Este artículo trabaja el currículo de historia como narración. En cuanto relato, los currículos de historia han contado los avatares de personajes individualizados y heroicos que les permitieron construir, por lo menos en el imaginario...
moreEste artículo trabaja el currículo de historia como narración. En cuanto relato, los currículos de historia han contado los avatares de personajes individualizados y heroicos que les permitieron construir, por lo menos en el imaginario colectivo, a los Estados-Nación. A finales del siglo pasado, las narraciones históricas escolares dejaron aparentemente atrás a estos personajes y fueron sustituidos por otros, más abstractos, como la democracia y la globalización. Estos últimos sujetos narrativos de las historias escolares pueden verse con nitidez en las reformas educativas de los años noventa en muchos países europeos y latinoamericanos. Sin embargo, existen currículos que perpetúan formas narrativas tradicionales de la historia en la escuela. Se destaca la importancia de renovar estas narraciones a partir de redes horizontales de centros escolares dentro y fuera de las fronteras nacionales, para que establezcan mecanismos de diálogo con los currículos nacionales desde diferentes puntos de vista.
