This research explores the behavioural leadership style of community schools in Nepal under the New Public Management (NPM) initiative of decentralisation of the educational management system. The theoretical background derives from the...
moreThis research explores the behavioural leadership style of community schools in Nepal under the New Public Management (NPM) initiative of decentralisation of the educational management system. The theoretical background derives from the leadership behavioural theory of Ohio State and Michigan Universities. Case studies were conducted in three primary community schools located in Kathmandu. Interviews were conducted with school stakeholders and members of the school management committee in order to triangulate the data analysis with a view to validating the dominant leadership behavioural style. The result
suggests that all the participating schools adopted relations-oriented leadership behaviour as the dominant leadership behavioural style. The decentralisation of educational management by using NPM in community schools enabled the appointment of leaders from the community. It was also revealed that school leaders contributed to the social welfare of the schools for the sake of prestige and political recognition. The school leaders made available lesser time to understand the school’s organisational behavioural pattern of the teachers, parents, students and academic programmes. This enabled the school leaders to demonstrate relations-oriented behaviour. Due to the lack of academic expertise, the effective approach of leadership was to adapt chiefly on relations-oriented behaviour. Adopting the dominant leadership relations-oriented behavioural style enabled less flexibility to switch to task-oriented behaviour as determined by the contested environment. The politically contested school context enabled leadership approaches to implement political solutions.
Keywords
schools, leadership behavioural style, leadership relations-oriented behaviour, leadership task-oriented behaviour, manifesting dominant leadership behavioural style, new public management, decentralization.
Аннотация.
Анализируются стили ли-
дерского поведения в муниципальных
школах Непала в рамках инициативы
нового общественного управления
(new public management), подразу-
мевающей децентрализацию управ-
ления образованием. Теоретической
основой исследования является кон-
цепция лидерского поведения, раз-
работанная в Государственном уни-
верситете штата Огайо и Универси-
тете штата Мичиган в 1940‑х годах.
В трех муниципальных школах Катман-
ду проведены интервью с членами ко-
митетов по управлению школами, учи-
телями, представителями школьной
администрации. В ходе реализации
инициативы нового общественного
управления в муниципальных школах
были избраны комитеты по управле-
нию из числа членов местных сооб-
ществ. Во всех школах, принимав-
ших участие в исследовании, пред-
седатели комитетов по управлению
предпочитают стиль лидерского по-
ведения, ориентированный на взаи-
модействие. Они внесли существен-
ный вклад в социальное обеспече-
ние школ благодаря своему престижу
и политическому статусу, однако уде-
ляли недостаточно времени изучению
паттернов организационного поведе-
ния учителей, родителей, учащихся
и особенностей учебных программ.
В конкурентной образовательной сре-
де выбор лидерства, ориентирован-
ного на взаимодействие,
в качестве
доминирующего стиля поведения об-
условил недостаточную гибкость в пе-
реключении на поведение, ориенти-
рованное на задачи.
Ключевые слова: школы, лидер-
ство, ориентированное на взаимодей-
ствие; лидерство, ориентированное
на цели; доминирующий стиль лидер-
ства; система нового общественного
управления школами в Непале.
