Pedagogía En Inglés

Certifico que el(la) señor(ita) MOISÉS ANTONIO BITTNER GODOY, Cédula de Identidad 15.448.817-0 obtuvo el título de PROFESOR DE INGLÉS y el Grado Académico de LICENCIADO EN EDUCACIÓN.

Se extiende el presente certificado, a petición del alumno, para ser presentado en FINES QUE ESTIME CONVENIENTE.

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS está habilitada para otorgar toda clase de Títulos y Grados Académicos en forma independiente conforme al acuerdo No.239/97 del Consejo Superior de Educación publicado en el Diario Oficial del día 19 de Enero de 1998.

ROBERTO GUERRA ESCALANTE
PROSECRETARIO GENERAL

12 de marzo de 2013

La institución o persona ante quien se presente este certificado, podrá verificar su autenticidad en http://www.udla.cl, hasta 60 días después de su emisión.

Folio: 54865
ID Alumno: 154488170
Verificación hasta: 11 de mayo de 2013

La formación universitaria en el Ecuador ha sufrido varios cambios en diversos ámbitos que incluyen el desarrollo curricular. El análisis de necesidades en la formación de profesionales en Pedagogía de la Enseñanza de los Idiomas  Nacionales y Extranjeros ha incorporado diferentes componentes de carácter  metodológico, tecnológico y social. Actualmente, dichos profesionales trabajan hacia la incorporación del aspecto psicológico. Todo ello, en vista de su  importancia para la formación de los futuros profesionales, aunque no sea una  tendencia absoluta. Es importante ratificarlo al tiempo que se analiza la base de  las preferencias en materia metodológica y social de las diferentes prácticas de  la docencia. El presente estudio se desprende del análisis efectuado para el  diseño de la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros en la  Universidad Estatal de Bolívar. Como metodología se propone un análisis  comparativo de las mallas curriculares de la universidad púb...

Esta novedosas Metodología avanzada de enseñanza de la lengua Inglesa, elaborada por el autor, profesor Carlos Eduardo Rodríguez Varona, ha sido elaborada utilizando 12 principios fundamentales del idioma Inglés.

La misma está dirigida a generar en los estudiantes altos niveles de comprensión y dominio del idioma Inglés, implementando una metodología basada en el razonamiento idiomático de la lengua Inglesa mediante la utilización de éstos 12 principios en cada clase de idioma Inglés, estableciendo una planificación de las mismas basada en el concepto de elaborar en cada sesión de clases una serie de rutinas compuestas por ejemplos y ejercicios, encaminadas a recordarle y ejercitarle a los alumnos dichos 12 principios constantemente, utilizando para esto cada ejemplo que sea posible de generar en cada contenido impartido.

Se expone esta metodología así, de forma totalmente gratuita, con la única limitante del pedido expreso del autor que toda persona o institución que considere sea de interés su utilización, deberá notificar al autor mediante correo electrónico a crvcrv21@gmail.com, con vistas a utilizar dicha notificación únicamente para posibilitar realizar el correspondiente análisis estadístico que precisa dicha metodología.

Esperando que esta publicación sea útil, tanto para profesores como para alumnos, el autor les desea los mejores éxitos.

Sinceramente,

Prof. Carlos.

Existe abundante bibliografía en la que se abordan las creencias del profesorado de segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Sin embargo, son pocos los estudios sobre este tema que consideran al profesorado de L2/LE en formación. El objetivo de este estudio es conocer las creencias que tiene el futuro profesorado de inglés respecto a las competencias que debieran identificar al profesorado de inglés como lengua extranjera (ILE) en Chile. Tres dominios de competencia están en escrutinio: (1) competencia lingüística y cultura inglesas, (2) didáctica de la enseñanza del inglés y (3) actitud profesional. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para recopilar datos de futuro personal docente de ILE (N=208) que cursa primer (N=129) y cuarto año (N=79) de cuatro universidades chilenas. Los resultados generales muestran que el domino de competencia que el futuro profesorado considera más importante es el de la actitud profesional, especialmente las personas participantes de cuarto año.

ISSN 2171-7842

EVA AVILÉS CERVIÑO
BIBLIOTECA DE AULA EN LENGUA INGLESA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
09 – 15

ÁLVARO BARRIO ROMÁN
LA FORMACIÓN NO REGLADA EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. REVISIÓN LEGISLATIVA Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
17 – 23

JAVIER PÉREZ-CASTILLA ÁLVAREZ
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL. HABLAR EN PÚBLICO
25 - 36

BEATRIZ BAUTISTA ALONSO
LAS BASES DE UNA VIDA SANA EN EDUCACIÓN INFANTIL
38– 55

JOSÉ MANUEL CARMONA CONCHA
ROBOT MBOT
57 – 65

GREET ANN PETRA AELVOET
DIRE L´HEURE SANS MONTRE, EN CLASSE DE FRANÇAIS
67 – 80

La formación universitaria en el Ecuador ha sufrido varios cambios
en diversos ámbitos que incluyen el desarrollo curricular. El análisis
de necesidades en la formación de profesionales en Pedagogía
de la Enseñanza de los Idiomas Nacionales y Extranjeros ha
incorporado diferentes componentes de carácter metodológico,
tecnológico y social. Actualmente, dichos profesionales trabajan
hacia la incorporación del aspecto psicológico. Todo ello, en vista
de su importancia para la formación de los futuros profesionales,
aunque no sea una tendencia absoluta. Es importante ratificarlo al tiempo que se analiza la base de las preferencias en materia
metodológica y social de las diferentes prácticas de la docencia.
El presente estudio se desprende del análisis efectuado para el
diseño de la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y
extranjeros en la Universidad Estatal de Bolívar. Como metodología
se propone un análisis comparativo de las mallas curriculares de la
universidad pública y privada para evaluar el grado de inclusión del
componente psicológico y concluir con un análisis cuantitativo de la
percepción de los docentes en cuanto al aporte de los profesionales en enseñanza del idioma inglés. En este aspecto se abordan
específicamente los campos psicopedagógicos y de neurociencias.
El estudio se respalda por una etapa de investigación bibliográfica
con base en las consideraciones de las mallas curriculares. Los
resultados muestran diferencias significativas del estudio de la
psicología y sus afines entre la universidad pública y la privada, así
como una apreciación de falta de relevancia de los aportes de los
profesionales de idiomas en este campo.

La formación universitaria en el Ecuador ha sufrido varios cambios en diversos ámbitos que incluyen el desarrollo curricular. El análisis de necesidades en la formación de profesionales en Pedagogía de la Enseñanza de los Idiomas  Nacionales y Extranjeros ha incorporado diferentes componentes de carácter  metodológico, tecnológico y social. Actualmente, dichos profesionales trabajan hacia la incorporación del aspecto psicológico. Todo ello, en vista de su  importancia para la formación de los futuros profesionales, aunque no sea una  tendencia absoluta. Es importante ratificarlo al tiempo que se analiza la base de  las preferencias en materia metodológica y social de las diferentes prácticas de  la docencia. El presente estudio se desprende del análisis efectuado para el  diseño de la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros en la  Universidad Estatal de Bolívar. Como metodología se propone un análisis  comparativo de las mallas curriculares de la universidad púb...

"Este fue el comienzo de nuestro actual Seminario de Ingles juridico en la Universidad Catolica de Cuyo San Luis (Argentina), que es a la vez presencial y a traves de un entorno virtual. Esta es una experiencia docente, fascinante y aun abierta a futuros desarrollos, que nos parece digna de ser contada. Nos proponemos por tanto, en esta obra, narrar y describir como nos aventuramos en los campos de la ensenanza bimodal (blended learning) del Ingles Juridico, como tambien, dar a conocer como llevamos a cabo una verdadera investigacion en lo referente a las creencias de los estudiantes en esta materia. Estamos en los comienzos de una disciplina, y como todo comienzo, tenemos avances y retrocesos, entusiastas y escepticos, estudiosos y solo “visitantes” del tema. Pero nada se pierde: cada profesor y desarrollador de la tematica ayuda a que se produzca un crecimiento dia a dia en este "sub-lenguaje", en esta disciplina (el Ingles Juridico). Y, aunque suene trillada la frase, podemos decir que… ya somos muchos  los que transitamos este maravilloso camino."

Este texto presenta reflexiones basadas en una praxis crítica y documentadas en la noción de Pedagogía Planetaria y sus conexiones con la cultura, la interculturalidad y la pedagogía, con el objetivo de vislumbrar la influencia que el conocimiento teórico y práctico de estos conceptos y su conjugación pueden tener en la formación de futuro/as maestros/as, la educación glo-cal en general y los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés tanto de docentes como de aprendices. A través de una discusión con matices narrativos, la cual conversa directamente con el campo conceptual y narrativo de la pedagogía, y en donde se presentan articulaciones entre experiencia, teoría y territorio, se logran establecer como necesario el acceso en la formación profesional docente a diversas formas de hacer y presentar conocimiento para desarrollar en los individuos una noción ética que propenda hacia el cuidado, el entendimiento y el acogimiento del otro y que puede constituirse sólo a través del conocimiento o proceso gnoseológico del mismo.

Estamos viviendo tiempos donde la competencia digital ha aumentado notablemente. En los últimos meses, a consecuencia del confinamiento, nos hemos reinventado como escuela. Pedagógicamente hablando, esta nueva realidad ha resultado un aprendizaje muy significativo para todos.