Papers by Simonetta Polenghi
This paper offers an overview of the origins and development of the material history of schooling... more This paper offers an overview of the origins and development of the material history of schooling in Italy over the thirty years between 1990 and 2020. After examining the growing influence exerted on Italian historians of education by developments in international historiographical reflection, we describe the boost provided to the study of material history in the early 2000s by pioneering studies on the history of school publishing. The latter brought to light for the first time the production processes, market dynamics, and sales strategies underpinning the production, circulation, adoption and use of textbooks in Italian schools. These studies pointed up the fundamental role played by the leading national school publishing houses, initially in the marketing of educational materials and school furnishings imported from France and Germany and subsequently in producing them: as they gradually freed themselves from their earlier reliance on foreign suppliers, a domestic school supplies industry was born. In the first twenty years of the 21st century, studies have mainly focused on how the industrial production of exercise books, blackboards, school furnishings, and scientific teaching aids, and their adoption in Italian schools, served to achieve the universal standardization of teaching methods and learning processes
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The paper presents some results of a research carried out through archival sources and the class ... more The paper presents some results of a research carried out through archival sources and the class registers of the high schools of Milan in the Restoration age. The sources used allow a quantitative analysis that produces a detailed picture of the social family background of the pupils and their school performances. Milan, capital of the Kingdom of Lombardy and Venetia, had two Imperial Gymnasien and Lyzeen, plus a municipal Gymnasium and a private College. The research focuses on the pupils (more than 17.000 cases have been registered) showing their age, their marks and their social and geographic origin. Gymnasien and Lyzeen were overcrowded, since elementary school attendance was very high. The research proves that many pupils of the Gymnasien belonged to the middle class but also to low classes, whereas the upper class pupils prevailed in the Lyzeen. The high attendance constantly worried Vienna, which tried repeatedly to make the high school more selective, fearing social mobility. In fact, Pavia University was crowded and many pupils of Milanese high schools graduated and joined the Risorgimento movement against Austria. The discipline in these schools was rigid, the teaching mainly mnemonic, with a strict and obsessive system of exams. Teachers were particularly strict in the Gymnasium (but with differences among the three schools), because they had to control very crowded classes, composed of pupils of different ages, being put together for their competences, not taking into account the differences in the stages of development. Pupils morality and behavior were controlled out of the school, too; attendance to Mass was compulsory; religious education played a relevant role. Breaking disciplinary rules was severely punished. The Imperial schools had good teaching tools (geographical maps and globes, scientific laboratories and wall posters, etc.), the municipal Gymnasium not so much. The school results of the pupils of Gymnasien were not brilliant; they improved in the Lyzeen. Many pupils had difficulties in Latin, Greek and mathematics. Milan was a rich city, with many artisans and shopkeepers who desired a better education for their sons. The lack of Realschulen was one of the causes of the overcrowding of Gymnasien. Only in 1841 a Realschule was set up in Milan, but it did not really compete with the prestigious Gymnasien. Only after unification new Realschulen were quickly opened in Milan and the number of their pupils rapidly surpassed the pupils of Gymnasien. The municipal Gymnasium, which has always presented a lower level in a student\u2019s background, was closed. The buildings differed: whereas the Imperial schools were located in the very center of Milan in old and prestigious buildings (the Brera Gymnasium, for instance, was in the old Jesuit Palace), the municipal Gymnasium had a more humble location and, because of an inferior financing, suffered from lack of didactic tools and stood less high in people\u2019s favour; teachers were less strict and the social level of its pupils was lower
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Paedagogica Historica
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Studium, 2020
L\u2019Universit\ue0 Cattolica di Milano fu una delle sedi italiane che avviarono la protesta, gu... more L\u2019Universit\ue0 Cattolica di Milano fu una delle sedi italiane che avviarono la protesta, guidata da studenti dell\u2019Augustinianum, nell\u2019inverno 1967. Anche il collegio femminile Marianum fu un epicentro della protesta. Il saggio intende soffermarsi sulle caratteristiche del collegio femminile, per rispondere ad alcune domande: quali furono le caratteristiche della partecipazione delle Marianne alla protesta? Perch\ue9 essa si esaur\uec rapidamente a differenza di quella degli Agostini? Quale era il rapporto educativo tra i giovani e i direttori dei collegi? Sulla scorta delle indagini gi\ue0 condotte e con l\u2019ausilio di documentazione archivistica inedita conservata nel Marianum e recentemente versata nell\u2019Archivio dell\u2019Ateneo (Carte Mea Tabanelli) si intende rispondere a queste domande. Si vedr\ue0 come i modelli formativi maschile e femminile fossero diversi; come diverso fosse lo stile educativo della direttrice del Marianum Mea Tabanelli e dei direttori e assistenti spirituali dell\u2019Augustinianum ; come diverso fosse anche lo statuto giuridico dei due collegi, che consentiva maggior libert\ue0 e potere di controllo alla Tabanelli; come sin dalla seconda met\ue0 degli anni \u201850 il collegio cominci\uf2 a attuare una politica culturale ricca e stimolante, pur mantenendo regole interne rigide, che corrispondevano peraltro a modalit\ue0 educative femminili tipiche dell\u2019epoca; come fosse incoraggiata la dimensione partecipativa e anche assembleare negli anni Sessanta; come i fermenti interni al mondo cattolico pre-conciliare, di partecipazione del laicato alla liturgia e alla vita della Chiesa stimolassero una presa di coscienza e di autonomia; come fosse profondo e duraturo il rapporto delle ragazze con la Tabanelli, come testimoniato dalle centinaia di lettere conservate; quale fosse lo status sociale delle studentesse, di ceto medio-basso e quasi tutte destinate all\u2019insegnamento e alla famiglia; come prevalesse tra i maschi la competizione intellettuale, mentre la Tabanelli bilanciava l\u2019eccellenza negli studi con le attivit\ue0 caritative, favorendo una formazione meno astratta e quindi anche meno sensibile al fascino dell\u2019utopia. Si conferma come all\u2019interno dell\u2019Universit\ue0 Cattolica e nei collegi gli strumenti di partecipazione agli organismi accademici e culturale gi\ue0 attivati da Gemelli favorissero il dibattito e la critica, mettendo poi in crisi il sistema stesso, nel momento in cui il principio di autorit\ue0 fu contestato: germi di contestazione erano gi\ue0 presenti nel mondo cattolico studentesco negli anni Sessanta . Le ragazze vissero per\uf2 in modo meno drammatico gli eventi del\u201968: in realt\ue0 solo una minoranza tra le collegiali abbracci\uf2 le posizioni estremistiche e abbandon\uf2 il collegio. La capacit\ue0 di dialogo della Tabanelli e la sua fermezza riportarono alla calma il collegio, dopo il difficilissimo biennio 67-69. Per maggioranza delle collegiali, di umile provenienza da remoti paesi d\u2019Italia, la vita nel Marianum, a Milano, con le sue aperture culturali e sollecitazioni religiose e caritative fu di per s\ue9 un momento determinante di emancipazione, pur nell\u2019adesione a uno stile di vita tradizionale di madre e di insegnante
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L'oratorio ambrosiano, forte di una luminosa tradizione, risponde alle sfide educative odiern... more L'oratorio ambrosiano, forte di una luminosa tradizione, risponde alle sfide educative odierne sulla scorta di un passato solido, che il volume presenta, grazie a studi nuovi e originali
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Saluto introduttivo al convegno, con richiami alla storia dell'educazione di fronte alla pove... more Saluto introduttivo al convegno, con richiami alla storia dell'educazione di fronte alla povert\ue
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History of education & children's literature, 2016
Through the critical contribution of some of the most influential scholars of the history of the ... more Through the critical contribution of some of the most influential scholars of the history of the school and educational institutions in Italy in XIX and XX Centuries, the article examines the recent monograph by Anna Ascenzi and Roberto Sani, \uabUn\u2019altra scuola\u2026 per un altro paese\ubb. Ottavio Gigli e l\u2019Associazione nazionale per la fondazione di Asili rurali per l\u2019infanzia tra lotta all\u2019analfabetismo e Nation building 1866-1873 (Macerata, eum, 2014)
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La nuova Presidente SIPed, direttrice di Pedagogia Oggi, presenta la nuova forma assunta dalla ri... more La nuova Presidente SIPed, direttrice di Pedagogia Oggi, presenta la nuova forma assunta dalla rivista, illustra le novit\ue0 e spiega come questo rinnovamento miri a favorire una pi\uf9 ampia partecipazione, rivolta a tutti i membri della SIPed, inclusi i giovani ricercatori e i colleghi di dei vari settori disciplinari, e al contempo persegua alti standard scientifici.The new SIPed President, editor of Pedagogia Oggi, presents the new form of the Journal, highlighting the novelties and explaining how the updating aims at favouring a broader participation of all SIPed members, including the young researchers and colleagues of all the various pedagogical areas, following high scientific standard at the same time
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Breve excursus sulla storia dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza
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History of education & children's literature, 2016
Recensione del volume di F. Reggian
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Oxford Research Encyclopedia of Education, 2021
The early integration of disabled pupils in Italian schools and the parallel disbanding of specia... more The early integration of disabled pupils in Italian schools and the parallel disbanding of special schools have given this country a pivotal role as an example of total inclusion, to be studied and imitated or criticized for its weak points. A better understanding of the singularity of the Italian case can be gained from studying the history of this process. In the 1970s, Italy arrived at revolutionary legislation that was driven by democratic values but also by a utopian, as well as courageous, spirit. The Italian state had long ignored the rights of disabled children and adults, recognizing the rights of only the war disabled. In the first decades of the republican state, after World War II, segregation and exclusion dominated the seducational and psychiatric scenarios. But researching the history of Italian special education leads to the discovery of a tradition of excellent special schools and institutes and of pedagogical and medical theories and practices, quite advanced for t...
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Historia scholastica, Dec 1, 2022
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The objective of this symposium is to gather a group of specialists on the classification of chil... more The objective of this symposium is to gather a group of specialists on the classification of children in schools and other educational institutions through testing and measurements of intelligence, capabilities and skills, behaviors and attitudes from a historical perspective. It aims to analyze the theoretical, ideological and political assumptions that underlay these procedures, their relationship with the different concepts and models of education in debate and its role in the organization of education systems in expansion, usually related with the aspiration to the correct functioning of the social or/and national body. The symposium offers a wide overview of the topic around the word. It includes the cases of six countries in Europe (Denmark, Belgium, Hungary, Norway, Italy and Spain), two of North America (USA and Canada), two of Latin America (Argentina and Brazil), one of Asia (Japan) and one of Africa (the Congo). The inclusion of these last countries of Asia and Africa and...
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Papers by Simonetta Polenghi
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La storia dell'educazione da tempo si interroga su se stessa: inserita all'interno di Facoltà di scienze dell'educazione e nei curricola per la formazione degli insegnanti, ha spesso perso terreno di fronte a altri settori disciplinari, quali le tecnologie per l'istruzione, perché percepita come non professionalizzante. Al contempo, però, essa ha attraversato una stagione di grande rinnovamento epistemologico, aprendosi a nuove fonti e metodologie. Il difficile bilanciamento di questioni pratiche e teoriche che affligge la storia dell'educazione viene affrontato nei saggi del presente numero della rivista, che forniscono un ricco quadro, relativo alle questioni metodologiche come pure alla collocazione accademica della disciplina e alla sua ricaduta sociale. Sono articoli che illustrano prospettive nazionali e internazionali e che spaziano dall'Europa (Spagna, Francia, Italia, Germania, Ungheria, Slovacchia) all'America latina, presentando una ricostruzione assai articolata, che costituisce uno stimolo alla prosecuzione della riflessione della ricerca storico-educativa su se stessa.
The perspective of this book, though, is not a medical one, but is rather a pedagogical one, where history of education and of university are the focus: keeping the advancement of orthopaedics on the background, the book aims at showing the history of the progresses of the education of the cripples in the Kingdom of Italy, by sheding light on the relevant and pioneering experience of the Pious Institute for rickets sufferers of Milan, nowadays an Orthopaedic Hospital. This story has been written using not only the articles, essays and booklets written by the first three directors of the Institute, but also archival sources of the Institute and of the State and City archives of Milan, and of the University archives of Pavia and Milan.
This book provides a whole look on the Pious Institute, from its foundation in 1874 to the retirement of its third director in 1937, and devotes particular attention to the schooling of rachitic, mutilated, lame, deformed and paralytic children, showing the anthropology and pedagogy which were underneath the medical approach. Indeed the history of the Institute, that has many links with the international context, shows not only its impressive quantitative improvement - from a little school for rachitic children to a modern hospital - but also the remarkable attention to educational needs, as well as to medical progresses, of its directors and governors.
La prima edizione (3 novembre 2014 - settembre 2015) si è avvalsa della collaborazione di Archivio di Stato di Milano, Soprintendenza Archivistica per la Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia - Ambito Territoriale di MIlano; del patrocinio del Dipartimento di Studi storici dell'Università degli Studi di Milano; del gemellaggio con la Festa Internazionale della Storia di Bologna.
Il Quaderno si articola in quattro parti.
La prima, intitolata "2014 - Il Progetto, origini e prospettive" (pp. 9-36), si apre con "I Quaderni di Milanosifastoria: presentazione del primo volume" (pp. 11-12) e prosegue con i contributi di Marialuisa Cavallazzi, "Lo spirito di Leonardo è ancora a Milano" (pp. 13-15), di Maurizio Gusso, "La prima edizione del Progetto Milanosifastoria: bilancio e prospettive" (pp. 17-25) e di Silvana Citterio, "Milanosifastoria alla prima annualità. Un nome, un logo tra rete e progetto" (pp. 27-36).
La seconda parte - "Persistenze e mutamenti" (pp. 37-98) - inizia con cinque relazioni e comunicazioni dei due Seminari inaugurali : "Il ruolo delle amministrazioni comunali nella storia della istruzione, educazione, formazione a Milano" di Antonella Olivieri (pp. 39-56), "Istruzione elementare e formazione dei maestri a Milano prima dell'Unità: permanenze e mutamenti" di Simonetta Polenghi (pp. 57-66), "Istruzione, formazione ed educazione fra Unità e Prima guerra mondiale: caso milanese e contesto nazionale" di Mariachiara Fugazza (pp. 67-74), "Specificità persistenze mutamenti nella storia dell'istruzione in età repubblicana a Milano" di Cristina Cocilovo (pp. 75-82) e "'Ricoverare, mantenere, educare'. L'esperienza storica degli enti assistenziali milanesi nel campo dell'istruzione, formazione ed educazione" di Flores Reggiani (pp. 83-90). Si conclude con il contributo di Patrizia Angelone e Andrea F. Saba, "Gli archivi scolastici in Lombardia: ricercare, censire, fruire" (pp. 91-98), redatto a partire dal Seminario "Gli archivi scolastici in Lombardia: ricercare, censire, fruire" (Cinisello Balsamo/MI, 4 novembre 2014), promosso da Comune di Cinisello Balsamo - Centro Culturale "Il Pertini", Consorzio Sistema Bibliotecario Nord Ovest, INSMLI (Istituto nazionale per la storia del movimento di liberazione in Italia), IRIS e "Zapruder" - Storie in Movimento, nell'ambito della Settimana di apertura della prima edizione del Progetto Milanosifastoria.
La terza parte - "Incroci e contaminazioni" (pp. 99-127) - ospita i contributi di Concetta Brigadeci, "Educare ed educarsi in una società in trasformazione: la Scuola dei Genitori (Milano, 1953-1970)" (pp.101-110), di Irene Menegoi Buzzi-Donato, "Comune di Milano: le scuole speciali dalla separazione all'inclusione" (pp. 111-118). Seguono due comunicazioni del Seminario inaugurale "Piste di lavoro di Milanosifastoria e prospettive di ricerca": "Lavoro e cultura. Luoghi e storie dell'emancipazione sociale a Milano dal XIX secolo ad oggi" (pp. 119-121) di Debora Migliucci e "Rappresentazioni artistiche di aspetti della storia della istruzione, formazione ed educazione nell'area milanese", a cura di Marilena Salvarezza (pp.123-127).
La quarta parte - "I documenti" (pp. 129-157) - contiene la Deliberazione della Giunta del Comune di Milano n. 1264 del 20 giugno 2014 sul protocollo d'intesa fra Comune di Milano e Rete Milanosifastoria per la realizzazione del Progetto Milanosifastoria (p. 131); il Protocollo di intesa Comune-Rete del 21 ottobre 2014, allegato parte integrante della Deliberazione precdente (pp. 133-136); il Documento di base della Rete Milanosifastoria del gennaio 2014 (pp. 137-141); il Protocollo costitutivo della Rete di Milanosifastoria del 14 aprile 2014 (pp. 143-154); la "Composizione della Rete Milanosifastoria", aggiornata al maggio 2016 (pp. 155-157). Il quaderno si conclude con i profili "Gli Autori" (pp.159-162).
Il Quaderno è stato presentato nel Seminario di formazione "Cultura storica tra ricerca e divulgazione: una prospettiva milanese" (Sala del Grechetto, Biblioteca Sormani, Milano, 27 ottobre 2016), promosso da Comune di Milano e Rete Milanosifastoria, con i saluti introduttivi di Marialuisa Cavallazzi, Nicola Cavalli, Liliana De Ponti, Patrizia Foglia e Maurizio Gusso e le comunicazioni di Patrizia Angelone, Marialuisa Cavallazzi, Silvana Citterio, Cristina Cocilovo, Patrizia Foglia, Mariachiara Fugazza e Andrea F. Saba; moderatrice: Antonella Olivieri.