Tunus

Bu araştırmada “Arap Baharı” adı verilen önemli bir kitlesel halk hareketi sonrasında, Tunuslu kadınların, Arap baharı sürecinde oynadıkları roller, rollerin sürece etkileri ve sonrasında değişim ve yeni toplumsal düzende ne gibi kazanımlar elde ettiklerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu araştırmaya katılmayı kabul eden 73’ü kadın 40’ı erkek, 113 Tunuslu oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu ve anket kullanılmıştır. Anketler e-mail yoluyla gönderilmiş ve cevaplardan uygun olanlar araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde linkedIn uygulamasından yararlanılmış, posta adreslerine ulaşılmıştır. Anketlerin nasıl doldurulacağı ve verilerin nasıl ve nerede kullanılacağı vb. konularda katılımcılara bilgi verilmiştir. Anket çalışması ile katılımcıların kişisel profilleri ve kümelenen profiller çerçevesinde Arap baharı sürecinde etkileri tartışılmıştır. Böylelikle, toplumsal değişimlerde Tunus özelinde Arap toplumlarında kadınların etkileri ve kazanımları değerlendirilmeye gayret gösterilmiştir.
Araştırmada “Arap baharı halk hareketinin sonrasında Tunuslu kadınların (sosyal ve politik) kazanımları olmuş mudur?” ve “Bugün Tunus' taki kadınların durumunu nasıl değerlendiriyorsunuz?” sorularına cevaplar aranmış ve verilen cevapların yaş, eğitim ve medeni duruma göre frekans ve yüzdeleri analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; katılımcıların çoğunluğunun Arap baharı halk hareketinin sonrasında Tunuslu kadınların (sosyal ve politik) kazanımlarının olduğunu ve bugün Tunus' taki kadınların durumunu “iyi” olarak değerlendirdikleri bulgulanmıştır. Anahtar kelimeler: Siyasal …

Genel olarak bakıldığında iki dillilik; bireyin tercihen ya da zorunlu nedenlerle iki dili de aktif olarak kullanma yetisidir. İki dillilik olarak adlandırılan bu gerçekliğin insan hayatında belirleyici etkilerinin olduğu bilinmektedir. Bireyi her yönden etkileyen iki dillilik, bireyin hayatı boyunca ulaşmaya çalıştığı fizyolojik ve psikolojik ihtiyaçlarının da anahtarı konumundadır. Bireysel, toplumsal ve kültürel iletişimde önemli bir yere sahip olan iki dilliliğin, toplumun sosyo-ekonomik, siyasal ve kültürel gelişiminde kritik etkilerinin olduğu bilinmektedir. İletişim sürecinin önemli bir dinamiğini oluşturan iki dillilik gerçeğinin olumlu bir şekilde yönetilmesi, bireysel ve toplumsal iletişim sürecinin iyileştirilmesi için iki dilliğin yabancı dil öğretimine etkisinin tespit edilmesi ve bu yönde nitelikli politika ve programların yapılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Çalışmanın amacı, Arapça ve Fransızca eş zamanlı olarak iki dilde eğitim yapan, günlük hayatta iki dilin de etkin olarak kullanıldığı Tunus’ta yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sürecine iki dilliliğin etkilerini tespit etmektir. Bu bağlamda çalışmada Baker’in “İki Dilliliğe Karşı Tutum Testi”nden uyarlanan yapılandırılmış görüşme formu ile 70 öğrenciden veri toplanmış, elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sürecinde yazılı anlatım becerileri, dilbilgisi öğrenimi, telaffuz gibi konularda iki dilliliğin olumlu etkilerine göre olumsuz etkilerinin daha çok olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, yabancı dil olarak Türkçe öğretimine iki dilliliğin etkilerinin olumlu yönde geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmaya çalışılmıştır.

Abtract
Bilingualism is the ability of an individual to use both languages actively, either for preferential or compulsory reasons. It is known that bilingualism has decisive effects on human life. Bilingualism, which affects the individual in every aspect, is also the key to the physiological and psychological needs of the individual that they try to reach throughout their life. Bilingualism is significant in individual, social and cultural communication, and it is known that it has significant effects on the socio-economic, political, and cultural development of society. It is necessary to determine the effect of bilingualism on foreign language teaching, and accordingly, to develop eligible policies and programs to effectively manage the fact of bilingualism, which is a significant dynamic of the communication process, and to improve the individual and social communication process. This study aims to determine the effects of bilingualism on the process of teaching Turkish as a foreign language in Tunisia, where two languages, Arabic and French, are taught simultaneously, and both languages are used effectively in daily life. In this regard, data were collected from 70 students with a structured interview form adapted from Baker's "Attitude Test towards Bilingualism," and the obtained data were analyzed by content analysis method. This study had concluded that the negative effects of bilingualism are more than the positive effects on subjects such as written expression skills, grammar learning, and pronunciation in the process of teaching Turkish as a foreign language. Recommendations have also been made to improve the positive effects of bilingualism in teaching Turkish as a foreign language.