1. Introducción El pensamiento sobre los derechos humanos tiene sus raíces en la Revolución Atlán-tica, según han sido definidas las grandes revoluciones inglesa, americana y francesa, de los siglos XVII-XVIII. Sin embargo, este concepto ha ido evolucionando y difundiéndose, en tiempos más recientes, durante el siglo XX, sobre todo, después de la Segunda Guerra Mundial, con la aprobación, por la Asamblea General de Naciones Unidas, de la Declara-ción Universal de los Derechos Humanos (UDHR, 1948), (Binazzi, 2011b). No obstante, el reconocimiento del niño/a, como sujeto pleno de derecho, ha sido un camino largo en que las niñas y las adolescentes continúan con más desventajas que los niños y sus derechos son particularmente afectados. Este trabajo desarrolla una reflexión-por medio del análisis cualitativo y desde la perspectiva de la antropología de género mediante una postura reflexivo-interpretativa (Herzfeld, 2001; Layton, 2001)-sobre el enlace entre género, la implementación de los estándares jurídicos internacionales con enfoque en los derechos de las niñas y las adolescentes y el desarrollo humano sostenible. El género es un concepto clave en la antropología contemporánea reflexivo-interpre-tativa-centrada en la conjugación de la investigación de campo con la reflexión teórica sobre la construcción de la alteridad (Herzfeld, 2001)-que ha consolidado el significa-do de su conocimiento como relacionado y motivado por la transformación social y la superación del paradigma positivista, en cuyo proceso las aportaciones de la antropolo-gía feminista han sido primordiales. Al situarse en esta trayectoria, la antropología de la implementación de los derechos humanos de las niñas y las adolescentes (Binazzi, 2018a), desarrollada por esta autora, quiere ir más allá del análisis y la crítica de la teoría de los derechos humanos para reflexionar sobre la implementación de dichos derechos con res-pecto a la igualdad de género, visibilizando tanto los fenómenos y las lagunas existentes como el compromiso político para la implementación. En nuestra primera parte, partiremos de una breve presentación de la evolución del pensamiento de los derechos humanos de la infancia y haremos hincapié en los datos glo-bales procedentes de la investigación de las organizaciones internacionales, para reflexio-nar sobre la condición de las niñas y las adolescentes y la discriminación y violencia cre-cientes, a escala mundial, contra este grupo social.

The acknowledgement of human rights of historically marginalised social groups - as women and children’s ones – required a long path. The United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC, 1989) represents a milestone of this process and it constitutes the principal instrument of international legal standards for the safeguard of children’s rights. Nevertheless, following the time in which children’s rights struggled for being globally recognised, the actual challenge is to definitely enter in the age of implementation (Annan, Kofi A., 1999). The renewed global commitment of the Agenda 2030 and its Objectives (ODS), for its unavoidable impact on children’s rights implementation areas, represents a real challenge for world’s governments. They are, at the same time, called, by the United Nations General Assembly (U.N.G.A., HRC, 2014), meeting their obligations, by providing minimum core obligations to guarantee the dignity of life for every child. In this framework, and by a qualitative analysis, combining children’s rights with a reflexive-interpreting anthropological approach, the present work intends, initially, to provide an analysis of UNCRC guiding principles. In its second part, this contribution aims at critically addressing the role of the Agenda 2030 and the effects of its global plan on local implementation of children’s rights. In its final part, as well as, throughout this whole work, the reflection on contemporary phenomena of children’s rights violations interlinks with the one on governments’ played role for prevention, protection and good practices, as well as, for the full exercising of active participation of children and adolescents. Keywords: Rights of the Child, implementation, human rights of children, Convention on the Rights of the Child, gender, Agenda 2030, sustainable development, local good governance, participation.

Este ensayo quiere recorrer el largo camino del pensamiento sobre los derechos humanos y los de los grupos historicamente excluídos en el mundo, para llegar a la entrada en vigor del instrumento juridico internacional principal para la tutela de los derechos humanos de los niños: la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) y sus dos Protocolos Facultativos. Este estudio profundiza, en particular, el rol del Protocolo Facultativo a la Convención sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografia (OPSC), como instrumento que complementa y amplia la Convención en la tutela del derecho del niño a la protección contra la venta, la explotación en la prostitución y en la pornografia. El OPSC toma en cuenta las nuevas dimensiones del fenomeno, hoy en dia creciente a nivel transnacional en el mundo, de la explotación sexual de niños, niñas y adolescentes, en relación al empuje de los efectos de la globalización, de la mayor movilidad de las personas y del uso de las nuevas tecnologias. Este ensayo evidencia el llamado del OPSC a los Estados Parte para que realizen la plena implementación de los principios formales a los cuales se han vinculado. Entre las prioridades, enfatiza el cumplimiento de la ley y la ciminalización de actos especificos, al fin de acabar con la cultura de impunidad que favorece al fenomeno, y, al mismo tiempo, pone el acento sobre la prevención, por medio de educación, concienciación, empoderamiento y participación del niño y de la comunidad, y sobre la protección y recuperación de las victimas, para que estas graves violaciones de los derechos de los niños lleguen a juicio y se adopten medidas compensadoras para las victimas.

Resumen La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN/UNCRC, 1989), hito de los estándares jurídicos internacionales para la salvaguarda de los derechos de la infancia, evidencia la importancia de que niñas, niños y adolescentes participen activamente en los procesos que a ellos se refieren. Este concepto está reflejado en su principio rector de la participación (Art.12, CDN, 1989). Para la realización de los derechos de la infancia y la adolescencia resulta crucial la implementación, en los contextos locales, de estos estándares internacionales. En el presente trabajo presentamos dos proyectos locales, realizados en el Estado de Coahuila, México, con niñas y niños de primaria, sobre salud y sobre la adquisición de una comunicación basada en principios fundamentales como la inclusión, igualdad, responsabilidad. Para el logro de los objetivos de estos dos proyectos, ha sido fundamental el instrumento educativo del cine que, por medio de sus imágenes y contenidos ha activado un proceso de participación y reflexión con el grupo seleccionado, produciendo concienciación y empoderamiento en el ámbito de las temáticas de los proyectos. Este trabajo destaca, en particular, que los proyectos de participación y educación con la infancia han logrado transferir, partiendo del contexto escolar, principios y contenidos al entorno familiar y de la comunidad del niño/a estudiante, en un círculo formativo para el desarrollo humano local. Palabras clave: participación de NNA; derechos de niñas, niños y adolescentes; cine y desarrollo humano. Abstract The United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC, 1989), milestone of the international legal standards for the safeguard of children’s rights, highlights the importance of children’s active participation in the processes involving them. This concept is reflected in UNCRC guiding principle of participation (Art.12, UNCRC, 1989). In the purpose of achieving the realization of children’s rights, implementation of these international standards in local contexts is crucial. This work presents two local projects, carried out in the State of Coahuila, Mexico, with the participation of children of primary school. Projects focus on health and empowerment for communication based on the fundamental principles of inclusion, equality and responsibility. In order to achieve these two projects’ objectives, cinema was strategic, as education tool. By its images and contents, it could activate a process of participation and reflection, within the selected group, generating awareness and empowerment, about the projects’ thematic. This contribution highlights, in particular, that the here-presented two projects, based on participation and education, could transfer the acquired principles and contents, from school environment, to child’s family and community one, in a positive circle of local human development. Keywords children’s participation; children’s rights, cinema and human development.

Comunicación presentada en el VIII Congreso Internacional de CEISAL (Consejo Europeo de Investigaciones Sociales de América Latina). "Tiempos posthegemónicos: sociedad, cultura y política en América Latina". Tema: "Escrituras orgánicas". Facultad de Filología. Universidad de Salamanca. 28 de junio de 2016.

El concepto de ciudadanía ha ido variando históricamente, sin embargo los Estados no garantizan este derechos a los niños, niñas y adolescentes. La obra presenta realidades en las que se da espacio al ejercicio de dicha ciudadanía.

The first part of this work initially deals with an historical itinerary in human rights’ development, as well as in girl child rights. Then, it continues by an analysis of the international legal standards to safeguard children’s rights from worst forms of child labour and hazardous works. In its second part, this study tackles the phenomenon of child domestic work, focusing on gender issues, by a perspective of qualitative analysis and of applied anthropology. The analysed situation of exploited girl children, in the domestic work of third-party homes, highlights crosscutting aspects of cultural, gender and poverty issues. In this part of the work, a theoretical reflection on gender, asymmetries and discrimination is followed by the outcomes of author’s previous ethnographic field works, with marginalised children and adolescents, in the Caribbean area. Recent outcomes from international research, by the United Nations and the international organisations environment, on these subjects, are also provided. By doing this, the author wishes to join the peculiar contributions of the anthropological discipline and its ethnographic methodology for in-depth research of cultural local meanings, also including harmful stereotypes and discriminating attitudes, with the framework of the international legal standards for fundamental children’s rights and of their implementation, at local level. This contribution concludes by outlining a proposal for a transdisciplinary interaction between these two disciplinary fields, for an anthropology of/for children’s rights, under the overall consideration that a real sustainable development for future generations cannot avoid or disregard the fulfilment of children’s rights. Keywords: children’s rights, girl child rights, gender, child domestic work, marginalised children.