COLEGIO SAN VIATOR BILINGUE INTERNACIONAL CÓDIGO PC-RG-05
PLANEACIÓN, DESARROLLO Y SEGUIMIENTO VERSIÓ 03
ACADÉMICO FECHA 16 -02-19
FORMATO EVALUACIÓN
FECHA 26-02-21 ASIGNATUR Lengua y Literatura PROFESO Yineth Gamboa González
A: R:
:
TEMA: Los viajes en el tiempo y la pandemia TRIMESTR
II
E:
OBJETIVO: Producir un graffiti que demuestren una comprensión global dellibro de plan lector- El mensaje de
Agartha-Crononautas- para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico. Criterio C- descriptor i-iv
ESTUDIANTE: COLOCAR LOS NOMBRES. GRACIAS CURSO: 9- VALORACIÓN:
ACTIVIDAD DEL SEGUNDO TRIMESTRE
PLAN LECTOR-EL MENSAJERO DE AGARTHA-CRONONAUTAS
GRAFFITI
Objetivo General: Producir un graffti que demuestren una comprensión global del libro de plan
lector- El mensajero de Agartha-Crononatuas para fomentar la creatividad y el pensamiento
crítico.
Objetivo Específico: Fomentar la producción oral y escrita a través de la agudeza, imaginación
y sensibilidad de una actividad lecto-escritura para generar un impacto en el destinatario (lector).
Indicaciones:
1. Los artistas van a trabajar sobre este FORMATO, letra Times New Roman 12 e
interlineado 1.5 con el texto justificado, en Word sin convertirlo en PDF.
2. Los artistas van a considerar tres opciones de un capítulo de la novela con tema y/o
subtema que le genere interés, gusto o intriga.
3. Los artistas van a crear un graffiti (en 1/8 de cartón paja o cartón cartulina) y van a
escoger un estilo de los siete estilos que hay de acuerdo con un personaje, escenario,
acción o suceso de la lectura comprensiva hecha en clase; siendo un dibujo creado de
forma original más una FRASE REFLEXIVA de la autoría única del artista que
evidencia un cambio o transformación de perspectiva de la novela (usar colores,
marcador, escarcha, etc)
4. Los artistas van a generar una obra artística y van a tomar una FOTOGRAFÍA para
generar un mural con todos los miembros del curso.
PRODUCTO FINAL:
1. El estudiante va a cargar la fotografía de su Graffiti en la asignación de Teams con una
FRASE REFLEXIVA para compartir en la clase.
2. La docente va a generar un mural con el graffiti hechos por cada uno de los estudiantes
de PAI
AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
En esta parte realizaras una valoración de la forma en que has trabajado. Lo que te permitirá
reconocer tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje con
aspectos positivos y por mejorar en el ejercicio.
Estudiante XXXX
01:
Criterios Siempre Algunas veces Nunca
Indagó información adicional x
para llevar a cabo el ejercicio.
Identificó el tema y/o subtema x
de su capítulo para plasmarlo a
nivel simbólico.
Generó una frase reflexiva a x
nivel global del texto con un
impacto en el destinatario.
Leyó de forma consciente los x
capítulos por sesión
Utiliza una técnica de estudio
para generar sus apuntes que
realimenten la lectura. x
Escribe un párrafo con los aspectos positivos y por mejorar de todo el proceso desarrollado.
Postvos: me pareció que la actividad fue muy buena, lo del grafiti me precio chévere ya que es
desarrollamos muchas cosas sola mente dibujando.
Apectos negativos: al principio no entendía muy bien; ya que era un poco confuso solo tuvimos 3
o 2 clase para adelantar y hacer lo ya que las clases estábamos haciendo otra actividad diferente.
Trabaje bien e hice el grafiti, pero me deje colgar unos días, pero no tuve problemas.
CRITERIOS PAI
A. ANÁLISIS
i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos
y las relaciones entre ellos.
ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario.
iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología.
iv. Evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre
ellos.
B. ORGANIZACIÓN
i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención.
ii. Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica.
iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de
presentación adecuado al contexto y la intención.
C. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se
exploran y analizan de forma crítica nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal
en el proceso creativo.
ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando conocer el efecto generado en el destinatario.
iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
D. USO DE LA LENGUA
i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados.
ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención.
iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas.
iv. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de
escritura. ideográfica) y pronunciaciones precisas.
v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.
VALORACIÓN CONTEXTUALIZADA
CRITERIO A Descriptor del nivel
Nivel de logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran
a continuación.
1-3 El alumno:
i. Identifica y comenta mínimamente aspectos importantes de
algunos textos según su análisis literario.
ii. Identifica y comenta mínimamente las elecciones del autor en su
producción escrita.
iii. iii. Justifica muy pocas veces opiniones e ideas utilizando ejemplos
o explicaciones y emplea poca o ninguna terminología con
relación a la redacción de tareas académicas.
iv. iv. Identifica pocas semejanzas y diferencias de características en
algunos textos y entre ellos en concordancia a la intertextualidad.
4 El alumno:
vi. i. Identifica y comenta de manera adecuada aspectos importantes de
algunos textos según su análisis literario.
vii. ii. Identifica y comenta de manera adecuada las elecciones del
autor en su producción escrita.
viii. iii. Justifica opiniones e ideas utilizando algunos ejemplos o
explicaciones y emplea algo de terminología con relación a la
redacción de tareas académicas.
ix. iv. Identifica algunas semejanzas y diferencias de características
en algunos textos y entre ellos en concordancia a la
intertextualidad.
5-6 El alumno:
i. Identifica y comenta de manera considerable aspectos
importantes de algunos textos según su análisis literario.
xi. ii. Identifica y comenta de manera considerable las elecciones del
autor en su producción escrita.
xii. iii. Justifica de manera suficiente opiniones e ideas utilizando
ejemplos o explicaciones y, emplea terminología precisa con
relación a la redacción de tareas académicas.
xiii. iv. Identifica algunas semejanzas y diferencias de características
en textos y entre ellos en concordancia con la intertextualidad.
7-8 El alumno:
i. Identifica y comenta de manera perspicaz aspectos importantes
de algunos textos según su análisis literario.
ii. Identifica y comenta de manera perspicaz las elecciones del
autor en su producción escrita.
iii. Justifica en detalle opiniones e ideas utilizando ejemplos o
explicaciones y, emplea terminología precisa en relación con la
redacción de tareas académicas.
vi.. Compara y contrasta características en textos y entre ellos en
concordancia a la intertextualidad.
CRITERIO B Descriptor del nivel
Nivel de logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran
a continuación.
1-3 xiv. El alumno:
i. Usa estructuras organizativas mínimas en las tareas académicas,
aunque pueden no siempre ser adecuadas al contexto y la
intención.
iii. ii. Organiza opiniones e ideas con un grado mínimo de lógica en
las diferentes tareas académicas.
iv. iii. Usa mínimamente herramientas de formato y de inclusión de
referencias para crear un estilo de presentación que puede no
siempre ser adecuado al contexto y la intención en las diferentes
producciones escritas.
4 El alumno:
i. Usa de manera adecuada estructuras organizativas en las
tareas académicas que se adecuan al contexto y la
intención.
ii. Organiza opiniones e ideas con cierto grado de lógica en
las diferentes tareas académicas.
iii. Usa de manera adecuada herramientas de formato y de
inclusión de referencias para crear un estilo de
presentación que puede no siempre ser adecuado al
contexto y la intención en las diferentes producciones
escritas.
5-6 xv. El alumno:
xvi. i. Usa de manera competente estructuras organizativas en las tareas
académicas que se adecuan al contexto y la intención.
ii. Organiza opiniones e ideas de una manera lógica, donde las
ideas se basan unas en otras en las diferentes tareas académicas.
iii. Usa de manera competente herramientas de formato y de
inclusión de referencias para crear un estilo de presentación que
puede no siempre ser adecuado al contexto y la intención en las
diferentes producciones escritas.
7-8 El alumno:
i. Usa de manera competente estructuras organizativas en las tareas
académicas que se adecuan al contexto y la intención.
ii. Organiza opiniones e ideas de una manera lógica, donde las
ideas se basan unas en otras en las diferentes tareas académicas.
iii. iii. Usa de manera competente herramientas de formato y de
inclusión de referencias para crear un estilo de presentación que
puede no siempre ser adecuado al contexto y la intención en las
diferentes producciones escritas.
CRITERIO C Descriptor del nivel
Nivel de logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1-3 i. Produce textos cortos de pensamiento crítico, pero su trabajo
personal es limitado con respecto al proceso creativo,
demuestra un grado limitado de razonamiento o imaginación, y
realiza una exploración mínima de nuevas perspectivas e ideas.
ii. Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos
lingüísticos, literarios y visuales en sus textos, demostrando un
conocimiento limitado del efecto generado en el destinatario.
iii. Selecciona pocos detalles y ejemplos pertinentes para
fundamentar ideas en sus textos.
4 El alumno:
i. Produce textos cortos de carácter argumentativo, que
demuestran un trabajo personal adecuado en el proceso
creativo, demuestra algo de razonamiento o imaginación, y
realiza una exploración moderada de nuevas perspectivas e
ideas.
ii. Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos
lingüísticos, literarios y visuales en sus textos, demostrando un
conocimiento moderado del efecto generado en el destinatario.
iii. Selecciona algunos detalles y ejemplos pertinentes para
fundamentar ideas en sus textos.
5-6 El alumno:
i. carácter poético demostrando un trabajo personal considerable en
el proceso creativo, demuestra un grado considerable de
razonamiento o imaginación, y realiza una exploración notable de
nuevas perspectivas e ideas.
ii. . Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos
lingüísticos, literarios y visuales en sus textos argumentativos,
demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el
destinatario.
iii.. Selecciona suficientes detalles y ejemplos pertinentes para
fundamentar ideas en sus textos.
7-8 El alumno:
i. Produce textos cortos de carácter narrativo que demuestran un alto
grado de trabajo personal en el proceso creativo, demuestra un alto
grado de razonamiento o imaginación, y realiza una exploración
perspicaz de nuevas perspectivas e ideas.
ii. Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos
lingüísticos, literarios y visuales en sus textos, demostrando un
conocimiento claro del efecto generado en el destinatario.
.
i. iii. Selecciona vasta cantidad de detalles y ejemplos pertinentes para
fundamentar ideas en sus textos.
CRITERIO D Descriptor del nivel
Nivel de logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1-3
El alumno hace uso de manera limitada del vocabulario, gramática, sintaxis,
ortografía y técnicas de comunicación para el intercambio de información de
forma apropiada y pertinente a la hora de justificar la construcción de una
obra.
4 El alumno hace uso de manera adecuada del vocabulario, gramática,
sintaxis, ortografía y técnicas de comunicación para el intercambio de
información de forma apropiada y pertinente a la hora de justificar la
construcción de una obra.
5-6 El alumno hace uso de manera competente del vocabulario, gramática,
sintaxis, ortografía y técnicas de comunicación para el intercambio de
información de forma apropiada y pertinente a la hora de justificar la
construcción de una obra que recoge los ejes de ciencia, conocimiento y arte.
7-8 El alumno hace uso de manera eficaz del vocabulario, gramática, sintaxis,
ortografía y técnicas de comunicación para el intercambio de información de
forma apropiada y pertinente a la hora de justificar la construcción de una
obra que recoge los ejes de ciencia, conocimiento y arte.
