Remi Castioni
(Bacharelado) em Ciências Econômicas pela Universidade de Caxias do Sul (1991) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2002). Atualmente é professor-pesquisador da Universidade de Brasília, classe Associado, atuando na Faculdade de Educação e membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa em políticas públicas e gestão da educação. É membro também do Programa de Pós-Graduação em Educação - modalidade profissional. Tem experiência na área de políticas públicas e federalismo. Atua no tema da transição entre educação e trabalho, com ênfase em qualificação profissional, certificação profissional e ensino médio e ainda nos seguintes temas: educação, qualificação profissional, políticas de educação, sistema nacional de emprego, desenvolvimento regional. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq e Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC).
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The professional education attendance rate is very low in Brazil, less than 10% choose vocational education.
In Brazil the relations between the state governments and the federal government on education are well defined.
Brazil has promoted in the last 10 years an expansion in its network of institute professional and technology education (Law no. 11892/2008)
to attract for professional technical education, youth 15 to 17 years whose the option was the merely academic high school.
Centros Vocacionais Tecnológicos e a Rede de Educação Profissional - a extensão tecnológica.
Resumo: Problematizar a existência dos Centros Vocacionais Tecnológicos em espaços de atuação similares a outras iniciativas. Como coordenar a ação dos Centros Vocacionais Tecnológicos no âmbito dos territórios."
com destaque para o meio acadêmico. Neste, professores/pesquisadores buscam, por meio de suas investigações, visibilizar a importância
e a necessidade de valorização docente, como tentativa de ampliar as possibilidades de reduzir os crescentes números de déficit de professores
nas redes educacionais do país. É, portanto, com o propósito de contribuir com tais reflexões que o presente texto se desenvolve. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e se sustenta no método monográfico (pesquisa bibliográfica e documental), que servirá de base para a construção de um modelo de acesso diferenciado, conforme determina o Artigo 62-B da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
influência da educação básica como indutora do desenvolvimento na agenda do planejamento educacional para o próximo decênio. A partir
das análises dos documentos do planejamento estratégico do governo e dos interlocutores da sociedade o estudo aponta a inexistência de um
contexto de influência genuinamente nacional, o que parece estar ocorrendo é o estabelecimento de parâmetros nacionais para se pensar o
planejamento estratégico da educação no país. Contudo, a forma como isso ocorre pode reduzir, senão eliminar as especificidades dos
estados e municípios.
“Acesso diferenciado aos cursos de Pedagogia e Licenciaturas – contribuir
para a melhoria da qualificação dos docentes da educação básica”, que
tem como objetivo propor modelo diferente de acesso ao ensino superior
para professores concursados das redes públicas de educação básica. Ao mesmo tempo, que se propõe a contemplar um modelo diferenciado de acesso ao ensino superior para quem já atua na educação básica, a proposta apresenta modelo que poderia ser adotado para a formação dos novos professores. No momento que uma nova organização da educação básica começa a ser implementada são necessárias novas abordagens para preparar os novos professores da educação básica.
pesquisadores, professores e estudiosos da temática do financiamento da
educação básica no Brasil. A partir da década de 1990, sobretudo no contexto da criação dos fundos constitucionais para o financiamento do ensino fundamental, lei 9.424/1996, e da LDB 9.394/1996, a temática do financiamento da educação assumiu centralidade no campo das políticas públicas de educação, particularmente da educação básica.
e a educação básica tem de ser objeto constante e exercício
dos pesquisadores em Educação. Essa tarefa se apresenta tanto no
desenvolvimento de estudos, pesquisas e projetos quanto na produção
de periódicos e livros que sejam divulgados com o contato
entre pesquisadores, professores, gestores, profissionais da educação,
alunos e a comunidade escolar em geral. A universidade é
constituída a partir de um alicerce composto pelo ensino, pela
pesquisa e pela extensão. Esse conjunto, no campo da Educação,
objetiva compreender, analisar e contribuir na geração de políticas
públicas que elevem a qualidade da educação tanto no nível básico
como superior. Portanto, deve-se pensar a educação básica a partir
de suas realidades, de suas necessidades e de sua condição
objetiva. O esforço dos pesquisadores em Educação é o de contribuir
na construção de uma qualidade socialmente referenciada.
A presente obra objetiva apresentar estudos, pesquisas, trabalhos e
projetos realizados por alunos de graduação, do mestrado, do
doutorado, de professores do ensino superior que estudam a
educação básica. Temas como qualidade, gestão democrática,
avaliação, educação integral, cidadania, financiamento, formação
inicial e continuada, realidade social, fracasso e sucesso escolar,
além de estudos sobre jovens em situação de risco social, são
apresentados e discutidos nesta obra. Sua concepção originou-se
de uma perspectiva de construir uma práxis pedagógica em que
contribuam no sentido da superação dos muros e entraves que
distanciam a universalidade e educação básica, em especial neste
momento em que as políticas neoliberais novamente avançam
sobre a sociedade brasileira.
literatura em torno da “metodologia científica”, par termos logo
a ideia do que se investe nesta área, porque, no fundo, a
academia vive disso. Ciência é questão de método,
substancialmente. Por isso, pesquisa, pesquisa docente não pode
significar soluções eventuais, iniciativas toscas, ofertas
empobrecidas, propostas encurtadas, mas condição plena de
tratamento científico. Não se pode obscurecer que este desafio é
acerbo. No entanto, o que está em jogo, antes de tudo, na
escola, não é o rigor obsessivo metodológico, mas a oferta de
ambientes promissores de formação estudantil, visando a autoria.
O realce está na pesquisa como princípio educativo.
Pedro Demo
O educador e a prática da pesquisa