los materiales  Papelógrafo
LA
 Lápiz, crayolas.
 limpia tipo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Yo tengo un cuerpo” despertando
el interés de los estudiantes.

PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Niños y niñas el día de hoy me encuentro muy triste, ¿saben por qué?
Porque al salir de casa, me doy cuenta que en mi jardín todas mis 15 min

plantas estaban rotas y había mucha basura en la calle y tenía un mal

olor, por eso estoy muy triste, porque ya no sé qué hacer con mi
 comunidad, cada día está peor.
SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Quién creen que habrá roto mis plantas?
¿Estará bien que rompan las plantas? ¿por qué?
ACUERDOS:
 Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al
desarrollo de la actividad.

DESARROLLO
Levantar la mano para participar.
Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMATIZACIÓN
Presentamos a los niños y niñas una imagen grande del planeta tierra
(triste).
Realizamos la siguiente pregunta:
¿Por qué creen que el señor tierra estará triste? 30min
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Mostramos a los niños y niñas imágenes sobre acciones correctas/
incorrectas de las personas en nuestra comunidad (niño rompiendo las
plantas/regando, niño botando la basura al piso/botando al tacho),
donde los niños tienen que identificar cuál de las acciones es la
correcta.
Así mismo explicamos a los niños y niñas porque tenemos que cumplir
con estas acciones correctas y mostramos una imagen del señor tierra
contento.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente
participen y comenten de qué manera cuidarían su comunidad o su
calle donde viven. (Anotamos sus propuestas de los niños y niñas)
Incentivamos a los niños y niñas a que plasmen sus propuestas
mediante un dibujo (en un papelógrafo) para ser exhibido fuera de aula.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? 5 min
Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy
importantes, en cómo debemos cuidar nuestro lugar que nos rodea.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4

“¿Qué acciones puedo hacer desde casa y escuela para cuidar mi ambiente?”

1. PRÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas propongan acciones que puedan realizar en casa y escuela para
cuidar su ambiente.

ÁREAS COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUME

CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACI
ÓN
 CONVIVE Y Colabora en el cuidado Los niños mencionan Dibujo de las Lista de
PARTICIPA del uso de recursos, las acciones que van a acciones que cotejo.
DEMOCRÁTICAM materiales y espacios realizar para colaborar realizaran para
ENTE EN LA compartidos. en el cuidado del cuidar su ambiente
BÚSQUEDA DEL ambiente de su casa y
BIEN COMÚN
escuela.
Interactúa con todas
las personas.

Construye normas, y
PERSONA asume acuerdos y
L leyes.
SOCIAL Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES 2. ENF

Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad OQU
equidad intergeneracional de vida de las generaciones presentes y futuras, así como E
AMBIENTAL
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
TRASVERSAL

3. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
4. MO
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
MEN
 Imágenes
TOS
 Acondicionar e implementar el espacio  Caja sorpresa
DE
 Prever los materiales  Papelógrafo
LA
 Lápiz, crayolas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “La gallina Josefina” despertando
el interés de los estudiantes.

PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Los niños en asamblea observan a la docente tirar envolturas de dulces

en por los espacios del aula. 15 min

SABERES PREVIOS:
Observamos la reacción de los niños y realizamos las siguientes
preguntas de saberes previos:
¿Estará bien lo que hice? ¿porqué?
¿Qué acción tuve que hacer?
ACUERDOS:
 Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al
 desarrollo de la actividad.
DESARROLLO
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMATIZACIÓN
Los niños y niñas escuchan un relato sobre un señor llamado Juan que
fue a dejar su basura y encontró que toda su comunidad estaba llena de
basura.
Realizamos la siguiente pregunta: 30min
¿Quién habrá dejado tanta basura? ¿Cómo se habrá sentido Juan al ver
tanta basura en el lugar donde él vive?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Mostramos a los niños y niñas imágenes sobre acciones correctas/
incorrectas de las personas comunidad (niño rompiendo las
plantas/regando, niño botando la basura al piso/botando al tacho),
donde los niños tienen que identificar cuál de las acciones es la
correcta.
Así mismo explicamos a los niños y niñas que acciones correctas
debemos realizar para cuidar nuestro ambiente.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente
participen y comenten de qué manera cuidarían el lugar donde viven y
su escuela. (Anotamos sus propuestas de los niños y niñas)
Incentivamos a los niños y niñas a que plasmen sus propuestas
mediante un dibujo.
Los niños explican las acciones que realizaran.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? 5 min
Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy
importantes, en cómo debemos cuidar nuestro lugar que nos rodea.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5

“¿Cómo reutilizamos los materiales recolectados de manera creativa?”

PRÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conozcan la importancia de reutilizar y crear objectos.

ÁREAS COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUM

CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE ENTO DE
EVALUAC
IÓN
 “CREA Representa sus ideas Desarrolla una Reutilizar materiales Lista de
PROYECTOS acerca de sus vivencias propuesta artística para que trajeron de casa cotejo.
DESDE LOS personales usando comunicar la como (botellas,
LENGUAJES diferentes lenguajes importancia de cuidar chapitas, conos de
ARTÍSTICOS” artísticos su entorno haciendo papel, cajitas, etc.)
(el dibujo, la pintura, la según su preferencia
uso de diferentes
 Explora y danza o el movimiento, e interés de los niños,
el teatro, la música, los materiales o lenguajes, así mismo utilicen su
experimenta
títeres, etc.). incluyendo los residuos creatividad e
los lenguajes
del arte. no orgánicos que ha imaginación.
Comunicación ido recolectando en
 Aplica casa y escuela
procesos
creativos.

 Socializa sus
procesos y
proyectos.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

I. ENF
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar OQU
AMBIENTAL intergeneracional y la calidad de vida de las generaciones E
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
TRASVERSAL

II. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Acondicionar e implementar el espacio  Imágenes III. MO
 Prever los materiales  Títere MEN
 Conos TOS
 Botellas DE
 Tempera LA
 Chapas
 Cajitas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Hola, Hola, como están”, para
que los niños se suelten un poco más y así dar un buen inicio
de clase.
 PROBLEMATIZACIÓN:
INICIO
15 min
Presento un títere grande llamada “ Juanita” ,donde juanita nos
comenta que se siente muy avergonzada , porque el día de ayer su
 mamá le había dicho que bote la basura cuando pase el carro basurero
y juanita obedece a su mamá y justo un señor estaba en la esquina y vio
su bolsa, se acerca y le dice muy fuerte: Niña que estás haciendo, acaso
no sabes lo que estas botando y el señor muy molesto se fue y juanita
se quedó pensado porque el señor le había dicho esas palabras, si solo
era basura ,que contenía cascaras de frutas ,botellas, periódicos viejos
y muchos conos de papel.
SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Qué paso con Juanita?
¿Por qué creen que el señor grito a juanita?
ACUERDOS:
 Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al
desarrollo de la actividad.

DESARROLLO
 Levantar la mano para participar.
 Hacer silencio.
.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

30min

ANTES DE LA LECTURA:
Acomodamos a los niños y niñas en media luna, para que escuchen con
atención el cuento que se va a narrar, por ello hacemos recordar los
acuerdos que proponemos, para que los niños y niñas se mantenga en
silencio, así tengan una escucha activa y una buena comprensión de lo
narrado.
Presentamos las imágenes del cuento creado, para crear interrogantes a
los niños y niñas:
¿De qué tratara?
¿La historia será triste o alegre?
DURANTE LA LECTURA:
Damos a conocer el titulo del cuento creado “El superhéroe de nuestra
comunidad” para dar inicio a la lectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Promovemos un clima de respeto y escucha a los niños y niñas para
realizar preguntas acerca de las impresiones del cuento:
¿Qué hacían las personas de la comunidad? Y ¿Estará bien lo que
hacían? ¿Por qué?
¿Qué hizo el superhéroe de la comunidad?
¿Los juguetes de que estaban hecho?
Explicó a los niños y niñas la importancia de reutilizar y en que nos
beneficia.
Propongo a los niños y niñas a que escojan los materiales que trajeron
 de casa como (botellas, chapitas, conos de papel, cajitas, etc.) según su
preferencia e interés de los niños, así mismo utilicen su creatividad y
imaginación.

EVALUACIÓN:
CIERRE Validar cumplimiento del propósito
5 min
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?
¿Qué haremos ahora en adelante con los desperdicios que nos sirve:
como las botellas, papeles, chapas, etc.?
Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy
importantes, que debemos aprender a reciclar, ya que estos materiales
nos sirven para poder crear muchas cosas y a la vez ayudamos a
nuestro planeta tierra, manteniéndolo limpio y sano.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

Actividad N° 6:

SOMOS PROTECTORES DE LA NATURALEZA.

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE.

9. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Zoom
 Acondicionar e implementar el espacio  PowerPoint
 Prever los materiales  Hojas bond
 Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.

10. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL Los niños y niñas mencionas
- Colabora en el cuidado del
BIEN COMÚN
uso de recursos, materiales y acciones que harán para cuidar
Construye normas, y asume
espacios compartidos. su ambiente.
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
11. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Que los niños reflexionen de qué manera cuidar el medio ambiente y lo plasmen en un dibujo.

12. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Mueve tu cuerpo” despertando el
interés de los estudiantes.

PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Los niños observan la siguiente imagen.

15 min

SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Que observan? ¿Porque estara triste el planeta tierra?
¿Que podemos hacer para que nuestro planeta ya no este triste?
ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo
de la actividad.
Mantener apagado el microfono.
DESARROLLO
Prender el microfono si desea hablar.
Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN

Invitamos a los niños a que observen la siguiente imagen.

30min

Responden: ¿Quienes son esos niños y que emociòn estan sintiendo?

¿porque?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Los niños observan la imagen y anlaizan lo que esta sucediendo con
nuestro ambiente e invitamos a que mencionen lonqu creen que esta
 pasando con nuestro ambiente.
Anotamos sus respuestas
Escuchan la historia PAKI Y LOS SERES DE LA NATURALEZA.
Dialogamos sobre la historia que observaron y escucharon.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Motivamos a los niños a dibujar un regalo para su naturaleza para que
esta ya no este contaminada y sucia.
Anotamos los regalos que los niños mencionan regular.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? 5 min
Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido como evitar que
nuestro ambiente se siga contaminando.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23
 LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

ACTIVIDAD N° 7:

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA BANDERA

1. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Zoom
 Acondicionar e implementar el espacio  PowerPoint
 Prever los materiales  Hojas bond y de color roja.
 Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
- Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las Identifica información
COMUNICACIÓN relacionada con la bandera del
ilustraciones o imágenes que
Lee diversos tipos de textos
observa antes y durante la Perú y lo comunica de manera
escritos en su lengua materna.
lectura que realiza (por sí gráfica o verbal.
mismo o a través de un
adulto).

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Promover que las niñas y los niños elaboren la bandera del Perú y le rindan honores al desfilar.

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para entonar y
bailar la canción: “La batalla del movimiento” despertando el interés de
los estudiantes.
 PROBLEMATIZACIÓN:
Los niños observan la siguiente imagen.
INICIO
15 min

SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Que observan? ¿En donde la han visto? ¿Cuales seran sus colores? ¿Saben que
se celebra el dia de hoy?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

ANTES DE LA LECTURA:
Invitamos a los niños y niñas a observar la caratula de la historia.
DESARROLLO

Nos detenemos a recuperar las predicciones de los niños y niñas mediante

estas preguntas: 30min
¿Quienes son estos heroes? ¿Porque seran heroes? ¿De qué se tratará este texto?
DURANTE LA LECTURA:
Conversamos con los niños sobre las situaciones que se dieron en el relato.
¿Como se llaman los heroes? ¿Que defendieron nuestros heroes? ¿De que color es
la bandera del Perù?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Proponemos elaborar la bandera del Peru, para recorder como nuestros heroes la
defendieron de los Chilenos.
Los niños dibujan como van a elaborar su bandera peruana.
Se les comenta que hoy se esta celebrando el dia de la bandera peruana, la
bandera que defendieron nuestros heroes alfonso Ugarte y Francisco Bolognessi.
Los niños desfilan por su casa con la bandera brindandole honores.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito 5 min
CIERRE ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?
 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C
 Actividad N° 8:

Y TÚ, ¿CÓMO CUIDAS LA NATURALEZA?

1. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Zoom
 Acondicionar e implementar el espacio  PowerPoint
 Prever los materiales  Hojas bond
 Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL Los niños y niñas
- Colabora en el cuidado del mencionas acciones que
BIEN COMÚN
uso de recursos, materiales
Construye normas, y asume acuerdos harán para cuidar su
y espacios compartidos.
y leyes. ambiente.
Participa en acciones que promueven
el bienestar común.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de solución para cuidar a la naturaleza.

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Vamos a cuidar la tierra” despertando el
interés de los estudiantes.
15 min
PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Los niños observan la siguiente imagen.

 SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Quienes son ellos? ¿Porque tendran capas verdes? ¿Que cuidaran?
¿Que sera un super heroe de la naturaleza?
ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo
de la actividad.
Mantener apagado el microfono.
DESARROLLO
Prender el microfono si desea hablar.
Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN

Invitamos a los niños a que observen y escuchen la historia de guerrero

el guardian de mi calle.
30min

Responden: ¿Que observo Guerrero en su recorrido por la ciudad?

¿Porque estaran asi las paredes? ¿Que Habra pasado en el parque? ¿Por
qué hay tantos desperdicios tirados en el suelo?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Los niños observan la imagen y anlaizan lo que esta sucediendo con
nuestro ambiente.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Los niños mencionan acciones correctas para el cuidado del ambiente.
Dibujan las acciones que van a realizer y mencionan su compromise
para cuidar el ambiente.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE 5 min
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

Actividad N°9:
 LOS 3 REGALOS DE MI NATURALEZA.
1. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Zoom
 Acondicionar e implementar el espacio  PowerPoint
 Prever los materiales  Cuento la importancia de las 3R.
 Hojas bond
 Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Los niños y niñas explican
EN LA BÚSQUEDA DEL que aprendieron sobre las 3
- Colabora en el cuidado del R, y que acciones
BIEN COMÚN
uso de recursos, materiales
Construye normas, y asume acuerdos realizaran para poner en
y espacios compartidos.
y leyes. práctica el uso de los
Participa en acciones que promueven regalos de la naturaleza.
el bienestar común.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Que las niñas y los niños conozcan la importancia de cuidar el medio ambiente conociendo las 3 R de reducir, reutilizar y
reciclar.

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Vamos a cuidar la tierra” despertando el
interés de los estudiantes.
15 min
PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Los niños observan el cuento la importancia de las 3R.

SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Que hizo el papà de Amanda? ¿Que le dieron al papa de Amanda para
que vaya al mercado? ¿Que querian hacer con las botellas? ¿Cuales son
las 3R?
ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo
de la actividad.
Mantener apagado el microfono.
DESARROLLO
Prender el microfono si desea hablar.
Respetar la participación.
 (Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN

Escuchan la canciòn reducir, reciclar y reutilizar.

30min

Responden: ¿Porque no podia abrazar al mundo? ¿cuantos son los

regalos de la naturaleza? ¿Cuales son los regalos que le dieron al niño?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Los niños observan la imagen de cada una de las ERRES.
Ellos observan y dialogan sobre lo que observan y se les explica cual es
la funciòn de cada erre.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Los niños mencionan los regalos de la naturaleza y mediante un dibujo
explican lo que comprendieron.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE 5 min
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
 durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C

Actividad N°10:

ACUERDOS PARA CUIDAR EL AMBIENTE DE MI JARDIN

1. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Zoom
 Acondicionar e implementar el espacio  PowerPoint
 Prever los materiales  Hojas bond
 Papelógrafo
 Lápiz, crayolas.
 2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

INST. DE
COMP. / CAP. DESEMPEÑOS Criterio de evaluación EVAL.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Que las niñas y los niños
- Participa en actividades
EN LA BÚSQUEDA DEL realicen acuerdos para el
grupales poniendo en
BIEN COMÚN
práctica las normas de cuidado de su amiente en
Construye normas, y asume acuerdos
convivencia y los límites este caso el ambiente de su
y leyes.
que conoce. jardín.
Participa en acciones que promueven
el bienestar común.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Que las niñas y los niños elaboren durante dibujos acuerdos para el cuidado del ambiente de su escuela.

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para
entonar y bailar la canción: “Vamos a cuidar la tierra” despertando el
interés de los estudiantes.
15 min
PROBLEMATIZACIÓN:

INICIO Los niños observan la siguiente imagen.

SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Que observan? ¿Quien Habra dejado sucio el patio de la escuela?
¿Como podemos ayudar a que los niños dejen limpia su escuela?
ACUERDOS:
Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo
de la actividad.
Mantener apagado el microfono.
DESARROLLO
Prender el microfono si desea hablar.
Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos
apunte en la pizarra).

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN

Los nios observan lo que han aprendido durante la semana sobre el

 cuidado de su ambiente, asi mismo observan los dibujos que realizaron. 30min
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Incentivamos a los niños a elaborar acuerdos que ayuden en el cuidado
del ambiete de la escuela.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Los niños mediante dibujos elaborar su cartel de acuerdos para que lo
peguen en su escuela y asi promuevan el cuidado de su ambiente.
EVALUACIÓN:
Validar cumplimiento del propósito
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
CIERRE 5 min
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

N° ÁREA C0MUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los niños visitan su comunidad para
observar cómo se encuentra el ambiente LOGRO
respetando los acuerdos que establecieron
para la visita.
EVIDENCIAS Los niños reflexionan sobre sus actitudes
durante la visita y dibujan como se
encuentran las calles y plaza de la
comunidad donde se encuentra la
institución educativa o su comunidad
donde viven.
NIVEL DE LOGRO A B C
ESTUDIANTE
1 ALVA BANCES, GÉNESIS ROMINA
2 CAPRISTANO FLORES, TIANA ZAHORY JAEL
3 CASTILLO RODRIGUEZ, PATRICK ADRIÁN
4 CASTRO DE LA CRUZ, KEYLA EDITH
5 CHAMORRO JIMENEZ, ALEXA VALERIA
6 GONZALES SAONA, KAHORY SHANTAL
7 HEREDIA ZARAVIA, IKER ASIEL
8 HERRERA NECIOSUP, KEYLOR CRISTIANO
9 LOYOLA DE LA CRUZ, RAFAEL ANTONIEL
10 MATOS ALEGRE, CIELO NAYELI
11 OLIVERA CHAVEZ, LIAM STALIN
12 PUSARE TARRILLO, MAXIMO SAID
13 RAMOS ZAVALETA, VICTORIA KAORI
14 REYES INFANTE, KENDRA HAZAL
15 SANCHEZ RAICO, MAIA ATALY
16 SIFUENTES VELASQUEZ, JOAQUIN MATTEO
17 SOTO MOORI, MIGUEL ANGEL
18 VALVERDE SCULL, GIA ANTONELLA
19 ZAVALA HORNA, FLAVIA GAELA
20 PEREDA RIVERA OTILIA ARLET
21 MUÑOZ MUÑOZ ISRAEL
22
23

LEYENDA
Logrado A
En proceso B
En inicio C