SESIÓN DE
I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA: Matemática APRENDIZ
1.2. TEMA: Ecuaciones
1.3. FECHA: 23/08/2022
AJE
1.4. UNIDAD DIDÁCTICA: Unidad de aprendizaje
1.5. BIMESTRE: III bimestre
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA :
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
Expresa su comprensión de la regla de formación de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
un patrón, de la igualdad (con un término
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
uso en el resultado de una operación; así también Resuelve ecuaciones de primer grado.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
describe la relación de cambio de una magnitud con
generales
respecto de otra. Para esto, usa lenguaje algebraico
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
(íconos y operaciones) y diversas representaciones.
equivalencia
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
M T
Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas en las clases pasadas y que operaciones
utilizamos hasta el momento.
INICIO
Motívalos para que te cuenten acerca del término “incógnita” y la palabra “igualdad”. 10
Informa a los estudiantes sobre las normas de convivencia de la clase y explica los aprendizajes que se desarrollaran
y que es lo que se espera de ellos.
- Relatamos que es la ecuación y compartimos las partes que ellas tienen.
- Realizamos la pregunta: ¿Qué es la ecuación? ¿Cómo observamos las ecuaciones en la vida cotidiana? ¿Cuándo las
utilizamos? ¿Cuáles son sus partes?
Se presenta el tema a tratar: Las ecuaciones de primer grado
DESARROLLO
- Recordamos con los estudiantes como se debe abordar las ecuaciones y cuáles son las reglas para resolverlas.
- Establecemos con los estudiantes las propiedades de los términos algebraicos.
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- Identificamos el dato para resolver los problemas planteados por el docente.
“Si Ana es 12 años menor que Eva y dentro de 7 años la edad de Eva es el doble que la edad de Ana, ¿qué
edad tiene Eva?”
- Elaboramos estrategias para resolver el problema en cuestión.
- Resolvemos ejercicios que nos plantea la practica con apoyo del docente de matemática.
- Realizamos problemas utilizando estrategias numéricas como gráficos.
- Sugerimos resolver los problemas o actividades en casa aplicando los mismos principios aplicados.
A partir de estas preguntas, promueve el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo desarrollado: ¿qué materiales
concretos hemos utilizado para representar este problema?, ¿les pareció útil formar decenas?, ¿de qué manera sirvió
CIERRE
el material Base diez? Oriéntalos durante sus intervenciones.
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Revisa, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, esto con el fin de que conversen y planteen
acciones para mejorar, si lo creen conveniente.
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.
IV. CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE Conoce los conceptos de ecuación, incógnita, solución, miembro, equivalencia de ecuaciones, etc., y los identifica.
EVALUACION
Busca la solución entera de una ecuación sencilla mediante tanteo (con o sin calculadora) y la comprueba.
Inventa ecuaciones con soluciones previstas.
Resuelve ecuaciones de primer grado.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACION
RETROALIMENTACION Preguntas abiertas
Lic. SUBDIRECCIÓN
