EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

MATEMÁTICA |
ACTIVIDAD 6 Del 3 al 7 de mayo del 2021
1.er y 2.° grado

Analizamos un presupuesto
empleando operaciones con
números naturales y decimales

¡Hola! ¡Qué bueno verte nuevamente! En la actividad

anterior, junto a Susana, entendimos la importancia que
tiene un presupuesto en la familia, sobre todo, si
queremos promover acciones para un emprendimiento.
Ahora, desde la Matemática, analizaremos lo importante
de los presupuestos ¡Descubramos más sobre ello juntos!

Tomemos en cuenta que

Para iniciar el desarrollo de nuestra actividad, es

importante que recordemos algunos saberes previos. Es
por ello que, leemos el texto “Operaciones con números
naturales y decimales”, el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”. En este recurso
encontrarás información sobre cómo realizar cada una de
las operaciones y algunas propiedades. ¡Vamos, será
divertido!

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Analizamos los gastos de una familia empleando 1.er y 2.° grado | Secundaria
operaciones con números naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada

Recordemos de la actividad anterior:

• ¿Por qué es importante realizar un presupuesto?

• ¿Qué elementos necesitamos para elaborar un presupuesto?

Ahora, elaboremos y analicemos el presupuesto de un emprendimiento, para ello,

veamos el siguiente caso:

La mamá de Milagros se dedicaba a la venta de comida en un puesto del mercado.

Ahora, debido a la emergencia sanitaria, los comensales ya no pueden visitar su
negocio, por lo que ella ha optado por la venta del reparto a domicilio. Milagros,
quiere sugerir a su mamá algunas acciones para implementar una nueva forma de
vender sus ricos platos. Para ello, haciendo uso de su creatividad, respetando los
cuidados de la salud y el ambiente; le propone acciones como: ya no entregar
bolsas de plástico para la venta. Ante ello:

1) Elaboremos un presupuesto económico donde se indique un listado de los

ingresos y egresos para la venta de comida para una semana.

2) Si la mamá de Milagros prevé vender 30 platos diarios, ¿a cuánto consideramos

que debe vender, como mínimo, cada plato de comida para tener una ganancia?
Justifiquemos nuestra respuesta.

Tomemos en cuenta que

Es importante que establezcamos alguna estrategia de
resolución, podríamos utilizar esta u otra que creamos
conveniente:
• Comprendemos el problema
• Diseñamos un plan
• Ejecutamos el plan
• Reflexionamos lo desarrollado

Ahora, lo siguiente:

Comprendemos el caso

a) ¿Qué ha sucedido con el negocio de la mamá de Milagros en el mercado?

b) ¿Qué característica tiene el nuevo emprendimiento de la mamá de Milagros?,

¿cómo puede ayudar Milagros ante el cierre del negocio de su mamá en el
contexto de la pandemia?

2
Analizamos los gastos de una familia empleando 1.er y 2.° grado | Secundaria
operaciones con números naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada

c) ¿Qué nos pide hallar el caso?

Diseñamos un plan
d) Describe el procedimiento que realizaríamos para dar respuesta a la situación de
la mamá de Milagros.

Ejecutamos el plan

a) Elabora un listado de todos los egresos que realizaríamos en el negocio en una

semana, teniendo en cuenta que se vende 30 platos al día.

Por ejemplo:
Lunes: Lomo saltado o
Egresos

Producto Cantidad Valor unitario (S/) Valor total (S/)

b) Elaboramos un listado con todos los ingresos de dinero que pueda tener el
negocio en una semana.

c) Con la información de los ingresos y egresos, elaboramos un presupuesto

económico y respondemos las indicaciones 1 y 2 del caso leído.

Reflexionamos lo desarrollado
¿El procedimiento utilizado nos permitió dar respuesta a la primera y segunda
pregunta del caso planteado? Justifiquemos nuestra respuesta.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

3
Analizamos los gastos de una familia empleando 1.er y 2.° grado | Secundaria
operaciones con números naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos “utilizando

responsablemente los recursos” y los transformé
a expresiones que incluyen operaciones con
números decimales.

Expresé con diversas representaciones mi

comprensión sobre los números naturales y
decimales.

Seleccioné y empleé estrategias de cálculo y

procedimientos diversos para realizar
operaciones con números naturales y decimales.

Planteé afirmaciones sobre las propiedades de

los números naturales.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Las preguntas

planteadas nos permitieron recordar sobre las
operaciones con números naturales y decimales, y cómo
poder realizar una propuesta de un presupuesto
económico. En la siguiente actividad, podremos
reflexionar sobre la importancia del uso sostenible del
recurso suelo. ¡Nos vemos!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

4
Actividad | Recurso | 1.er y 2.° grado

Operaciones con números

naturales y decimales

Operaciones con números naturales

1. Adición
Es la operación donde se transforman varias cantidades, llamadas sumandos, en una sola
cantidad, llamada suma.
Es decir, los términos de una adición son sumandos y suma.

Ejemplo:
127 + 546 = 673
}

Sumandos Suma

Nota 1:
Para realizar la adición se recomienda colocar los sumandos en forma vertical.

Ejemplo:
Suma 1345 + 456 + 5990.

1 3 4 5 +
Sumandos 4 5 6
5 9 9 0
Suma 7 7 9 1

Nota 2:
Mediante una relación se puede conocer la suma de los n primeros números naturales.

1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = n(n + 1)
2
Ejemplo:

Calcula el valor de M, si:

M = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + 100

Observamos M que tiene 100 sumandos.

M = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + 100

Reemplazamos n = 100 en la fórmula:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Operaciones con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada 2

1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = n(n + 1)
2

1 + 2 + 3 + 4 + ... + 100 = 100(100 + 1)

2
100(101)
=
2
= 5050

Por lo tanto, la suma de los 100 primeros números naturales es 5050.

2. Sustracción
Es la operación matemática donde se calcula la diferencia (D) entre un término llamado
minuendo (M) y otro sustraendo (S).

Ejemplo:
7645 - 2311 = 5334
}
}

}
Minuendo Sustraendo Diferencia

M - S = D

3. Multiplicación
Es la transformación de dos cantidades, una de ellas llamado multiplicando y el otro número
multiplicador, a estas dos cantidades también se les llama factores, dando como resultado el
producto total o producto.

Ejemplo:
3 4 6 x Multiplicando
3 7 Multiplicador
2 4 2 2 +
Productos parciales
1 0 3 8
1 2 8 0 2 Producto total o producto

4. División
Es la operación en la cual podemos calcular cuántas veces una determinada cantidad llamada
dividendo (d) está contenida en otra cantidad llamada divisor (D).
La división puede ser exacta o inexacta.

4.1 División exacta. Es la división donde el residuo es 0. Se puede realizar su comprobación

multiplicando el divisor con el cociente para obtener como resultado el dividendo.

Dividendo = divisor × cociente

D=dxq

2
Operaciones con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada 2

Ejemplo:

Dividendo (D) 1 5 6 1 3 Divisor

1 5 6 1 2 Cociente (q)
Residuo (r) 0

156 = 12 × 13

4.2 División inexacta. Es la división que tiene un residuo diferente a cero. Se puede realizar
su comprobación multiplicando el divisor con el cociente y sumándole el residuo.

Dividendo = divisor × cociente + residuo

D = dq + r

Ejemplo:

2 0 2 1 1 2
1 2 1 6 8

8 2
- 7 2
1 0 1
- 9 6
5

Dividendo (D): 2021

divisor (d): 12 Verificamos nuestra división:

Cociente (q): 168

2021 = 12 × 168 + 5
residuo (r): 5

3
Operaciones con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada 2

Operaciones con números decimales

1.Adición y sustracción
Para sumar y restar números decimales, se recomienda lo siguiente:

• Se coloca los números uno debajo de otro, de manera que la coma decimal esté
alineada en una misma columna.

• Si un valor es entero, colocarle la coma decimal. Por ejemplo, si el valor es 2 se

puede colocar como 2,0.

• Se escriben los valores enteros debajo de los enteros; las décimas, debajo de las
décimas; las centésimas, debajo de las centésimas; y así sucesivamente.

• Finalmente, se suman o restan las cifras de cada orden, como si fueran números
naturales.

Ejemplos:

a) Realiza la operación: 5 + 4,23 + 18,90.

5 , 0 +
4 , 2 3

1 8 , 9 0

2 8 , 1 3

b) Realiza la operación:
9 , 0 0 -

1 , 7 5

7 , 2 5

2. Multiplicación de dos números decimales

Para multiplicar dos números decimales:

• Se multiplican como si fueran dos números naturales, sin considerar las comas
decimales.

• En el resultado, separamos con la coma, empezando por la derecha, un número

de cifras decimales igual a la suma de las que tienen los números.

4
Operaciones con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada 2

Ejemplos:

a) 6,8 × 3,2
6 , 8 }x 1 cifra decimal
3 , 2 } 1 cifra decimal

1 3 6 +
2 0 4

2 1, 7 6 2 cifras decimales,
entonces “corremos”
la coma dos espacios,
de derecha a izquierda.

b) 12,524 × 4,1

1 2, 5 2 4 x 3 cifras decimales
4, 1 1 cifra decimal
1 2 5 2 4 +
5 0 0 9 6

5 1, 3 4 8 4 4 cifras decimales,
entonces “corremos”
la coma 4 espacios de
derecha a izquierda.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad | Recurso 2 | 1.er y 2.° grado

Analizamos un presupuesto
empleando operaciones con números
naturales y decimales

1. ¿Qué encontrarás en estos videos?

• El video te ayudará a convertir decimales como fracciones, mediante

un ejemplo.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
expresiones-fraccionarias-decimales-y-porcentuales/xc734090530553e83:escribir-
decimales-como-fracciones/v/decimals-and-fractions

• El video te ayudará a convertir porcentajes en números decimales, mediante

un ejemplo.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
expresiones-fraccionarias-decimales-y-porcentuales/xc734090530553e83:porcentajes-
como-decimales-y-fracciones/v/converting-percents-to-decimals-ex-1

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 6?

• Estos recursos te permitirán reforzar tus conocimientos sobre operaciones con

decimales y algunos conocimientos relacionados a los números racionales, para
poder realizar tu presupuesto.

Khan Academy, www.khanacademy.org

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 2

MATEMÁTICA | 3.er y 4.° grado

ACTIVIDAD 9 Del 3 al 7 de mayo del 2021

Comparamos intereses y
cantidades a pagar para
justificar nuestras decisiones

¡Hola! En la actividad anterior, hemos evaluado propuestas

económicas, calculando las tasas de interés simple que
ofrecen entidades formales y prestamistas informales.
Ahora, conoceremos y calcularemos otras condiciones en
los créditos, como las tasas de interés compuesto anual o
capitalizable trimestral, lo que nos ayudará a justificar la
decisión financiera que nos permita contar con el capital que
se requiere para nuestro emprendimiento y considerarlo en
el plan de acción.

Tomemos en cuenta que

Para iniciar nuestra actividad recordamos algunos

saberes previos, para ello, leemos el texto “Interés
compuesto”, el cual encontrarás en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”. En él se presenta información sobre
el interés compuesto y algunos ejemplos.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comparamos intereses y cantidades a pagar 3.er y 4.° grado | Secundaria
para justificar nuestras decisiones Experiencia de aprendizaje integrada 2

1. Para tomar decisiones, respecto a un crédito, necesitamos estar seguros de las

condiciones que ofrecen las entidades financieras, para no perjudicar
económicamente a nuestra familia. Ahora, continuamos con la situación de
Miguel, el emprendedor, y resolveremos la situación que se nos presenta:

Luego de evaluar las posibilidades económicas que tiene Miguel y su

familia, para asumir un crédito, deciden solicitar a una entidad
financiera, el capital de S/5000 que requieren para iniciar con su
negocio. Él desea devolver el dinero en un plazo de seis años y recibe
las siguientes propuestas:

• Entidad financiera A: 1,7 % de tasa de interés simple mensual.

• Entidad financiera B: 7 % de tasa de interés compuesto anual.

• Entidad financiera C: 6 % de tasa de interés compuesto

capitalizable trimestralmente.

¿En cuál de las tres entidades le convendría solicitar el préstamo?

2. Luego de leer la situación y teniendo en cuenta la información del texto,

respondemos:

a) ¿Qué significa capitalizable trimestralmente?

b) ¿Qué términos financieros reconocemos?, ¿qué significan?

c) ¿Qué sabemos sobre el interés compuesto?

d) ¿Qué diferencia hay entre el interés simple y compuesto?

Expliquemos de qué trata el problema e identifiquemos qué se quiere averiguar.

Luego, respondemos lo siguiente: ¿qué datos encontramos en la situación y qué
relación tienen entre ellos?, ¿qué cálculos se tiene que hacer?, ¿qué pide resolver
la situación? Anotemos todos los datos que encontremos y que permitirán
resolver la situación.

2
Comparamos intereses y cantidades a pagar 3.er y 4.° grado | Secundaria
para justificar nuestras decisiones Experiencia de aprendizaje integrada 2

3. Planteamos una secuencia de los pasos que nos permitirán resolver el situación
(gráficos, operaciones que realizaremos). Si es necesario, podemos diseñar más
de una forma de resolver. Luego respondemos:

a) ¿Cómo podemos ver el comportamiento de los intereses del crédito en

relación al tiempo y a las tasas de intereses?

b) ¿En cuál de las tres entidades le convendría solicitar el préstamo?

Registra en tu cuaderno o
portafolio las repuestas.

4. Ahora resolvemos la situación, tomando en cuenta la estrategia que hemos

planteado. Evaluamos permanentemente los procesos seguidos, así como los
resultados obtenidos. Leemos nuevamente el texto “Interés compuesto”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Registra en tu cuaderno o
portafolio las repuestas.

5. Elaboramos un simulador de crédito, para calcular casos del interés compuesto,

de cálculo) que se encuentra en nuestra tableta. Revisemos el material “Guía para

el cálculo en el simulador financiero” disponible en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
Describimos cómo hemos diseñado el simulador de crédito:

Tomemos en cuenta que

Hay dos tipos de intereses que un crédito puede generar, el

interés simple y el interés compuesto. Si estamos pensando en
solicitar un crédito, es importante saber cómo hacer el cálculo de
ellos. El simulador de crédito, es una herramienta que nos puede
ayudar a realizar cálculos de las diversas posibilidades, y así poder
tomar decisiones sobre el tipo de crédito que podemos asumir.

3
Comparamos intereses y cantidades a pagar 3.er y 4.° grado | Secundaria
para justificar nuestras decisiones Experiencia de aprendizaje integrada 2

6. Comprobamos los resultados que hemos obtenido en el simulador de crédito

para interés compuesto. También podemos responder varias posibilidades que se
puede presentar, como:

a) ¿Qué pasaría si Miguel quisiera amortizar su crédito en tres años con la

misma tasa de interés capitalizable semestralmente?, ¿anualmente?,
¿cuánto pagaría mensualmente?

b) ¿Y si tendría problemas para pagar en el tiempo establecido y pide pagar

su deuda en 10 años?, ¿cuánto pagaría mensualmente?

c) ¿Qué pasaría si Miguel le propone a la entidad financiera A liquidar el

préstamo en dos años antes?

Podemos crear otras situaciones relacionadas a la situación.

7. Comparamos los resultados, planteamos afirmaciones y justificaciones que nos

ayuden a tomar decisiones.
Las siguientes preguntas nos ayudarán a realizar la comparación: ¿qué diferencia
hay entre los intereses de la entidad A y B?, ¿qué entidad financiera tiene el mayor
de los intereses?, ¿cuál de las entidades financieras ofrece los intereses más
bajos?

Entidad A Entidad B Entidad C

8. Finalmente, planteamos algunas, afirmaciones, justificaciones y decisiones que

debiera tomar la familia de Miguel y nos ayudamos con las siguientes preguntas:

a) ¿Qué afirmaciones podemos decir sobre los intereses que cobra cada una
de las entidades financieras?

b) ¿Es suficiente conocer la tasa de interés anual para tomar la decisión de

escoger la entidad en la que solicitamos el préstamo?

c) ¿En cuál de las entidades financieras nos conviene solicitar el préstamo?,

¿por qué? Justifiquemos nuestra decisión a partir de los resultados
obtenidos.

Ahora que ya sabemos cómo se calcula el interés simple y compuesto de una

cantidad de dinero, entonces estamos en condiciones de ayudar a nuestros padres o
familiares que están pensando en solicitar un préstamo, analizando las condiciones
que brindan las entidades financieras; y así puedan tomar mejor sus decisiones y
tengan la oportunidad de conseguir el capital que necesitan para el negocio que
piensan emprender. Luego respondemos, ¿qué recomendaciones les daríamos?

4
Comparamos intereses y cantidades a pagar 3.er y 4.° grado | Secundaria
para justificar nuestras decisiones Experiencia de aprendizaje integrada 2

Tomemos en cuenta que

Analicemos y respondemos: ¿Nos dimos cuenta que es

importante tener diversas opciones antes de decidir?

Ahora, respondemos: a lo largo de la actividad, ¿dónde tuvimos mayores

dificultades? Explicamos.

9. Revisamos en nuestro “Cuaderno de trabajo 3” (páginas 197 a la 204) el cual

encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, realizamos las
actividades propuestas.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

5
Comparamos intereses y cantidades a pagar 3.er y 4.° grado | Secundaria
para justificar nuestras decisiones Experiencia de aprendizaje integrada 2

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos y las transformé a

expresiones numéricas (modelos) como el interés
simple o compuesto.

Expresé con diversas representaciones y lenguaje

numérico la comprensión sobre las tasas de
interés simple o compuesto y los términos
financieros.

Seleccioné recursos y procedimientos diversos

para determinar tasas de interés simple y
compuesto, según las condiciones de la situación.

Formulé y comparé afirmaciones sobre las

equivalencias entre tasas de interés simple o
compuesto (capitalizable trimestralmente,
semestralmente o anualmente) y los justifiqué.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Recordemos

que las comparaciones que hicimos sobre las tasas de
interés simple y compuesto, nos permitirán tomar
decisiones al momento de buscar recursos económicos
para un posible emprendimiento personal o familiar, a
través de préstamos en entidades financieras. En una
próxima actividad, veremos las posibilidades de contar
con un plan de ahorro que permita concretizar nuestros
propósitos.

Para cuidar tus gastos es importante ser muy ordenado.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

6
Actividad 9 | Recurso 1 | 3.er y 4.° grado

Interés compuesto

A diferencia del interés simple, el interés compuesto es aquel que se va sumando al capital inicial y
sobre el que se van generando nuevos intereses; es decir, se va capitalizando en tiempos
determinados.

Por ejemplo:

Juana solicita un préstamo de S/1000 con una tasa de interés del 10 % anual para pagar en cuatro
años.
En la siguiente tabla calculamos el interés y el monto final a pagar:

Año Interés (S/) Interés (S/) Monto final (S/)

1 1000 1000 x 10 % 1000 + 100 = 1100

1000 x (0,10) = 100

2 1100 1100 x 10 % 1100 + 110 = 1210

1100 x (0,10) = 110

3 1210 1210 x 10 % 1210 + 121 = 1331

1210 x (0,10) = 121

4 1331 1331 x 10 % 1331 + 133,10 =1464,10

1331 x (0,10) = 133,10

Observamos que los intereses se van calculando sobre la cantidad inicial más los intereses
obtenidos en un año, ¿qué pasará si el interés anual es capitalizable por meses?
De manera general, para un capital inicial (C) colocado a una tasa anual r % (expresado en
decimal) durante un tiempo t (en años), se obtiene el monto final (M), aplicando la siguiente
relación:

M = C(1 + r)t

El interés (I) se calcula con la expresión: I = M C.

Por otro lado, existen periodos de capitalización que no son anuales y se pueden dar en periodos
más cortos, como mensuales, semestrales, diarios, etc. En estos casos se utiliza la siguiente
expresión:

r
M = C(1 + )t x k
k

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Interés compuesto 3.er y 4.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 2

Donde:
M monto obtenido
C capital o cantidad principal
r tasa de interés
t plazo de la inversión ya sea años, meses, días.
K número de capitalizaciones al año

Ejemplo 1: veamos el caso de Juana

Juana solicita un préstamo de S/1000 con una tasa de interés del 10 % anual para pagar en cuatro
años, ¿cuál será el monto que pagará al finalizar el plazo?, ¿cuáles son los datos que tenemos?

C = 1000
r = 10 % = 0,10 (expresado en decimales)
t=4

Entonces, tenemos que:

M = C(1 + r)t
M = 1000(1 + 0,10)4
M = 1000(1,10)4
M = 1000 (1,4641)
M = 1464,10

Respuesta: el monto que pagará al finalizar el plazo será de S/1464,10.

Ejemplo 2:
Si una empresa obtiene un préstamo de S/3000 a seis años de plazo, con una tasa de interés
compuesto del 15 % anual capitalizable semestralmente, ¿qué monto debe pagar en la fecha de
vencimiento y qué interés?

Vamos a resolver:

Qué datos tenemos:

M = ¿?
I = ¿?
C = S/3000
r = 15 % capitalizable semestralmente
t = 6 años
k = ¿? Número de capitalizaciones al año

2
Interés compuesto 3.er y 4.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 2

Calculamos k:
12
K= = 2 capitalizaciones al año
6

Calculamos r:
0,15
r= = 0,075 = 7,5 % semestral
2

r
Entonces: M = C(1 + )txk
k

( )
6x2
0,15
M = 3000 1 +
2

( )
12
M = 3000 1 + 0,075

( )
12
M = 3000 1,075

(
M = 3000 2,381780)
M = 7145,34
I = 7145,34 3000

I = 4145,34

Respuesta: Debe pagar el monto de S/7145,34 soles y un interés de S/4145,34.

Las fórmulas que aplicamos, son las que usualmente se utilizan, sin embargo, existen otros
procedimientos que pudieran aplicarse. Si revisamos información en libros u otras fuentes,
podemos encontrar otras nomenclaturas, pero al final la fórmula es la misma.

Adaptado de García, A. (2014). Matemáticas financieras para la toma de decisiones. Lima, Perú.

Adaptado de Minedu. Cuadernos de trabajo de Matemáticas – Resolvamos problemas 3. Lima, Perú: Minedu.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 9 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado

Interés Compuesto (con capitalizaciones)

Nomenclatura:
S= Monto obtenido P= Capital o principal
I = Tasa de interés anual aplicable
n = Plazo de la inversión (años, meses, días, etc.)

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Interés compuesto 3.er y 4.° grado | Secundaria
(con capitalizaciones) Experiencia de aprendizaje integrada 2

2
Interés compuesto 3.er y 4.° grado | Secundaria
(con capitalizaciones) Experiencia de aprendizaje integrada 2

3
Actividad 9 | Recurso 3 | 3.er y 4.° grado

Comparamos intereses y cantidades

a pagar para justificar nuestras decisiones

Recurso recomendado

1. Recurso 1: https://es.khanacademy.org/economics-finance-domain/core-finance/
interest-tutorial/interest-basics-tutorial/v/interest-part-2?modal=1

• ¿Qué encontrarás en este recurso?

El video muestra la deducción de las fórmulas o expresiones
que se emplean para hallar el interés simple y compuesto,
mediante un ejemplo.

• ¿Cómo te ayudarán este video en el desarrollo de la actividad 9?

Este recurso te permitirá establecer relaciones entre las expresiones como la
capitalización anual o mensual, así como, la tasa de interés simple y compuesto
al resolver diversas situaciones.

Khan Academy, www.khanacademy.org

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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 2

MATEMÁTICA | 5.° grado

ACTIVIDAD 9 Del 3 al 7 de mayo del 2021

Comprendemos el interés
compuesto en situaciones de
préstamos

¡Hola!
Como recordaremos en la actividad anterior, hemos
reconocido y calculado interés simple en situaciones de
préstamos. Ahora, con la finalidad de seguir construyendo
nuestro aprendizaje, vamos a reconocer las características y
uso del interés compuesto en situaciones de préstamos que
se pudieran solicitar para iniciativas de emprendimientos.

¡Vamos a comenzar! Te presento la siguiente situación:

Rafael, tiene en mente desarrollar una actividad productiva que le permita generar
ingresos para la sostenibilidad de su familia. Pero, solo dispone de S/3000 de sus
ahorros y le faltan S/3000 para completar lo que requiere. Por ello, acude a dos
entidades con la intención de solicitar un préstamo.
En estas entidades le proponen las siguientes opciones:

Entidad A Entidad B

Pago en cuotas mensuales durante 4 años. Pago en cuotas mensuales durante 4 años.
Tasa de interés compuesto de 20 % anual Tasa de interés de 18 % a capitalización
cuatrimestral.

En base a la información respondemos:

¿Cuál sería la mejor opción para Rafael? Justifiquemos nuestra respuesta.

Toma en cuenta que

Es importante que, en el proceso de resolución, primero

comprendamos la situación, para ello, podemos
responder: ¿qué datos se presentan en la situación?, ¿qué
nos piden averiguar la situación?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comprendemos el interés compuesto 5.° grado | Secundaria
en situaciones de préstamos Experiencia de aprendizaje integrada 2

A continuación, después de leer la situación, respondemos las siguientes preguntas:

a) ¿De qué trata la situación?

b) ¿Cuánto dinero está pensando Rafael prestarse?
c) ¿Cuál es la tasa de interés que ofrece cada una de las entidades?
d) ¿En cuánto tiempo se cancelará el préstamo?
e) ¿Qué me pide determinar en la situación?

Ahora, relacionamos cada significado con los datos reconocidos en la situación:

Es el periodo durante el cuál se va a

ceder o depositar un determinado Capital (C)
capital.
Entidad A Entidad B
Es la cantidad de dinero que una
persona o entidad financiera va a Tasas de
ceder en forma de préstamo para interés (r %).
obtener ganacias.

Nos indica qué tanto por ciento del

capital se obtiene como ganancia en Tiempo (t)
una unidad de tiempo.

Toma en cuenta que

Una vez que hemos comprendido la situación, debemos

diseñar o seleccionar una estrategia o plan.

En el siguiente espacio describimos los procedimientos que nos permitan responder

la pregunta de la situación.

Registra en tu cuaderno de trabajo o portafolio.

2
Comprendemos el interés compuesto 5.° grado | Secundaria
en situaciones de préstamos Experiencia de aprendizaje integrada 2

Toma en cuenta que

Ahora, es momento de ejecutar la estrategia o plan, para

luego reflexionar sobre el desarrollo o el resultado
obtenido. Leemos el texto “Interés compuesto” (página
1), el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. En él se explica cómo calcular el interés
compuesto de una cantidad.

Para ejercitarnos un poco, realizamos las siguientes actividades:

1) Calculamos el monto final y el interés que se generaría si Rafael solicita el préstamo

en la “Entidad A”.

a) ¿Cómo interpretamos la tasa de interés que cobrará la “Entidad A”?

b) Después que hemos leído la información del anexo “Interés compuesto” (página 1),
completemos la siguiente tabla con el interés y monto final que debe pagar a la
“Entidad A” cada año. Recordemos expresar la tasa de interés como un número
decimal.

Año Capital (S/) Interés (S/) Monto final (S/)

Año 1 4000 4000 (0,20) = 800 4000 + 800 = 4800

Año 2 4800 4800 (0,20) = 4800 +

Año 3

Año 4

Respondemos las siguientes preguntas:

c) ¿Cuál es el interés y el monto que se debe pagar después de un año?

Justifiquemos nuestra respuesta.

d) ¿Por qué el capital varía en el año 2; en 3 y en el 4?

e) ¿Cuál es el monto final después de los cuatro años?

3
Comprendemos el interés compuesto 5.° grado | Secundaria
en situaciones de préstamos Experiencia de aprendizaje integrada 2

f) Comprobamos el resultado del monto final sumando el capital del préstamo y el

interés generado después de los cuatro años

g) Calculamos el monto que tendría que pagar Rafael usando la expresión

M = C(1 + r)t . Usemos la calculadora para realizar los cálculos.

h) Comprobemos si la respuesta coincide en las actividades e y g. (Si no es así,

revisamos nuestros procedimientos y corregimos).

i) Calculamos el interés total generado en la “Entidad A” al terminar los cuatro años.

2) Calculamos el monto final y el interés que se generaría si Rafael solicita el préstamo

en “Entidad B”.

a) ¿Qué significa que la tasa de interés se capitaliza cuatrimestralmente?, ¿qué

diferencia tiene con la tasa que ofrece la “Entidad A”?

b) ¿Cuántas veces al año se capitalizaría el monto, según la oferta de la “Entidad B”?

c) Leemos el texto “Interés compuesto” (página 2), el cual encontrarás en la sección

“Recursos para mi aprendizaje”. Luego, Calculamos el monto que tendría que
t xn
pagar Rafael usando la expresión M = C( 1+ r ) . Usamos la calculadora.
n

d) Calculamos el interés generado por la “Entidad B” al terminar los cuatro años.

4
Comprendemos el interés compuesto 5.° grado | Secundaria
en situaciones de préstamos Experiencia de aprendizaje integrada 2

Ahora reflexionemos y respondemos: ¿cuál fue la meta de

aprendizaje que nos propusimos para esta actividad?,
¿qué acciones realizamos para lograrla?, ¿aprendimos a
utilizar las expresiones para calcular un interés
compuesto?, ¿en qué otras situaciones la usaríamos?

3) Una vez que obtuvimos los intereses y montos a pagar durante los cuatro años de
cada una de las entidades, comparamos los resultados. Planteamos afirmaciones
que nos permitan tomar decisiones sobre en qué entidad es conveniente o no para
solicitar el préstamo, según la tasa de interés. ¿Cuál sería la mejor opción para
Rafael? Justifiquemos nuestra respuesta.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

5
Comprendemos el interés compuesto 5.° grado | Secundaria
en situaciones de préstamos Experiencia de aprendizaje integrada 2

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos y las

transformé a modelos financieros de interés
simple y compuesto. Además, verifiqué que el
modelo financiero cumple con las condiciones
del problema.

Expresé con lenguaje numérico mi comprensión

sobre las tasas de interés y los términos
financieros (capital, monto y tiempo) para
interpretar el problema en su contexto.

Seleccioné y combiné estrategias de cálculo

para resolver problemas sobre las tasas de
interés, los evalué y opté por aquellos más
idóneos, según las condiciones del problema.

Planteé afirmaciones sobre la conveniencia o no

de determinadas tasas de interés

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad!

En la siguiente actividad, vamos a resolver situaciones
que involucran la comprensión de interés simple y
compuesto que nos servirán para tomar decisiones sobre
la conveniencia o no de determinadas tasas de interés
para elegir un préstamo. Además, nos servirá de insumo
para plantear afirmaciones sobre las tasas de interés en la
cartilla.
¡Hasta la próxima actividad!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

6
Actividad 9 | Recurso 1 | 5.° grado

Interés compuesto

Se denomina interés compuesto a aquel que se va sumando al capital inicial y sobre el que se van
1

generando nuevos intereses. Por ejemplo, si Manuela aceptara un préstamo de S/1000 a una tasa
de interés del 10 % anual para pagar en 3 años, los intereses y el monto final se calcularían tal y
como se muestra en la siguiente tabla:

Año Monto inicial S/ Interés S/ Monto final S/

Recuerda
1 1000 1000 (0,10) = 100 1000 + 100 = 1100 Cuando la tasa de interés
2 1100 1100 (0,10) = 110 1100 + 110 = 1210 se capitaliza en periodos
de tiempo menores a un
3 1210 1210 (0,10) = 121 1210 + 121 = 1331 año, se debe calcular el
número de veces que se
De manera general, para un capital inicial C colocado a una capitaliza anualmente. Por
tasa anual r% (expresada en decimal) durante un tiempo t (en ejemplo, si tienes un interés
años), se obtiene el monto final M aplicando la expresión: del 10 % capitalizable
bimestralmente, entonces
M = C (1 + r)t dicho monto se capitaliza 6
veces al año.
Luego, el interés I se calcula con la expresión I = M – C.

2
Existen periodos de capitalización que no son anuales y se pueden dar en periodos más cortos,
como mensuales, semestrales, diarios, etc. En estos casos, la expresión para calcular el interés
compuesto es la siguiente:

M = C 1 + nr
txn
Recuerda
Los valores de n más
empleados para el cálculo
Donde n es el número de periodos de tiempo que hay en un
de intereses en un año son
año o el número de veces que un monto se capitaliza en un
los siguientes:
año, y r% es la tasa de interés expresada como decimal y
durante un tiempo t (en años). Periodos Valor de n

Mensual 12

Bimestral 6

Trimestral 4

Cuatrimestral 3

Semestral 2

1 Extraído de Minedu. (2020). Fichas de autoaprendizaje 5.° de secundaria, Modelo de servicio educativo en el ámbito rural
“Matemática” (p. 31). Lima, Perú:Minedu.
2 Extraído de Minedu. (2020). Fichas de autoaprendizaje 5.° de secundaria Modelo de servicio educativo en el ámbito rural
“Matemática”, (pp. 32 y 33). Lima, Perú: Minedu.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Actividad 9 | Recurso 2 | 5.° grado

Comprendemos el interés compuesto

en situaciones de préstamos

Recurso recomendado
La plataforma de Khan Academy nos proporciona videos y recursos para lograr
el aprendizaje de la Matemática en forma divertida.

1. ¿Qué encontraremos en estos videos?

• En el video encontraremos una situación que involucra la comprensión del

interés compuesto a partir de una inversión o ahorro de un capital colocado
a una tasa de interés anual.

https://es.khanacademy.org/economics-finance-domain/core-finance/
interest-tutorial/compound-interest-tutorial/v/introduction-to-compound-
interest?modal=1

• En el video se presenta la construcción de la fórmula del interés compuesto

de un capital que genera un interés capitalizable en un periodo de tiempo. A
partir de allí se identifica la existencia del número de Euler (e).

https://es.khanacademy.org/economics-finance-domain/core-finance/interest-
tutorial/cont-comp-int-and-e/v/e-through-compound-interest?modal=1

• En este video se presenta una extensión de la comprensión del interés compuesto,

en la que se deduce una regla denominada “la regla del 72''. Esta permite estimar en
cuánto tiempo tardará una inversión en duplicarse a una determinada tasa de interés.

https://es.khanacademy.org/economics-finance-domain/core-finance/interest-
tutorial/compound-interest-tutorial/v/the-rule-of-72-for-compound-interest

2. ¿Cómo nos ayudarán estos vídeos en el desarrollo de la actividad 9?

• Este recurso nos permitirá consolidar los aprendizajes sobre el uso del interés
compuesto para transferirlos a situaciones de préstamos, compras con tarjetas
de crédito u otros.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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