Redes educativas
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Se describe una estrategia de acompañamiento a diez redes de líderes escolares y su efecto en el desarrollo de capacidades directivas, las prácticas de liderazgo y la cultura de aprendizaje, desde la valoración de sus integrantes. Es un... more
Se describe una estrategia de acompañamiento a diez redes de líderes escolares y su efecto en el desarrollo de capacidades directivas, las prácticas de liderazgo y la cultura de aprendizaje, desde la valoración de sus integrantes. Es un estudio mixto de alcance descriptivo. Los participantes son 139 directivos pertenecientes a diez redes de La Araucanía, Chile, acompañados durante dos años y medio por “amigos críticos” de un Centro de Liderazgo Educativo. Las técnicas de recolección de información fueron un cuestionario Likert (pre y post) y entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que los directivos escolares aumentan significativamente su valoración respecto al trabajo en red, y lo reconocen como una estrategia que permite reflexionar sobre sus prácticas de liderazgo y aprender colaborativamente en ambientes de confianza y simetría profesional. Asimismo, valoran al “amigo crítico” como un actor educativo que orienta la transformación de las redes en comunidades profesionales de aprendizaje.
RESUMO: Para compreender qual é o lugar da infância e como as crianças crescem e se desenvolvem em sua comunidade de origem é preciso olhar atento, ouvido à espreita e muito tempo sentada ou pulando com elas. Este artigo é fruto de 10... more
RESUMO: Para compreender qual é o lugar da infância e como as crianças crescem e se desenvolvem em sua comunidade de origem é preciso olhar atento, ouvido à espreita e muito tempo sentada ou pulando com elas. Este artigo é fruto de 10 anos de pesquisa; dormindo e acordando com as crianças de candomblé fomos percebendo que elas crescem entre adultos, correndo, pulando, brincando e protagonizando o seu cotidiano e nas redes sociais digitais dão visibilidade as suas vivencias a partir das suas narrativas digitais: fotografias, vídeos e comentários. Neste texto apresentamos os desafios dessas crianças e suas mães na luta contra o racismo religioso no contexto da cibercultura. O toque epistemológico e metodológico foi possível a partir do nosso encontro com a epistemologia ancestral e a concepção de criança e infância. Palavras-chave: Redes Educativas. Crianças. Epistemologia Ancestral. Cibercultura. ABSTRACT: In order to understand the place of childhood and how children grow and develop in their community of origin, it is necessary to look attentively, listen to the lurking and long sitting or jumping with them. This article is the result of 10 years of research; sleeping and waking up with the children of candomblé, we have noticed that they grow up among adults, running, jumping, playing and protagonizing their daily life and in the digital social networks give visibility their
La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organización y gestión de los centros educativos. Presenta referentes normativos pero también identifica redes centradas en la gestión y pone ejemplos... more
La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organización y gestión de los centros educativos. Presenta referentes normativos pero también identifica redes centradas en la gestión y pone ejemplos de alguna de ellas. Recoge las aportaciones de 36 especialistas, que han elaborado los informes de 11 países iberoamericanos.
Gairín Sallán, Joaquín, (coord.), Barrera-Corominas, Aleix, (coord.); Aguilar Chávez, Nohemy; Arce González, Consuelo; Baptista Gonzáles, Mario Raúl; Barrales Villegas, Adoración; Bizelli, Jose Luis; Bolaños Prado, Elena; Chevalier, Carolina; Contreras Chacón, Azael E. ; Corea Tórrez, Norma Cándida; Donoso Díaz, Sebastián; Estrada González, Yuro Jasser; Jerónimo, Miguel; Garzón Castrillón, Ana J.; González Rodríguez, Mario; González Rubio, Janeth; Lopes Reis, Márcia; López Soligo, Marina Ancona; Medina, Gladys del Carmen; Medrano Rodríguez, Hernán; Molina Granados, Sergio A.; Mendoza Molina, Xochiquetzalli; Molina Yuncosa, Nuby Lisbeth; Nossar, Karina; Palmeros y Ávila, Guadalupe; Pérez Vences, Mayté; Pinheiro, Fernanda; Reyes Araya, Daniel; Rivera Alvarado, Miguel; Sánchez Díaz, Sebastián; Sandoval Manríquez, Mario; Sarasola, Marcos; Silva Galán, Josep María; Scaffo, Sonia; Tejera, Andrea; y Vázquez, María Inés.
Gairín Sallán, Joaquín, (coord.), Barrera-Corominas, Aleix, (coord.); Aguilar Chávez, Nohemy; Arce González, Consuelo; Baptista Gonzáles, Mario Raúl; Barrales Villegas, Adoración; Bizelli, Jose Luis; Bolaños Prado, Elena; Chevalier, Carolina; Contreras Chacón, Azael E. ; Corea Tórrez, Norma Cándida; Donoso Díaz, Sebastián; Estrada González, Yuro Jasser; Jerónimo, Miguel; Garzón Castrillón, Ana J.; González Rodríguez, Mario; González Rubio, Janeth; Lopes Reis, Márcia; López Soligo, Marina Ancona; Medina, Gladys del Carmen; Medrano Rodríguez, Hernán; Molina Granados, Sergio A.; Mendoza Molina, Xochiquetzalli; Molina Yuncosa, Nuby Lisbeth; Nossar, Karina; Palmeros y Ávila, Guadalupe; Pérez Vences, Mayté; Pinheiro, Fernanda; Reyes Araya, Daniel; Rivera Alvarado, Miguel; Sánchez Díaz, Sebastián; Sandoval Manríquez, Mario; Sarasola, Marcos; Silva Galán, Josep María; Scaffo, Sonia; Tejera, Andrea; y Vázquez, María Inés.
Este artigo discute a proposta de duas exposições fotográficas no âmbito de um Seminário Internacional de Educação. Temos como objetivo dialogar tanto com as imagens que essas fotografias nos dão a conhecer, quanto com as propostas dos... more
Este artigo discute a proposta de duas exposições fotográficas
no âmbito de um Seminário Internacional de Educação.
Temos como objetivo dialogar tanto com as imagens
que essas fotografias nos dão a conhecer, quanto com as
propostas dos pesquisadores realizadores dos projetos
fotográficos, do Programa de Pós-Graduação em Educação
da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A
primeira, que consiste em pesquisa de mais de 20 anos sobre
a criança no universo religioso do Candomblé, e a segunda
com fotos produzidas por 12 estudantes de Guiné Conacri,
material produzido no âmbito de uma pesquisa de Mestrado.
no âmbito de um Seminário Internacional de Educação.
Temos como objetivo dialogar tanto com as imagens
que essas fotografias nos dão a conhecer, quanto com as
propostas dos pesquisadores realizadores dos projetos
fotográficos, do Programa de Pós-Graduação em Educação
da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A
primeira, que consiste em pesquisa de mais de 20 anos sobre
a criança no universo religioso do Candomblé, e a segunda
com fotos produzidas por 12 estudantes de Guiné Conacri,
material produzido no âmbito de uma pesquisa de Mestrado.
O agitado contexto social contemporâneo tem levantado, especialmente por meio de movimentos sociais (GOHN, 2013), a importância de se discutir as diferenças culturais. A contraposição à lógica monocultural do ocidente permite criar... more
O agitado contexto social contemporâneo tem levantado, especialmente por meio de movimentos sociais (GOHN, 2013), a importância de se discutir as diferenças culturais. A contraposição à lógica monocultural do ocidente permite criar práticas outras que abracem a pluralidade de modos de ser, estar e pensar no mundo (SANTOS, 2009). Neste sentido, o objetivo do presente trabalho é discutir o caráter intercultural e transdisciplinar de práticas contra hegemônicas tecidas em rede no interior de Goiás. Para tanto, trazemos reflexões e imagens do Espaço Cultural Vila Esperança e da Escola Pluricultural Odé Kayodê, situados na cidade de Goiás e centrados em valorizar as culturas indígenas e afro-brasileiras. Traçamos bases teóricas na noção de redes educativas (ALVES, 2012), na complexidade (MORIN, 2002), na transdisciplinaridade (MORAES, 2015) e na interculturalidade (CANDAU, 2012) para enxergar os cotidianos de modo plural e sensível, tentando religar suas dimensões e expressar um pouco de suas vivências. Assim, consideramos provisoriamente que as práticas citadas revelam aspectos de interculturalidade e transdisciplinaridade na tessitura de redes educativas. Também notamos que este contexto auxilia a pensar as diferenças culturais como potência criativa para práticas educativas e para a formação humana integral.