إستراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ مدارس التربية الفكرية

مستخلص الدراسة
      تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية استخدام إستراتيجيات تعلم اللغة لتنمية بعض مهارات التحدث والقراءة الجهرية لدى تلاميذ مدارس التربية الفكرية.
وقد أعد الباحث عددا من مواد المعالجة التجريبية لتنمية بعض مهارات التحدث والقراءة الجهرية  ، كما أعد الباحث بطاقة تقدير لقياس مهارات التحدث واختبارا وبطاقة تقدير لتقويم أداء التلاميذ في مهارات القراءة الجهرية .
وقد بلغت عينة الدراسة النهائية ( 21) تلميذا وتلميذة بمدرسة التربية الفكرية ببنها، وبعد تطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية ، حللت باستخدام اختبار ( ت ) ومربع إيتا  وتم باستخدام برنامج الحزم الاحصائية spss .
وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها فاعلية البرنامج  القائم على بعض إستراتيجيات تعلم اللغة ( الحواس المتعددة – النمذجة – التسميع – التكرار- تمثيل المعنى – الممارسة الطبيعية ) في تنمية مهارات التحدث والقراءة الجهرية ، وقم تم بناء البرنامج في ضوء سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة حيث الاعتماد على الخبرات الحسية ، وفي ضوء نظرية الذكاءات المتعددة حيث الاعتماد على مداخل حسية متعددة (بصرية ولمسية وسمعية ) ، و في ضوء سيكولوجية التواصل حيث الاعتماد على تنمية مهارات التواصل لتحقيق التواصل الفعال من خلال الفنون المرئية والأدائية التي تعد فرصة جيدة لتعبير ذوي الإعاقة العقلية عن أنفسهم، حيث وُجدت فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة البحث في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي.
وأوصت الدراسة بضرورة استخدام إستراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات القراءة الصامتة والكتابة والأداء اللغوي ومهارات التهجي لدى نفس التلاميذ  .، كما قدمت الدراسة بعض التطبيقات والتضمينات التربوية التي يمكن الإفادة منها في مجال تعليم التحدث والقراءة الجهرية.

تناول البحث تنمية المهارات اللغوية الشفهية لدى ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم في عمر (12: 14) عاما باستخدام القصص الرقمية، وهدف إلى الإجابة عن السؤال: كيف يمكن تنمية المهارات اللغوية الشفهية لدى ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم من خلال القصص الرقمية ؟ وقد تضمنت الإجابة عن السؤال السابق تحقيق عدد من الأهداف الفرعية وهي: تحديد المهارات اللغوية الشفهية اللازمة للمعاقين عقليا القابلين للتعليم، وتحديد العلاقة بين المهارات اللغوية والقصص الرقمية، ووضع تصور لبرنامج تدريبي يستخدم القصص الرقمية  لتنمية المهارات اللغوية لدى ذوي الإعاقة العقلية قابلين للتعليم.
كما حدد البحث مراحل بناء القصة الرقمية لتنمية التواصل اللغوي الشفهي لدى ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم، وحدد كذلك مواصفات وخطوات برنامج تدريبي مقترح لتنمية المهارات اللغوية للمعاقين عقليا القابلين للتعليم من خلال القصص الرقمية، وشروط استخدام القصص الرقمية في التعليم والتدريب لذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم، وفي النهاية أوصى الباحث بالاهتمام بتعليم وتدريب ذوي الإعاقة العقلية  لدمجهم داخل المجتمع، واعتماد التقنية الحديثة كأحد الطرائق العصرية الفعالة في تدريب وتأهيل ذوي الإعاقة العقلية، ودعم المؤسسات والجهات الراعية لذوي الإعاقة العقلية لإنتاج قصص رقمية تناسب هذه الفئة وتنمي قدراتهم التواصلية.

البرنامج التدريبي
دور تكنولوجيا المعلومات في التعليم العالي
( وضع وتنفيذ استراتيجية لتكنولوجيا المعلومات في مؤسسات التعليم العالي )
دبي – الإمارات العربية المتحدة
من 14 : 18 يناير 2018 م
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

الــدورة التدريبيــة
تطبيــق مفاهيـم الجـودة الشاملـة فـي التطويـر الإداري
30ابريـــل : 4 مايــو 2017م
بيــروت  - الجمهوريــة اللبنانيــة
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

الـــــــدورة التدريبيـــــــة
الرقابـــــــة الماليــــــة فــــي  الواحــــــدات الحكوميــــــــة
8 : 12 ينايــــــــــــر 2017م
إسطنبـــــــــول_الجمهوريـــــــــة التركيــــــــة
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

يتناول هذا البحث دراسة بعض المشاكل التي يواجهها دارس اللغة الأجنبية ومدرسها إضافة الى المترجم والتي تتعلق بابتعاد اللغات في بعض الأمور عن المنطق مما يصعب عملية الفهم والتواصل بين المعلم والمتعلم.  وبعض هذه المشاكل دلالية وبعضها نحوية وبعضها صرفية بل وبعضها حسية.  ولكن البحث لا يسعى لتصنيفها. كما لا يحاول البحث تفسير أو محاولة فهم هذه الظاهرة بل يكتفي بالإشارة إليها والتنبيه لوجودها لان تفسيرها لا يخضع للمنطق.  ويركز البحث على الاختلافات بين أربع لغات تسنى للباحثة دراستها أو تدريسها وهي العربية والانكليزية والألمانية والصينية.
ويطرح البحث أسئلة مثل: هل تخضع اللغة للمنطق؟  وهل تشترك الأمم المختلفة في منطق واحد؟  وعندما يتحدث الناس من أمم مختلفة عن الأشياء نفسها هل تتطابق الصور المنطقية التي تخلقها عقولهم وبالتالي يتحدثون عن الفكرة ذاتها بنفس الأسلوب والمنطق؟ وهل يرى الناس من أمم مختلفة الأشياء بالمنظار نفسه؟  وهل تستمع آذانهم للأصوات والموسيقى بالطريقة نفسها؟
فعلى سبيل المثال عند دراسة اللغة أو تدريسها يجد المرء نفسه أمام اختلاف تعامل اللغات مع مسألة التنكير والتعريف فما هو نكرة في لغة نجده معرفة في اللغة الأخرى.  وينطبق هذا الأمر على التذكير والتأنيث، والتعامل مع العدد مثل المعدود وغير المعدود وكذلك الإفراد والتثنية والجمع.  وحتى التعامل النحوي يختلف بين اللغات مثل التعامل مع استمرارية الحدث وتمامه، وترتيب الجمل والعبارات، ووجود أجزاء كلام في لغة وانعدامها في أخرى.  ولا نجد المنطق كذلك في نظرة متحدثي اللغة إلى لغتهم من حيث الشمولية والتعميم وتسمية الأشياء فما يراه أحدهم منطقياً في لغته يعده الآخر بعيداً عن المنطق.  بل يتعدى الابتعاد عن المنطق في اللغات المختلفة إلى أمور حسية مثل رؤية الألوان بطريقة مختلفة وتحديد جمالية الأصوات بصورة مختلفة.
من خلال تجربة الباحثة في التعامل مع هذه المشكلة عند تدريس اللغة على وجه الخصوص ترى الباحثة ضرورة تنبيه الطلبة إلى هذه المشكلة وضرب الأمثلة على البعض منها مما يجعل الطلبة أكثر تفهماً لمسألة اختلاف وجهة النظر المنطقية للغات المختلفة مما يسهل عملية تقبلهم لهكذا اختلاف وبالتالي تسهل عملية التعلم لأنهم سيبتعدون إلى حد ما عن عملية قياس كل اللغات بمقياس لغتهم الأم وسيتقبلون المقياس الجديد للغة التي يتعلمونها.  وينطبق هذا الأمر على المترجم كذلك.

الدورة التدريبية
الإدارة والرقابة القانونية على العقود والمناقصات
25: 29 ديسمبر 2016 م
إسطنبول – الجمهورية التركية
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201122900123
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

الـــدورة التــدريبيـــة
تطوير أداء العاملين في الشؤون القانونية
16: 20 ابــريـــــل 2017 م
القاهـــرة  – جمهوريـــــــة مصـــر العربـيــــة
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

مؤتمر
التخطيط الاستراتيجي في القطاعات الإنتاجية
3: 6 ابريل 2017م
القاهرة  - جمهورية مصر العربية
رسوم الاشتراك 400 دولار
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

الـــدورة التــدريبيـــة
إدارة الجـــــــودة
2: 27 ابــريـــــل 2017 م
القاهـــرة  – جمهوريـــــــة مصـــر العربـيــــة
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com

الدورة التدريبية
قضايا الجرائم المعلوماتية
26: 30 مارس 2017 م
دبي – الامارات العربية المتحدة
للحصــول علــى كافة التفاصيــل واتمــام إجــراءات التسجــيــل برجاء التواصل على إدارة التـدريـب
البريد الإلكتروني: training@iadmena.com
جــــــوال: 00201091780140
هاتــــف: 0020237795650
فاكــــس: 0020237795633
الموقع الإلكتروني: www.iadmena.com