Η μαθησιακή διαδικασία από την οπτική της εμπειρικής μάθησης –έτσι τουλάχιστον όπως παρουσιάζεται βιβλιογραφικά στην εκπαίδευση ενηλίκων– σχετίζεται περισσότερο με τη διαδικασία προσαρμογής στο περιβάλλον και της εσωτερίκευσης εμπειριών...
moreΗ μαθησιακή διαδικασία από την οπτική της εμπειρικής μάθησης –έτσι τουλάχιστον όπως παρουσιάζεται βιβλιογραφικά στην εκπαίδευση ενηλίκων– σχετίζεται περισσότερο με τη διαδικασία προσαρμογής στο περιβάλλον και της εσωτερίκευσης εμπειριών με στόχο τη δημιουργία γνώσης, σε αντιπαραβολή με το περιεχόμενο της παρεχόμενης γνώσης και τα αποτελέσματα της στην ανθρώπινη συμπεριφορά, ενώ προσεγγίζεται περισσότερο ως λειτουργία μετασχηματιστική. Στη συγκεκριμένη θεωρητική μελέτη ο στόχος είναι η παρουσίαση και συγκριτική αποτίμηση του όρου «εμπειρική μάθηση» μέσα από τις προσεγγίσεις των Lewin, Dewey, Piaget και Kolb. Με αφετηρία τις βασικές τους αρχές, στην παρούσα μελέτη γίνεται παρουσίαση του τρόπου προσέγγισης της εμπειρικής μάθησης εξελικτικά και του τρόπου συσχέτισής της με τη μάθηση γενικότερα και στη συνέχεια γίνεται μία συγκριτική θεώρηση των τεσσάρων προσεγγίσεων με στόχο την αποτύπωση των βασικότερων ομοιοτήτων και διαφορών τους. Η συγκεκριμένη εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα πως η διαδικασία μάθησης από την οπτική της εμπειρικής μάθησης, έχει τα ακόλουθα βασικά χαρακτηριστικά: πρώτον, είναι μια διαδικασία που επικεντρώνεται κυρίως στην προσαρμογή και στη δημιουργία˙ δεύτερον, πρόκειται για μια μετασχηματιστική και ανα-μετασχηματιστική διαδικασία παραγωγής γνώσης˙ τρίτον, πρόκειται για μια διαδικασία που επαναπροσδιορίζει την αξία της ανθρώπινης εμπειρίας και τέλος, πρόκειται για μία διαδικασία που για να γίνει κατανοητή απαιτείται η προηγούμενη κατανόηση της φύσης της γνώσης. Πρόκειται επομένως για μια σύνθετη διανοητική διαδικασία προσαρμογής.