Teaching of Astronomy

Se presenta algunos fundamentos teóricos y metodológicos de una propuesta de cualificación de profesores de ciencias, surgida en el marco de un Trabajo de Investigación en el programa de Maestría en Educación en Ciencias Naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). El trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender la relación entre la construcción de conocimiento científico y cultura ciudadana en maestros de ciencias naturales, mediante una propuesta pedagógica centrada en el estudio de la astronomía y contextualizada en reflexiones metacientíficas. En particular, tomando como fundamento los aportes de las reflexiones
metacientíficas en la enseñanza de las ciencias, se expone cómo el análisis pedagógico de episodios históricos de la astronomía, tales como los de Galileo en sus Diálogos y Foucault con su experimento del péndulo, permiten comprender el carácter socio-cultural de la actividad científica, y simultánea y complementariamente visibilizar y poner en práctica el ejercicio de la autonomía, la deliberación, y la tolerancia en la clase de ciencias.

espanolSe presenta algunos fundamentos teoricos y metodologicos de una propuesta de cualificacion de profesores de ciencias, surgida en el marco de un Trabajo de Investigacion en el programa de Maestria en Educacion en Ciencias Naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellin, Colombia). El trabajo de investigacion tuvo como objetivo general comprender la relacion entre la construccion de conocimiento cientifico y cultura ciudadana en maestros de ciencias naturales, mediante una propuesta pedagogica centrada en el estudio de la astronomia y contextualizada en reflexiones metacientificas. En particular, tomando como fundamento los aportes de las reflexiones metacientificas en la ensenanza de las ciencias, se expone como el analisis pedagogico de episodios historicos de la astronomia, tales como los de Galileo en sus Dialogos y Foucault con su experimento del pendulo, permiten comprender el caracter socio-cultural de la actividad cientifica, y simultanea y complementariamente visib...

We suggest that the teaching of Astronomy should be partly used as a unique platform to illustrate the advancement of science from ancient times along with the strong interrelation between science and religion. Here we chose to describe the influence of astronomical measurements that led to the determination of calendars with emphasis on the Islamic epoch:
During the second century the Ethiopian Church placed the world’s year of creation (YOC) at exactly 5500 years before the Incarnation, thus expressing the view that it is related to the first day of the second half of the sixth millennium since their believed to be the YOC. The Ethiopian Church also believed that the astronomical visualization of the sky in the YOC which placed the vernal equinox and the newmoon in the same day, repeated itself in the year 5500.
We showed that the notion of such an "astronomical coincidence" originated from the Jews who believed that the YOC, Exodus, and the building of the Temple were mystically connected by similar rare newmoon events relative to the vernal equinox.

Here we show that the founders of Islam believed in a similar mystical coincidence, explicitly that the 16th of July, 622 AD,- the epoch of the Islamic calendar-, is exactly the day in which the 6000th lunar year started after the biblical creation based on the number of solar years from creation as determined by Eusebius.
We show that our astronomical calculations are in accordance with a tradition mentioned by Abu al-Faḍl and