Revue Mouvement, 76, 2015
Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Bey... more Revue Mouvement, 76, 2015 Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Beyrouth1 s’émulent au fil des projets et des créations. Pas exactement un collectif, et surtout pas un label, ce nom, c’est Yalda Younès qui l’a mis en lumière en invitant ces artistes à Brest pour l’édition 2014 du festival DañsFabrik. Cette référence à Survivance des lucioles de Georges Didi-Huberman, répond à double tranchant au désespoir de Pasolini : la permanence de la lumière des lucioles serait, pour ceux qui savent les repérer, une occasion rare de bouleverser notre rapport au monde.
A review of MASS Bloom Explorations by Danish recoil performance group in Revue Esse, drawing on ... more A review of MASS Bloom Explorations by Danish recoil performance group in Revue Esse, drawing on a new materialist and transcorporeal perspective
Experimental chapter in the book Arts-based Methods in Education Around the World.
Alison Laurie... more Experimental chapter in the book Arts-based Methods in Education Around the World. Alison Laurie Neilson, Andrea Inocêncio, Rita São Marcos, Rodrigo Lacerda, Maria Simões, Simone Longo de Andrade, Rigel Lazo Cantú, Nayla Naoufal, Maja Maksimovic and Margarida Augusto
Recent project outside academia, as a researcher-writer with other contributors. Digital platefor... more Recent project outside academia, as a researcher-writer with other contributors. Digital plateform based on the collection of the Montreal Museum of Fine Arts. In English and in French
s Français English Les mouvements citoyens liés à des problématiques socioécologiques prennent d... more s Français English Les mouvements citoyens liés à des problématiques socioécologiques prennent de plus en plus d'ampleur à travers le monde : dans les « Nords » et dans les « Suds », des personnes et des communautés luttent contre des projets miniers, contre la construction de mégaprojets, pour le développement d'une agriculture urbaine et responsable, contre les inégalités générées par les changements climatiques, etc. Qu'ils soient historiques ou contemporains, cet article examine ces
Article de presse sur la prise en compte du genre dans les changements climatiques. Le Devoir, 1e... more Article de presse sur la prise en compte du genre dans les changements climatiques. Le Devoir, 1er décembre 2015. À l’approche de la COP21, une coalition d’institutions et d’associations françaises a lancé un appel pour une reconnaissance politique et financière de la contribution des femmes à la lutte contre les changements climatiques. Initié par le Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes et des délégations aux droits des femmes de l’Assemblée nationale et du Sénat français, cet appel s’appuie sur le fait que les femmes sont plus exposées que leurs homologues masculins dans les pays en développement, notamment en ce qui concerne la santé. Mais c’est aussi le cas dans les pays développés, un enjeu peu connu et guère pris en compte à l’heure actuelle.
Article de presse, paru dans le Devoir, le 12 décembre 2015.
Les changements climatiques sont-ils... more Article de presse, paru dans le Devoir, le 12 décembre 2015. Les changements climatiques sont-ils responsables de certains conflits armés, à commencer par les violences en Syrie ? Plusieurs études mettent en lumière l’influence du dérèglement climatique sur des conflits existants et futurs, mais la prudence s’impose quant aux généralisations hâtives.
L’éducation aux changements climatiques comprend toutes les initiatives formelles, non formelles ... more L’éducation aux changements climatiques comprend toutes les initiatives formelles, non formelles et informelles nécessaires à la construction d’un mouvement social translocal et massif permettant la transition vers des économies basées sur les énergies renouvelables et des démocraties participatives. Voici une typologie des défis et des obstacles à l’éducation aux changements climatiques, proposée par Nayla Naoufal, du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté, de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).
As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, dimi... more As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, diminish natural resources, increase health issues and decrease quality of life, but it is also very likely to exacerbate inequalities and provoke armed conflicts in the future, due to resource scarcities and mass migrations. To mitigate these consequences of environmental degradation (it's too late to prevent them altogether) energetic national policies and free trade agreements must be radically transformed. Such measures will require a major change in the dominant sociocultural paradigm and a transformation of visions, values, behaviors and actions of citizens and their leaders. Climate change education has a major role to play in that project, including all formal, nonformal, and informal endeavours and initiatives necessary to build a massive translocal social movement enabling the transition towards economies based on renewable energies and and participative democracies. Inspired by the references cited in the sections that follow, a typology of challenges and obstacles to climate change education follows.
As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, dimi... more As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, diminish natural resources, increase health issues and decrease quality of life, but it is also very likely to exacerbate inequalities and provoke armed conflicts in the future, due to resource scarcities and mass migrations. To mitigate these consequences of environmental degradation (it's too late to prevent them altogether) energetic national policies and free trade agreements must be radically transformed. Such measures will require a major change in the dominant sociocultural paradigm and a transformation of visions, values, behaviors and actions of citizens and their leaders. Climate change education has a major role to play in that project, including all formal, nonformal, and informal endeavours and initiatives necessary to build a massive translocal social movement enabling the transition towards economies based on renewable energies and and participative democracies. Inspired by the references cited in the sections that follow, a typology of challenges and obstacles to climate change education follows.
In addition to causing immediate human losses, wars are responsible for the degradation and destr... more In addition to causing immediate human losses, wars are responsible for the degradation and destruction of the environment, and also have extremely adverse effects on the living conditions of the populations, whose long-term health and existence become impaired. Environmental peace-building programs, on the other hand, have a transversal educative dimension, and can contribute to the construction of a dynamic of peace, by promoting the development of bioregional identities. These identities are characterized by a commitment towards the shared environment. Nevertheless, the links between war, environmental degradation, peace and education are often neglected in research. Furthermore, literature relating to environmental peace-building theories and practices does not integrate education to a sufficient extent, not even implicitly. The inclusion of an educative, explicit, planned and systematized dimension in environmental peace-building is necessary. In this perspective, this article proposes concepts, theories and practices for an education that contributes to the construction of bioregional identities and a dynamic of peace. These concepts, theories and practices, which should be transferable to similar contexts, are the culmination of the diverse stages of my PhD thesis.
As noted in the literature reporting on the impact of climate change, it does not only bring abou... more As noted in the literature reporting on the impact of climate change, it does not only bring about environmental degradation, i.e. ecological violence, but it may also provoke increased intercommunity and interstate violence. This article examines the implications of this relationship between climate change and increased violence for environmental education and peace education. First, it presents existing and potential consequences of climate change on local and regional stability, underlining the need to incorporate climate change into environmental and peace education. Second, it examines how and why the incorporation of climate change into education has been met with difficulty. Third, this article illustrates how climate change can be included into environmental education reporting on research of the educational practices of IndyACT, a Lebanese non-governmental organization which works on climate change issues at national, regional, and global levels. The article explores the obstacles faced by the members of IndyACT in the implementation of their educational activities and reports on their representations of climate change. Finally, it presents the educational activities, strategies, and approaches used by IndyACT to educate diverse audiences about climate change.
Revue Mouvement, 76, 2015
Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Bey... more Revue Mouvement, 76, 2015 Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Beyrouth1 s’émulent au fil des projets et des créations. Pas exactement un collectif, et surtout pas un label, ce nom, c’est Yalda Younès qui l’a mis en lumière en invitant ces artistes à Brest pour l’édition 2014 du festival DañsFabrik. Cette référence à Survivance des lucioles de Georges Didi-Huberman, répond à double tranchant au désespoir de Pasolini : la permanence de la lumière des lucioles serait, pour ceux qui savent les repérer, une occasion rare de bouleverser notre rapport au monde.
A review of MASS Bloom Explorations by Danish recoil performance group in Revue Esse, drawing on ... more A review of MASS Bloom Explorations by Danish recoil performance group in Revue Esse, drawing on a new materialist and transcorporeal perspective
Experimental chapter in the book Arts-based Methods in Education Around the World.
Alison Laurie... more Experimental chapter in the book Arts-based Methods in Education Around the World. Alison Laurie Neilson, Andrea Inocêncio, Rita São Marcos, Rodrigo Lacerda, Maria Simões, Simone Longo de Andrade, Rigel Lazo Cantú, Nayla Naoufal, Maja Maksimovic and Margarida Augusto
Recent project outside academia, as a researcher-writer with other contributors. Digital platefor... more Recent project outside academia, as a researcher-writer with other contributors. Digital plateform based on the collection of the Montreal Museum of Fine Arts. In English and in French
s Français English Les mouvements citoyens liés à des problématiques socioécologiques prennent d... more s Français English Les mouvements citoyens liés à des problématiques socioécologiques prennent de plus en plus d'ampleur à travers le monde : dans les « Nords » et dans les « Suds », des personnes et des communautés luttent contre des projets miniers, contre la construction de mégaprojets, pour le développement d'une agriculture urbaine et responsable, contre les inégalités générées par les changements climatiques, etc. Qu'ils soient historiques ou contemporains, cet article examine ces
Article de presse sur la prise en compte du genre dans les changements climatiques. Le Devoir, 1e... more Article de presse sur la prise en compte du genre dans les changements climatiques. Le Devoir, 1er décembre 2015. À l’approche de la COP21, une coalition d’institutions et d’associations françaises a lancé un appel pour une reconnaissance politique et financière de la contribution des femmes à la lutte contre les changements climatiques. Initié par le Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes et des délégations aux droits des femmes de l’Assemblée nationale et du Sénat français, cet appel s’appuie sur le fait que les femmes sont plus exposées que leurs homologues masculins dans les pays en développement, notamment en ce qui concerne la santé. Mais c’est aussi le cas dans les pays développés, un enjeu peu connu et guère pris en compte à l’heure actuelle.
Article de presse, paru dans le Devoir, le 12 décembre 2015.
Les changements climatiques sont-ils... more Article de presse, paru dans le Devoir, le 12 décembre 2015. Les changements climatiques sont-ils responsables de certains conflits armés, à commencer par les violences en Syrie ? Plusieurs études mettent en lumière l’influence du dérèglement climatique sur des conflits existants et futurs, mais la prudence s’impose quant aux généralisations hâtives.
L’éducation aux changements climatiques comprend toutes les initiatives formelles, non formelles ... more L’éducation aux changements climatiques comprend toutes les initiatives formelles, non formelles et informelles nécessaires à la construction d’un mouvement social translocal et massif permettant la transition vers des économies basées sur les énergies renouvelables et des démocraties participatives. Voici une typologie des défis et des obstacles à l’éducation aux changements climatiques, proposée par Nayla Naoufal, du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté, de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).
As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, dimi... more As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, diminish natural resources, increase health issues and decrease quality of life, but it is also very likely to exacerbate inequalities and provoke armed conflicts in the future, due to resource scarcities and mass migrations. To mitigate these consequences of environmental degradation (it's too late to prevent them altogether) energetic national policies and free trade agreements must be radically transformed. Such measures will require a major change in the dominant sociocultural paradigm and a transformation of visions, values, behaviors and actions of citizens and their leaders. Climate change education has a major role to play in that project, including all formal, nonformal, and informal endeavours and initiatives necessary to build a massive translocal social movement enabling the transition towards economies based on renewable energies and and participative democracies. Inspired by the references cited in the sections that follow, a typology of challenges and obstacles to climate change education follows.
As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, dimi... more As noted in the scientific literature, not only does climate change degrade the environment, diminish natural resources, increase health issues and decrease quality of life, but it is also very likely to exacerbate inequalities and provoke armed conflicts in the future, due to resource scarcities and mass migrations. To mitigate these consequences of environmental degradation (it's too late to prevent them altogether) energetic national policies and free trade agreements must be radically transformed. Such measures will require a major change in the dominant sociocultural paradigm and a transformation of visions, values, behaviors and actions of citizens and their leaders. Climate change education has a major role to play in that project, including all formal, nonformal, and informal endeavours and initiatives necessary to build a massive translocal social movement enabling the transition towards economies based on renewable energies and and participative democracies. Inspired by the references cited in the sections that follow, a typology of challenges and obstacles to climate change education follows.
In addition to causing immediate human losses, wars are responsible for the degradation and destr... more In addition to causing immediate human losses, wars are responsible for the degradation and destruction of the environment, and also have extremely adverse effects on the living conditions of the populations, whose long-term health and existence become impaired. Environmental peace-building programs, on the other hand, have a transversal educative dimension, and can contribute to the construction of a dynamic of peace, by promoting the development of bioregional identities. These identities are characterized by a commitment towards the shared environment. Nevertheless, the links between war, environmental degradation, peace and education are often neglected in research. Furthermore, literature relating to environmental peace-building theories and practices does not integrate education to a sufficient extent, not even implicitly. The inclusion of an educative, explicit, planned and systematized dimension in environmental peace-building is necessary. In this perspective, this article proposes concepts, theories and practices for an education that contributes to the construction of bioregional identities and a dynamic of peace. These concepts, theories and practices, which should be transferable to similar contexts, are the culmination of the diverse stages of my PhD thesis.
As noted in the literature reporting on the impact of climate change, it does not only bring abou... more As noted in the literature reporting on the impact of climate change, it does not only bring about environmental degradation, i.e. ecological violence, but it may also provoke increased intercommunity and interstate violence. This article examines the implications of this relationship between climate change and increased violence for environmental education and peace education. First, it presents existing and potential consequences of climate change on local and regional stability, underlining the need to incorporate climate change into environmental and peace education. Second, it examines how and why the incorporation of climate change into education has been met with difficulty. Third, this article illustrates how climate change can be included into environmental education reporting on research of the educational practices of IndyACT, a Lebanese non-governmental organization which works on climate change issues at national, regional, and global levels. The article explores the obstacles faced by the members of IndyACT in the implementation of their educational activities and reports on their representations of climate change. Finally, it presents the educational activities, strategies, and approaches used by IndyACT to educate diverse audiences about climate change.
I am giving a lecture+discussion next week at the Education Forum the American University of Beir... more I am giving a lecture+discussion next week at the Education Forum the American University of Beirut "Educating for Environmental Justice and Eco-Citizenship". . Date: Tuesday, March 15, 2016 Time: 6:00 – 8:00pm. Place: AUB – West Hall, Auditorium C
Colloque Arts Ecologies Transitions, Paris 8, 11-13 octobre 2018
In French
I will post soon an ar... more Colloque Arts Ecologies Transitions, Paris 8, 11-13 octobre 2018 In French I will post soon an article in English connected to this presentation.
Danser avec des vers de farine: Transcorporéité et sollicitude Créée par le collectif danois recoil performance group, Mass - bloom explorations est une installation chorégraphique participative qui dure pendant plusieurs jours (six jours à raison de sept heures par jour à Copenhague, où j’ai eu l’occasion d’en faire l’expérience). L’œuvre donne à voir et à ressentir la rencontre d’une danseuse, Hilde I. Sandvold, et de 200 000 vers de farine – larves de Tenebrio molitor – dans un dôme géodésique en plastique transparent. La chorégraphe a fait appel pour cette création à l’écrivaine Ida Marie Hede, dont le texte diffusé en danois et en anglais dans un coin de la salle raconte à la première personne la vie de l’humaine qui partage son habitat avec les vers. L’intention de l’œuvre est de générer une collaboration entre les formes de vie habitant le dôme autour de la dégradation de la styromousse, les vers de farine étant capables de dégrader le polystyrène. Cette intention éthique et esthétique façonne la gestuelle de la danseuse, dont la qualité et la lenteur reflètent l’empathie pour les larves. L’œuvre est caractérisée par une diversité de points d’entrée directement liés aux humanités environnementales (notamment les études multi-espèces et les nouveaux matérialismes féministes). En particulier, le concept de transcorporéité proposé par Stacy Alaimo (2018, 2016, 2010, 2008) offre un cadre fécond pour interagir avec l’œuvre dans les espaces intercalaires entre la théorie et l’expérience. La transcorporéité fait référence aux échanges constants (de nutriments, de matériel génétique, d’énergie, de polluants, etc.) et aux transformations mutuelles continuelles entre les humains et les autres corps. Elle concerne toutes les formes de vie et met en exergue leurs enchevêtrements au sein du monde matériel, qui les traverse, les transforme et est transformé par elles. Je montrerai comment les divers interprètes de l’œuvre – danseuse, vers de farine, styromousse, visiteurs, texte lu – forment des assemblages transcorporels au sein desquels ils « deviennent » et d’où émergent agentivité, empathie et sollicitude (care). Mass – bloom exploration, à travers les rencontres non seulement multisensorielles, incorporées et affectives (dans le sens d’affects mixtes et troubles), mais aussi cognitives, pourrait contribuer au long processus permettant de ré-imaginer sa corporéité humaine en tant que transcorporéité et de prendre conscience de la « danse de relation et de devenir » (Haraway, 2008, p. 25) qui relient toutes les formes de vie.
Conference at WEEC20017 at the Symposium Repères contemporains
pour une éducation relative à l’é... more Conference at WEEC20017 at the Symposium Repères contemporains pour une éducation relative à l’écocitoyenneté (Centr'ERE, Lucie Sauvé)
ACFAS 2016
Colloque Démocratie,
alphabétisation politique et éducation transformatoire : points ... more ACFAS 2016 Colloque Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontre d’acteurs socioéducatifs et de perspectives critiques
Uploads
Papers by Nayla Naoufal
Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Beyrouth1 s’émulent au fil des projets et des créations. Pas exactement un collectif, et surtout pas un label, ce nom, c’est Yalda Younès qui l’a mis en lumière en invitant ces artistes à Brest pour l’édition 2014 du festival DañsFabrik. Cette référence à Survivance des lucioles de Georges Didi-Huberman, répond à double tranchant au désespoir de Pasolini : la permanence de la lumière des lucioles serait, pour ceux qui savent les repérer, une occasion rare de bouleverser notre rapport au monde.
Alison Laurie Neilson, Andrea Inocêncio, Rita São Marcos, Rodrigo Lacerda, Maria Simões, Simone Longo de Andrade, Rigel Lazo Cantú, Nayla Naoufal, Maja Maksimovic and Margarida Augusto
E-book available as open access
https://www.riverpublishers.com/book_details.php?book_id=476
À l’approche de la COP21, une coalition d’institutions et d’associations françaises a lancé un appel pour une reconnaissance politique et financière de la contribution des femmes à la lutte contre les changements climatiques. Initié par le Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes et des délégations aux droits des femmes de l’Assemblée nationale et du Sénat français, cet appel s’appuie sur le fait que les femmes sont plus exposées que leurs homologues masculins dans les pays en développement, notamment en ce qui concerne la santé. Mais c’est aussi le cas dans les pays développés, un enjeu peu connu et guère pris en compte à l’heure actuelle.
Les changements climatiques sont-ils responsables de certains conflits armés, à commencer par les violences en Syrie ? Plusieurs études mettent en lumière l’influence du dérèglement climatique sur des conflits existants et futurs, mais la prudence s’impose quant aux généralisations hâtives.
the living conditions of the populations, whose long-term health and existence become impaired. Environmental peace-building programs, on the other hand, have a transversal educative dimension, and can contribute to the construction of a dynamic of peace, by promoting the development of bioregional identities. These identities are characterized by a commitment towards the shared environment. Nevertheless, the links between war, environmental degradation, peace and education are often neglected in research. Furthermore, literature relating to environmental peace-building theories and practices does
not integrate education to a sufficient extent, not even implicitly. The inclusion of an
educative, explicit, planned and systematized dimension in environmental peace-building is
necessary. In this perspective, this article proposes concepts, theories and practices for an education that contributes to the construction of bioregional identities and a dynamic of peace. These concepts, theories and practices, which should be transferable to similar contexts, are the culmination of the diverse stages of my PhD thesis.
Danseurs et chorégraphes arabes de divers horizons, les Lucioles de Beyrouth1 s’émulent au fil des projets et des créations. Pas exactement un collectif, et surtout pas un label, ce nom, c’est Yalda Younès qui l’a mis en lumière en invitant ces artistes à Brest pour l’édition 2014 du festival DañsFabrik. Cette référence à Survivance des lucioles de Georges Didi-Huberman, répond à double tranchant au désespoir de Pasolini : la permanence de la lumière des lucioles serait, pour ceux qui savent les repérer, une occasion rare de bouleverser notre rapport au monde.
Alison Laurie Neilson, Andrea Inocêncio, Rita São Marcos, Rodrigo Lacerda, Maria Simões, Simone Longo de Andrade, Rigel Lazo Cantú, Nayla Naoufal, Maja Maksimovic and Margarida Augusto
E-book available as open access
https://www.riverpublishers.com/book_details.php?book_id=476
À l’approche de la COP21, une coalition d’institutions et d’associations françaises a lancé un appel pour une reconnaissance politique et financière de la contribution des femmes à la lutte contre les changements climatiques. Initié par le Haut conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes et des délégations aux droits des femmes de l’Assemblée nationale et du Sénat français, cet appel s’appuie sur le fait que les femmes sont plus exposées que leurs homologues masculins dans les pays en développement, notamment en ce qui concerne la santé. Mais c’est aussi le cas dans les pays développés, un enjeu peu connu et guère pris en compte à l’heure actuelle.
Les changements climatiques sont-ils responsables de certains conflits armés, à commencer par les violences en Syrie ? Plusieurs études mettent en lumière l’influence du dérèglement climatique sur des conflits existants et futurs, mais la prudence s’impose quant aux généralisations hâtives.
the living conditions of the populations, whose long-term health and existence become impaired. Environmental peace-building programs, on the other hand, have a transversal educative dimension, and can contribute to the construction of a dynamic of peace, by promoting the development of bioregional identities. These identities are characterized by a commitment towards the shared environment. Nevertheless, the links between war, environmental degradation, peace and education are often neglected in research. Furthermore, literature relating to environmental peace-building theories and practices does
not integrate education to a sufficient extent, not even implicitly. The inclusion of an
educative, explicit, planned and systematized dimension in environmental peace-building is
necessary. In this perspective, this article proposes concepts, theories and practices for an education that contributes to the construction of bioregional identities and a dynamic of peace. These concepts, theories and practices, which should be transferable to similar contexts, are the culmination of the diverse stages of my PhD thesis.
Date: Tuesday, March 15, 2016
Time: 6:00 – 8:00pm.
Place: AUB – West Hall, Auditorium C
In French
I will post soon an article in English connected to this presentation.
Danser avec des vers de farine: Transcorporéité et sollicitude
Créée par le collectif danois recoil performance group, Mass - bloom explorations est une installation chorégraphique participative qui dure pendant plusieurs jours (six jours à raison de sept heures par jour à Copenhague, où j’ai eu l’occasion d’en faire l’expérience). L’œuvre donne à voir et à ressentir la rencontre d’une danseuse, Hilde I. Sandvold, et de 200 000 vers de farine – larves de Tenebrio molitor – dans un dôme géodésique en plastique transparent. La chorégraphe a fait appel pour cette création à l’écrivaine Ida Marie Hede, dont le texte diffusé en danois et en anglais dans un coin de la salle raconte à la première personne la vie de l’humaine qui partage son habitat avec les vers. L’intention de l’œuvre est de générer une collaboration entre les formes de vie habitant le dôme autour de la dégradation de la styromousse, les vers de farine étant capables de dégrader le polystyrène. Cette intention éthique et esthétique façonne la gestuelle de la danseuse, dont la qualité et la lenteur reflètent l’empathie pour les larves.
L’œuvre est caractérisée par une diversité de points d’entrée directement liés aux humanités environnementales (notamment les études multi-espèces et les nouveaux matérialismes féministes). En particulier, le concept de transcorporéité proposé par Stacy Alaimo (2018, 2016, 2010, 2008) offre un cadre fécond pour interagir avec l’œuvre dans les espaces intercalaires entre la théorie et l’expérience. La transcorporéité fait référence aux échanges constants (de nutriments, de matériel génétique, d’énergie, de polluants, etc.) et aux transformations mutuelles continuelles entre les humains et les autres corps. Elle concerne toutes les formes de vie et met en exergue leurs enchevêtrements au sein du monde matériel, qui les traverse, les transforme et est transformé par elles. Je montrerai comment les divers interprètes de l’œuvre – danseuse, vers de farine, styromousse, visiteurs, texte lu – forment des assemblages transcorporels au sein desquels ils « deviennent » et d’où émergent agentivité, empathie et sollicitude (care). Mass – bloom exploration, à travers les rencontres non seulement multisensorielles, incorporées et affectives (dans le sens d’affects mixtes et troubles), mais aussi cognitives, pourrait contribuer au long processus permettant de ré-imaginer sa corporéité humaine en tant que transcorporéité et de prendre conscience de la « danse de relation et de devenir » (Haraway, 2008, p. 25) qui relient toutes les formes de vie.
pour une éducation relative à l’écocitoyenneté (Centr'ERE, Lucie Sauvé)
Colloque Démocratie,
alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontre d’acteurs socioéducatifs
et de perspectives critiques