CAPíTULO 1
LA SOLUCiÓN DE PROBLEMAS DESDE
LA PERSPECTIVA DE SISTEMAS
1.1 INTRODUCCiÓN
Consideremos la siguiente situación. Un grupo de agricultores le ha pedido al go-
bierno un permiso para desviar agua de un río para irrigar sus cultivos. Río abajo de las
propiedades de los agricultores se encuentra una reserva de fauna silvestre; en la que ha-
bita una especie animal en peligro de extinción. Usted ha sido contratado para realizar
un estudio acerca del posible impacto que tendrá el desvío del agua sobre dicha especie.
Es muy probable que se les conceda el permiso a los agricultores; por lo tanto, su tarea
consiste en entregar un informe que indique el impacto del desvío de diferentes volúme-
nes de agua durante diferentes estaciones del año. Los agricultores proponen sembrar
100 kg/ha de cultivos en enero, cosecharen diciembre y desviar el 15% del flujo del río
para irrigación durante cada mes del año. El gobierno le ha proporcionado a usted la si-
guiente información para realizar el estudio.
1.1.1 Información referente a la reserva de fauna silvestre
Durante la última década, el mejoramiento del hábitat en la reserva parece haber esta-
bilizado los niveles de abundancia de la población de la especie en peligro de extinción.
Estos mejoramientos se han concentrado, principalmente, en aumentar la producción de
una planta nativa que le sirve de alimento y de refugio al animal. La biomasa de dicha
planta y el tamaño de la población de la especieen peligro de extinción han sido moni-
toreados durante los últimos cinco años (Tabla 1.1).
1.1.2 Información referente a la especie en peligro de extinción
La densidad de la población, estimada en enero del año en curso, es de 2.5 individuos/
ha. La tasa mensual de natalidad per cápita es de 0.1 individuos; es decir, por cada indi-
viduo de la población nace 0.1 individuo cada mes. La tasa mensual de mortalidad
depende de la disponibilidad per cápita de la planta nativa que le sirve de alimento y de
refugio (Tabla1.2).Seha estimado que cada individuo consume1 kg de biomasa de plantas
por mes.
4 la solución de problemas desde la perspectiva de sistemas
Tabla 1.1. Estimación de la biomasa de la planta ~.=~:vay de la abundancia de la población
de la especie animal en peligro de extinción, con base en datos recolectados en la naturaleza
cada tres meses durante los últimos cinco años.
Año Mes Biomasa de la especie de Tamañode la población
planta nativa (kg/ha) de la especieanimal
(animaleslha)
1 90 2.0
4 8 1.5
7 115 1.6
10 231 1.9
2 1 93 2.2
4 60 1.6
7 117 1.7
10 236 2.0
3 1 95 2.3
4 61 1.7
7 120 1.7
10 242 2.0
4 1 97 2.3
4 62 1.7
7 123 1.8
10 248 2.0
5 1 99 2.4
4 64 1.7
710 126 1.8
253 2.1
Tabla 1.2. Proporción del total de la población de la especie animal en peligro
de extinción que muere cada mes en función de la disponibilidad
per cápita de plantas nativas.
Proporción de la Kilogramos de
población que muere plantas por animal
0.95 o
0.68 5
0.53 10
0.435 15
0.345 20
0.27 25
0.21 30
0.165 35
0.115 40
0.075 45
0.05 50
introducción 5
1.1.3 Información referente a la especie de planta .:~!wa
La biomasa de la planta nativa, estimada en enero del año en curso, es de 100kg/ha. El
período de crecimiento de la planta comienza en marzo y finaliza en septiembre. La tasa
de crecimiento durante estos mesesdepende del contenido de agua en el suelo, el cual, a
su vez, depende directamente del flujo de agua del río. El crecimiento neto por kg de
planta durante el período de crecimiento es de 0.05 kg por unidad de flujo de agua pormes.
Durante los mesesdel año en que la planta no crece,es decir desde octubre a febre-
ro, el 25% de la biomasa vegetal se pierde por descomposición cada mes.
1.1.4 Información referente al flujo del río y a los cultivos que
los agricultores proponen sembrar
La tasa de flujo del río, mientras pasa por el trayecto comprendido entre las propie-
dades de los agricultores y la reserva de fauna silvestre, es de 5.5 unidades por mes. La
relación entre la tasa de crecimiento de la biomasa de los cultivos y la tasa de irrigación
se muestra en la Tabla 1.3.
Tabla 1.3. Tasa de crecimiento de los cultivos por unidad de biomasa de cultivos
y por unidad de irrigación recibida durante un mes.
Tasa de crecimiento de los cultivos
(kg/ha-mes de crecimiento por kg/ha
de biomasa actual por unidad Biomasa actual de los cultivos
de irrigación por mes) (kg/ha)
0.08 100
0.07 150
0.06 200
0.05 250
0.04 300
0.03 350
0.020.01 400
450
0.00 500
¿Cuálesserían sus recomendacionescon respectoal desvío del agua? ¿Podrían los agri-
cultores desviar el 15%del flujo del río durante todo el año sin afectar negativamente a
la especie en peligro de extinción que se encuentra en la reserva? ¿Cuál sería el impacto
sobre esta especie y sobre la producción de los cultivos, si se desvían diferentes volúme-
nes de agua durante distintas estaciones del año? Y una pregunta más importante aún,
¿qué tipo de análisis realizaría usted para justificar sus recomendaciones? Retornaremos
a estaspreguntas al final del capítulo; sin embargo, les sugerimos a los lectores que se tomenunos
mir.utos ahora y escriban sus respuestas a estas preguntas.
6 la soluciónde problemasdesdela perspectivade sistemas
Hemos querido comenzar el capítulo con este ejemplo para tratar de comunicar lo di-
fícil que puede resultar la predicción de la dinámica de un sistema ecológico relativamen-
te simple para el que existe una buena base de datos. De esta forma queremos destacar
que comprender el comportamiento de cada una de las partes de un sistema no nos ga-
rantiza que podamos entender el comportamiento del sistema como una unidad funcio-
nal. Necesitamos un enfoque efectivo que nos permita enfrentar la complejidad gene-
rada por la interacción entre las partes que conforman el sistema.
Las preguntas más críticas e interesantes a las que nos enfrentamos como ecólogos y
administradores de los recursos naturales están relacionadas con sistemas ÍIlherentemen-
te complejos. Cuando nos encontramos con un problema determinado, además de consi-
derar las interacciones entre los factores físicos, biológicos y ecológicos, también debemos
considerar los factores económicos, culturales y legales.Si abordamos problemas comple-
jos usando métodos simplistas, llegaremos al diseño de experimentos y muestreos de ba-
ja calidad que nos conducirán a tomar decisiones inadecuadas. Aquellos planes de ma-
nejo de los recursos naturales fundamentados en una buena base de información bioló-
gica fracasarán si se excluyen los factores económicos que modifican la demanda por esos
recursos. Del mismo modo, los planes de manejo basados sólo en información sobre fac-
tores económicos fracasarán cuando se excedan aquellos límites biológicos que se igno-
raron en el diseño.
El análisis de sistemas es tanto una filosofía como un conjunto de técnicas, incluida la
simulación, que han sido desarrolladas explícitamente para enfrentar problemas que
comprenden sistemas complejos. El análisis de sistemas,que se basa en un planteamien-
to holístico para la solución de problemas, usa los modelos matemáticos para identificar
y simular las características importantes de la dinámica de sistemas complejos. De una
forma muy simple, un sistema se define como un conjunto de objetos que interactúan en-
tre sí. Un modelo matemático es un conjunto de ecuaciones que describe las relaciones
entre este conjunto de objetos. Resolviendo las ecuaciones que definen el modelo pode-
mos imitar, o simular, el comportamiento del sistema.
El origen de la perspectiva de sistemas se remonta al período de la Segunda Guerra
Mundial y estuvo relacionado con la solución de problemas logísticos complejos. Poste-
riormente esta perspectiva se utilizó en la solución de problemas en las áreas de la inge-
niería industrial, la administración de empresas y la economía, y desde los años sesenta
ha tenido una aplicación creciente en las áreas de la biología, la ecología y el manejo de
recursos naturales. El fundamento para el uso de la perspectiva de sistemas en ecología
y manejo de los recursos naturales es simple: consiste en proporcionar un enfoque que
permita abordar sistemas complejos y que promueva el diseño de protocolos de investi-
gación de buena calidad que nos ayuden a tomar decisionesadecuadas.
1.2 COMPARACiÓN DE LA PERSPECTIVA DE SISTEMAS
CON OTROS MÉTODOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
La perspectiva de sistemas no es el único método útil para resolver problemas. A lo
largo de la historia, el método de ensayo y error ha sido el más útil y el más comúnmente
usado. Sin er.clbargo,el desarrollo de las pruebas apropiadas utilizando este método
usualmente toma demasiado tiempo y los errores que podrían resultar de estas pruebas
comparación de la perspectiva de sistemas con otros métodos para resolver problemas 7
son demasiado costosos. Por otra parte, el método científico, comOUlia forma de resolver
problemas, se basa en una observación más disciplinada y en la manipulación de las par-
tes del mundo real que resultan particularmente interesantes en el contexto del problema
en estudio. Posteriormente estasobservacionesse interpretan usando medios cualitativos
(descripción y clasificación) y cuantitativos (análisis matemáticos y estadísticos), depen-
diendo del tipo de problema o del tipo de sistema estudiado. Los científicos y otros pro-
fesionales usan la perspectiva de sistemas para integrar la información relevante obteni-
da con el método de ensayo y error y con el método científico para facilitar la descripción
formal de la estructura y la dinámica de los sistemascomplejos con los cuales trabajan.
Definir en forma precisa un "sistemacomplejo" no es posible ni es necesario.Sin embar-
go, en forma muy general es posible y también útil relacionar distintos tipos de sistemas
con los métodos formales existentespara la solución de problemas relacionados con ellos.
Por ejemplo, podríamos caracterizar un sistema en términos del número de componen-
tes y del grado de relación que existe entre sus componentes (Figura 1.1). Los problemas
que comprenden sistemas formados por un número relativamente pequeño de compo-
nentes muy relacionados se pueden abordar matemáticamente en forma analítica. Los fí-
sicos abordan los sistemas mecánicos de esta forma y las leyes de movimiento de New-
ton son un ejemplo de este tipo de sistema. Los problemas que comprenden sistemas for-
mados por muchos componentes que no están muy relacionados se pueden abordar me-
diante la estadística. Por ejemplo, el movimiento de las moléculas de gas dentro de un re-
cipiente cerrado se puede considerar como aleatorio, y las relaciones entre los componen-
Poca
-(/)
(l)
c:
(l)
c:
o
a.
E
o
ü
(/)
o
'-(l)
cQ)
c:
-o
'o
ro
"'Q)
a::
Mucha
Pocos Muchos
Número de componentes
Figura 1.1. Caracterización general de diferentes tipos de sistemas en término.s
del número de componentes y del grado de relación entre los componentes
(modificada de Wienberg 1975).
8 la solución de problemas desde la perspectiva de sistemas
tes del sistema se pueden describir en términos de los promedios del.. Lo;:mperatura, la
presión y el volumen. Pero los problemas que involucran sistemas con muchos compo-
nentes medianamente relacionados no se pueden abordar en una forma efectiva con nin-
guno de los métodos descritos anteriormente. Por una parte, estos sistemas rara vez se
pueden resolver matemáticamente, ya que no existe una solución analítica para el con-
junto de ecuacionesque describen el sistema. Por otra parte, la dinámica de estos siste..
mas no se puede representar estadísticarnentea través de los promedios, debido a que la
relación que hay entre los componentes, es decir la estructura del sistema, genera un
comportamiento no aleatorio: El análisis de sistemas y la simulación están dirigidos es-
pecíficamente a estos sistemas "intermedios" caracterizados por una "complejidad orga-
nizada", en los cuales la estructura del sistema no sólo controla sino que tambi-énestá
controlada por la dinámica del sistema.
Usando una perspectiva ligeramente distinta podríamos comparar los métodos para
resolver problemas, en términos del entendimiento relativo que tengamos sobre el sis-
tema en el que estamos interesados y de la cantidad relativa de datos disponibles para
este sistema (Figura 1.2). El entendimiento se refiere a la integración informal, usando
Muchos
Muchos datos Muchos datos
Poco entendimiento Buen entendimiento
(Estadística) (Física)
-
o
(/)
(\1
"'O
Q)
"'O
(\1
> I
~ ~
I
(\1
I
'-
""Q) I
"'O Pocos datos : Pocos datos
(\1 Poco entendimiento I Buen entendimiento
"'O
~
C
(\1
o
(Análisis de sistemas y simulación)
Pocos .
Bajó Nivel relativo de entendimiento Alto
Figura 1.2. Comparaciónde diferentesmétodospara resolverproblemas
de acuerdocon el nivel relativo de entendimiento y con la cantidad
relativa de dato'sdisponibles para el sistema(modificada de
Holling 1978y Starfield y Bleloch1991).
comparación de la perspectiva de sistemas con otros métodos para resolver problemas 9
cualquier medio, de todo nuestro conocimiento sobre el sistema. La cantiaa": ~'! datos se
refiere tanto a la calidad de los datos que tenemos como a si éstos abarcan todos los com-
ponentes relevantes del sistema. Si entendemos la estructura y la dinámica general del
sistema, y tenemos buenos datos acerca de todos los procesos importantes que ocurren
dentro de él, en muchos casos podemos construir modelos matemáticos y resolverlos
analíticamente. Si contamos con buenos datos pero no entendemos muy bien los proce-
sos que los generaron, podemos usar análisis estadísticos para detectar patrones que nos
ayuden a formular hipótesis acercade la naturaleza de dichos procesos. Si tenemos rela-
tivamente pocos datos pero entendemos, aunque sea parcialmente, la estructura y la
dinámica general del sistema, podemos usar el análisis de sistemas y la simulación para
probar nuestras hipótesis acerca del funcionamiento del sistema. Obviamente, si con
nuestro conocimiento actual no podemos formular hipótesis útiles acercade la estructura
y el funcionamiento del sistema, deberíamos concentrar nuestros esfuerzos en realizar
nuevas observaciones en el sistema real.
En la práctica varios de los métodos se sobreponen ampliamente. El método más útil
para resolver un problema determinado en un momento dado depende del nivel de
detalle con el cual vamos a enfrentar el problema, lo que nos sitúa en uno de los sectores
de la Figura 1.1, y del entendimiento actual del problema que tengamos a este nivel de
detalle, lo que nos sitúa en uno de los sectores de la Figura 1.2. Sin embargo, la utilidad
relativa de los diferentes métodos va cambiando a medida que trabajamos en el proble-
ma, es decir, a medida que aumenta nuestro entendimiento y la cantidad de datos.
Imaginemos una situación en la que comenzamos con pocos datos y poco entendimien-
to. Como primera etapa podemos integrar el conocimiento existente a través del análisis
de sistemas, y usar los modelos de simulación para formular hipótesis acercade la forma
en que funciona el sistema. El proceso del desarrollo del modelo va a aumentar nuestro
entendimiento sobre el sistema y nos ayudará a identificar áreas específicas para las
cuales no existen datos. Con base en esta primera etapa, el siguiente paso corresponde a
la recolección de nuevos datos y a la ejecución de los análisis estadísticos correspondi-
entes. Dichos análisis generarán nuevas hipótesis acerca de la estructura y el fun-
cionamiento del sistema, las que podemos incorporar en nuestro modelo de simulación.
Las simulaciones posteriores continuarán ayudándonos a aumentar nuestro
entendimiento y a identificar nuevas áreas para las cuales se requieren datos adicionales,
y así sucesivamente. En teoría, a medida que acumulamos datos relevantes y aumenta-
mos nuestro entendimiento, llegaremos a comprender completamente el sistema y, por lo
tanto, encontraremos la solución definitiva a nuestro problema.
Como ecólogos y administradores de los recursos naturales, frecuentemente nos en-
frentamos a sistemas caracterizados por una "complejidad organizada", para los cuales
tenemos relativamente pocos datos y pocas expectativas de acumular una base de datos
"completa". Es decir, frecuentemente estudiamos el tipo de sistema para el cual fue
desarrollado el análisis de sistemas y simulación. La perspectiva de sistemasno reemplaza
los otros métodos usados en la solución de problemas, sino que permite integrar efecti-
vamente el conocimiento obtenido por medio de la descripción, la clasificación y el aná-
lisis matemático y estadístico d~ nuestras observaciones del mundo real.
10 la solución de problemas desde la perspectiva de sistemas
1.3 EJEMPLO DEL USO DE LA PERSPECTIVA DE SISTEMAS
Teniendo en cuenta el conocimiento que hemos adquirido sobre la perspectiva de sis-
temas, reconsideremos el problema con el cual comenzamos este capítulo. Usando esta
perspectiva vamos a describir el desarrollo y el uso de un modelo de simulación para
evaluar el impacto del desvío del agua sobre la especie animal en peligro de extinción
que vive en la reserva de fauna silvestre. En este momento, nuestro objetivo es propor-
cionar una visión general acerca del proceso de desarrollo del modelo, sin preocupamos
por los detalles relacionados con el desarrollo del modelo.
Conceptualmente, de acuerdo con nuestro interés, el sistema parece estar formado
por dos partes principales: la tierra de los cultivos y la reserva de fauna silvestre
(Figural.3). El componente principal en la tierra de los cultivos lo constituye el cultivo,
aunque también estamos interesados en la cosecha total acumulada a lo largo de los
años. Los principales componentes en la reserva incluyen la especie de planta nativa y
la especie animal en peligro de extinción. Los procesos de importancia en el sistema son
el flujo de agua del río y el desvío del agua hacia los cultivos para irrigación, lo cual
reduce el flujo de agua del río que pasa por la reserva (flujo de agua en la reserva); la
siembra, crecimiento y cosecha de los cultivos; la producción, pérdida por pastoreo y
descomposición de la planta nativa; y la natalidad y mortalidad de la especie en peligro
je extinción. El crecimiento de los cultivos depende de la biomasa actual del cultivo (a
través de un índice de crecimiento) y de la irrigación. El desvío del agua para la irriga-
ción y las operaciones de siembra y cosecha están controladas por los agricultores. La
producción de la planta nativa depende de la biomasa actual y de la cantidad de agua del
río que pasa por la reserva (flujo de agua en la reserva). El consumo de plantas nativas
(pérdida por pastoreo) depende de la cantidad de biomasa de la planta nativa y de la
abundancia de la especie animal y la descomposición de las plantas depende sólo de su
biomasa. La natalidad y la mortalidad de la especie en peligro de extinción dependen
de la abundancia de la especie animal; la mortalidad también depende de la cantidad de
biomasa de la planta nativa que se encuentra disponible para cada animal (disponibili-
dad de forraje, usando el índice de mortalidad). (Tasaprod, tasa desc, tasa cons y tasa
nat sonconstantesque seusan en el cálculo de las tasasasociadasa los respectivosprocesos).
La descripción cualitativa del sistema, o modelo conceptual, que hemos presentado
se puede transformar en una descripción cuantitativa usando la información proporcio-
nada por el gobierno. Sabemos cuál es el flujo normal del río y la cantidad de agua que
lós agricultores proponen desviar. Sabemos también cuándo y cuánto piensan sembrar
los agricultores y cuándo van a cosechar.Tenemos además información acerca del creci-
miento de los cultivos y sobre la producción, descomposición y pérdidas por pastoreo de
la planta nativa. También sabemos cuál es la biomasa de los cultivos y de las plantas na-
tivas, y el número de animales en el sistema en el mes de enero.
COlMaDOl Usando las observaciones y los datos obtenidos durante un período de cinco años,
podemos evaluar cuán bien el modelo cuantitativo representa el sistema real, si simula-
mos el comportamiento del sistema por un período de cinco años. El nivel de confianza
para usar el modelo corno una herramienta para responder nuestras preguntas iniciales,
aumenta al observar que la dinámica predicha para la biomasa de planta nativa y para el
tamaño de la población del animal concuerda con las fluctuaciones observadas en el
ejemplodel usode la perspectivade sistemas
Figura 1.3. Modelo conceptual que representa el efecto del desvío del agua para
la irrigación de los cultivos sobre la dinámica de la especie animal en peligro
de extinción, que habita en la reserva de fauna silvestre río abajo
de las propiedades de los agricultores.
mundo real (Figura 1.4). Nuestra confianza en el modelo también está basada en la cali-
dad de la infofU\ación que usamos para cuantificar los procesosecológicos representados
en el modelo.
Para proPQrcionarunw evaluación inicial del impacto del desvío del agua sobre la es-
pecie animai en peligro de extinción vamos a correr dos simulaciones, cada una de diez
años. Una de ellas representa la situación en la que se desvía el 15% del agua, como lo
11
12 la soluciónde problemasdesdela perspectivade sistemas
a)
b) 1: Animal (observado) 2: Animal (predicho)
3.00
150
0.00 1.00 15.25 29.50 '.5800
Mes
Figura 1.4. Comparación de los resultados (1) observados y (2) predichos
con respecto a (a) la dinámica de la biomasa de las plantas nativas (kg/ha)
y (b) la dinámica de la población de la especie animal en peligro de extinción
(animales/ha) para un período de cinco años.
propusieron los agricultores, y la otra representa la situación normal, es decir, sin desviar
agua del río. Los resultados de las simulaciones muestran una disminución drástica en la
biomasa de la planta nativa y en el tamaño de la población animal cuando se desvía el
15%del flujo del río (Figura 1.5a).Sin embargo, tanto las plantas nativas como la pobla-
ción animal continúan su lento restablecimiento cuando se mantiene el flujo normal
(Figura 1.5b). La producción de cultivos es aproximadamente 100 kg/ha-año cuando se
desvía el 15% del agua del río (Figura 1.5a), pero los cultivos no crecen si no se desvía
agua (Figura 1.5b).
1
43.75
ejemplo del uso de la perspectiva de sistemas 13
Podemos simular el impacto producido por diferentes esquemas de desvío del agua
cambiando la representación de la variable desvío del agua. Por ejemplo, podríamos cam-
biar el valor numérico de desvío del agua (Figura 1.3) a 0.1 ó 0.05 para simular el desvío
continuo del 10% ó 5% del flujo del río, respectivamente. También podríamos represen-
tar desvío del agua como una variable que cambia mensualmente, por ejemplo, desvian-
do el 15% durante junio y julio y el 5% durante los mesesrestantes (si (mes=6) o (mes=7)
a)
b) 1: Irrigación 2: Flujo de agua en 3: Bio:nasa del 4: Plantas nativas 5: Animal
1:1 5.50-2 la reserva 2 cultivo 2 2 --~f~
2: .f
3: 200.00I I f
~:
5:
325.00
3.00 .-_1 ,r Ir
f f ,
,,:_If
l1,'- ,
1:1
2;13:.: 2.75
100.00
162.50
1.50
~13:.. 0.00
0.00~
5: 0.00
1.00 31.00 61.00 91.00 121.00
Mes
Figura 1.5. Resultados de dos simulaciones de diez años cada una para representar (1) la
cantidad de agua desviada para irrigación (unidades/mes), (2) la cantidad de agua que
pasa por la reserva de fauna silvestre (unidades/mes), (3) la biomasa del cultivo
(kgiha), (4) la dinámica de la biomasa de plantas nativas (kgiha) y (5) la dinámica
poblacional de la especie animal en peligro de extinción (animales/ha), cuando se
simula (a) un desvío del 15% del agua y (b) el flujo normal del río (sin desviar agua).
14 la soluciónde problemasdesdela perspectivade sistemas
entonces 0.15, de otra forma 0.05). La idea básica es que podemos realizar experimentos
con el modelo de la misma forma en que lo hacemos en el laboratorio o en la naturaleza
(Figura 1.6). Así como "abstraemos" ciertas partes del mundo real para realizar estudios
más detallados en el laboratorio o en la naturaleza, podemos abstraer los componentes y
los procesos importantes del sistema real por medio de un modelo de simulación, y con
él realizar experimentos más detallados. El diseño experimental para las simulaciones lo
desarrollamos de la misma forma en que desarrollamos los diseños para los experimen-
tos en el laboratorio o en la naturaleza. Para el análisis de los resultados de la simulación,
usamos los mismos métodos (cualitativos, cuantitativos y/o estadísticos) que usamos
para analizar los resultados de los experimentos realizados en el laboratorio o en la na-
turaleza.
A modo de incentivo, les sugerimos a los lectores que dediquen algunos minutos
para experimentar con el modelo de simulación y que reconsideren nuestras preguntas
originales: ¿Cuál es el impacto del desvío de diferentes cantidades de agua durante dife-
rentes estaciones del año sobre la especie en peligro de extinción y sobre la producción
de los cultivos? Con base en los resultados de estas simulaciones, ¿cambiaría usted sus
recomendacionesiniciales con respectoal desvío del agua? Una pregunta más importante
aún: ¿Usaría otro tipo de análisis para fundamentar sus sugerencias?
Figure1.6. Comparaciónde la simulación y experimentosrealizados en el laboratorio
y en la naturalezacomométodosalternativos para enfrentar problemasecológicos
y de manejo de recursosnaturales (modificada de Van Dyne 1969).
