Colegio Santa Cruz-Temuco
Coordinación Académica
2020
Planificación Anual 2021
PROFESOR Natalia Montecinos Ramírez
ASIGNATURA Lengua y Literatura NIVEL Tercero Medio ABC
1° Unidad 0: “Ejercitando el Análisis Textual” Fecha:
Diagnóstico 01/Marzo al
T (Objetivos de Aprendizaje de la priorización curricular del nivel 1 2020) 15/Marzo 2021
R OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios,
I considerando:
M • La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos
E literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la
S construcción del sentido de la obra.
T • Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con
R otros referentes de la cultura y del arte.
E OA 3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no
literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando:
• La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia.
• Las características del género discursivo al que pertenece el texto.
• Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.
• La selección y la veracidad de la información.
OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y
cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos,
desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre
otros propósitos:
• Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género
discursivo seleccionado, el tema y la audiencia.
• Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de
la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales).
*El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración,
edición y revisión.
Unidad 1: “Literatura y efecto estético” Fecha:
OA 2: Reflexionar sobre el efecto estético de las obras leídas, 16/Marzo al
evaluando: 28/ Mayo de
• Cómo la obra dialoga con las experiencias personales del lector y sus puntos 2021
de vista sobre diversas problemáticas del ser humano (afectos, dilemas éticos,
conflictos, etc.).
• Cómo los recursos y técnicas literarias de la obra inciden en el efecto
estético producido.
OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y
cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de
textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente
con el lenguaje, entre otros propósitos:
• Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género
discursivo seleccionado, el tema y la audiencia.
• Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de
la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales).
*El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración,
edición y revisión.
OA 8: Dialogar argumentativamente, evitando descalificaciones
o prejuicios, para construir y ampliar ideas en torno a
interpretaciones literarias y análisis crítico de textos:
• Explicando sus criterios de análisis o interpretación, razonamientos y
conclusiones.
• Usando evidencia disponible para fundamentar posturas y reflexiones.
• Evaluando el razonamiento de otros (sus premisas, relaciones entre ideas,
elecciones de palabras y énfasis).
• Incorporando las posiciones de sus pares para ampliarlas o refutarlas.
2° Unidad 2: “Elaborar y comunicar interpretaciones literarias” Fecha:
OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, 31/ Mayo al
T considerando: 13/ Agosto
R • La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos 2021
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2020
I literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la
M construcción del sentido de la obra.
E • Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con
S otros referentes de la cultura y del arte.
T OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y
R cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos,
E desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre
otros propósitos:
• Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género
discursivo seleccionado, el tema y la audiencia.
• Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de
la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales).
* El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración,
edición y revisión.
OA 9: Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas
y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura:
• Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y
confiabilidad.
• Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas.
• Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o
audiovisuales) del ámbito educativo.
• Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de
citación y referencia.
Unidad 3 1era Parte: “Análisis crítico de géneros discursivos en Fecha:
comunidades digitales”
OA 4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas 16/Agosto al
comunidades digitales (post, tweet, fotografías y videos, comentarios en foros, 17/ Septiembre
memes, etc.), considerando: 2021 (continúa
• Influencia del contexto sociocultural. el próximo
• Intereses, motivaciones, características y temas compartidos por los semestre)
participantes de la comunidad.
• Posicionamiento de los enunciadores frente a los temas y el rol que asumen
ante la audiencia.
• Modos de razonamiento y calidad de la evidencia para sostener opiniones.
• Problemas éticos asociados a la participación: difusión de información,
formas de acoso, descalificación o discriminación, sus alcances y
consecuencias.
OA 5: Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y
gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el
posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el
sentido del discurso.
OA 9: Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas
y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura:
• Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y
confiabilidad.
• Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas.
• Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o
audiovisuales) del ámbito educativo.
• Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de
citación y referencia.
3° Unidad 3 2da Parte: “Análisis crítico de géneros discursivos en Fecha:
comunidades digitales”
T OA 4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas 20/Septiembre a
R comunidades digitales (post, tweet, fotografías y videos, comentarios en foros, 08/Octubre
I memes, etc.), considerando: 2021
M • Influencia del contexto sociocultural.
E • Intereses, motivaciones, características y temas compartidos por los
S participantes de la comunidad.
T • Posicionamiento de los enunciadores frente a los temas y el rol que asumen
R ante la audiencia.
E • Modos de razonamiento y calidad de la evidencia para sostener opiniones.
• Problemas éticos asociados a la participación: difusión de información,
formas de acoso, descalificación o discriminación, sus alcances y
consecuencias.
Colegio Santa Cruz-Temuco
Coordinación Académica
2020
OA 5: Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y
gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el
posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el
sentido del discurso.
OA 9: Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas
y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura:
• Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y
confiabilidad.
• Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas.
• Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o
audiovisuales) del ámbito educativo.
• Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de
citación y referencia.
Unidad 4: “Evaluar y producir géneros discursivos” Fecha:
OA 3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos 11/Octubre al
no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: 03/Diciembre
• La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. 2021
• Las características del género discursivo al que pertenece el texto.
• Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.
• La selección y la veracidad de la información.
OA 5: Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y
gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el
posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el
sentido del discurso.
OA 7: Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y
gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el
posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el
sentido del discurso.
*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos,
construcciones oracionales, puntuación, etc.
*La cantidad de unidades por trimestre es referencial en función del número de semanas disponibles
para cada trimestre.
