[go: up one dir, main page]

Academia.eduAcademia.edu
Nama Kepala Sekolah Instansi : Ridwan, S. Pd : SMP Islam Terpadu Khairul Imam Tugas 02. Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran No a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah b Kekuatan: Capaian rapor mutu 8 SNP tiga tahun terakhir terus meningkat (2019 = 6,58) Pendidik sesuai kualifikasi akademik; Fasilitas pembelajaran mendukung Jaringan internet tersedia Usia tenaga pendidik rata-rata <35 Thn Pembelajaran terintegrasi dengan nilai agama Kemampuan Pendidik dalam menggunakan teknologi cukup baik Kemampuan Pendidik berkolaborasi dengan peserta didik sangat baik Perangkat mengajar Pendidik (Prota, Prosem, Kalender Akademik, RPP, dll) lengkap Model pembelajaran yang digunakan Pendidik beragam Memiliki mapel agama sebagai tambahan Sudah menerapkan merdeka belajar Sarana siswa memadai untuk pembelajaran daring Konsep pembelajaran mengarah kepada student wellbeing Kelemahan: Sarana pembelajaran daring yang efektif dan efisien belum tersedia; Dapodik dan E-raport belum mampu menyediakan aplikasi belajar daring Perangkat mengajar guru masih banyak copy paste dari internet; Identifikasi Masalah Masalah Utama c d 1. Media pembelajaran daring yang efektif dan efisien belum ada; 2. Guru belum sepenuhnya melakukan pembelajaran secara kreatif dan inovatif; 3. Motivasi belajar siswa masih rendah khususnya saat belajar daring; 4. Pandemi covid-19 membuat pembelajaran kurang efektif. Sulitnya menemukan media pembelajaran daring yang tepat pada masa covid19 yang efektif dan efisien. No a 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 15 Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah b Sarana pembelajaran daring Pendidik masih beragam sehingga sulit melakukan pemantauan Inisiatif Pendidik untuk berkreatifitas dan berinovasi dalam pembelajaran masih kurang Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya sesuai RPP Pembelajaran di masa covid-19 kurang berjalan dengan efektif Sulitnya melakukan penilaian sikap saat pembelajaran daring berlangsung Sulitnya melakukan supervisi saat pembelajaran daring berlangsung Kehadiran Pendidik saat daring sulit dipantau Kurikulum sulit tercapai saat diberlakukan pembelajaran daring Kouta internet Pendidik dan Siswa terbatas Persentase kehadiran siswa saat pembelajaran daring menurun Kesadaran siswa untuk belajar mandiri masih kurang Materi pembelajaran sulit tercapai dengan baik Nilai kompetensi siswa menurun Kesehatan siswa terancam karena seringnya dekat dengan gadget Identifikasi Masalah Masalah Utama c d *) dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan dan contoh kasus Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran: 1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah, pemantauan 8 SNP, hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan dengan pembelajaran 3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan 4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.