Papers on Teaching Grammar by Eloisa Pilati
Estudos de Linguagem e Cultura Regional: linguagem, sociedade e ensino, 2016
Este trabalho tem por objetivo argumentar que a formação prática de futuros docentes de língua po... more Este trabalho tem por objetivo argumentar que a formação prática de futuros docentes de língua portuguesa deve estar fundamentada na bagagem teórica adquirida nos cursos de Letras. Uma das possíveis causas para essa desarticulação entre conhecimento teórico e atuação docente é o fato de haver lacunas em relação à inclusão de atividades relacionando teoria e prática como componente curricular em muitos desses cursos. Temos por objetivo mais específico demonstrar como pressupostos teóricos da Teoria Gerativa, tais como "criatividade" e "competência", podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa. Por fim, ilustraremos, por meio de uma atividade prática, a maneira pela qual o conhecimento prévio do aluno pode funcionar como um ponto de partida para a reflexão sobre a língua na escola.
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Fundamentos da Aprendizagem Linguistica Ativa de Pilati 2017, 2020
Esta é a primeira aula do Curso de Extensão, da Universidade de Brasília: Gramaticoteca: aprendiz... more Esta é a primeira aula do Curso de Extensão, da Universidade de Brasília: Gramaticoteca: aprendizagem ativa para o ensino de língua portuguesa, ministrado nos meses de março e abril de 2020. pela professora Eloisa Pilati.
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O apelo da árvores, 2018
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RESUMO: O presente artigo propõe a adoção de fundamentos da linguística como ferramenta útil para... more RESUMO: O presente artigo propõe a adoção de fundamentos da linguística como ferramenta útil para contribuir com a melhoria do ensino de gramática na Educação Básica. Para tanto, assumimos uma " abordagem científica das línguas naturais " com base nas concepções teórico-metodológicas apresentadas por Pilati et al. (2011) e Pilati (2014) Partindo dos pressupostos dessa nova abordagem, o artigo apresenta uma sequência didática a ser adotada na Educação Básica: a revisão de textos. Consideramos que a atividade de revisão de textos é uma técnica capaz de levar o aluno a reconhecer o " sistema invisível da língua portuguesa " , ou seja, de auxiliar o aluno no reconhecimento dos padrões da estrutura gramatical da língua, além de contribuir para ativar o senso crítico e linguístico dos alunos, promovendo a criatividade linguística, a independência e a autoconfiança em relação à escrita. ABSTRACT: This paper aims the adoption of fundamentals of contemporary linguistic as a useful tool to contribute to the improvement of grammar teaching in basic education. We claim the adoption of a "Linguistic Approach to Natural Languages" based on theoretical and methodological concepts presented by Pilati (2014) and Pilati (manuscript). Using the assumptions of this new approach, the article presents a didactic sequence to teach grammar in basic education-proofreading. We argue that the proofreading activity makes the student able to recognize the "invisible system of Portuguese" (the recognition of the grammatical structure of the language patterns), actives critical and linguistics ability of the students, and promotes linguistic creativity, independence and self-confidence.
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O presente capítulo dá continuidade às ideias e reflexões levantadas em Pilati (2014) no artigo L... more O presente capítulo dá continuidade às ideias e reflexões levantadas em Pilati (2014) no artigo Laboratório de ensino de gramática: questões, desafios e perspectivas, em que a autora descreveu as concepções teórico-metodológicas da disciplina Laboratório de Ensino de Gramática, do Curso de Letras, oferecido pela Universidade de Brasília, na modalidade de Educação a Distância. No presente capítulo, o objetivo é mostrar atividades práticas que podem ser desenvolvidas seguindo as concepções defendidas no artigo anterior. Para tanto, o presente capítulo se organiza da seguinte forma: na primeira seção, apresenta-se um resumo das ideias defendidas em Pilati (2014) e, na segunda seção, apresentam-se duas atividades em que tais conhecimentos são colocados em prática.
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Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2010
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Conference Presentations by Eloisa Pilati
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Papers on Syntactic Theory by Eloisa Pilati
RESUMO O presente artigo faz uma retrospectiva de pesquisas sobre a ordem Verbo-Sujeito (VS) no p... more RESUMO O presente artigo faz uma retrospectiva de pesquisas sobre a ordem Verbo-Sujeito (VS) no português do Brasil (PB), tendo como referencial estudos gerativistas e variacionistas, sobre o tema e dados analisados sob perspectivas sincrônica e diacrônica. As principais conclusões da pesquisa são: a) a análise detalhada dos estudos diacrônicos revela um relativo consenso em relação às generalizações descritivas feitas sobre a ordem VS, o que permite classificá-las como inversões locativas, com foco identificacional e b) estudos diacrônicos revelam o surgimento das orações VS do PB como inversões locativas, desde o século 19. ABSTRACT This paper presents a retrospective analysis on the verb-subject word order (VS) in Brazilian Portuguese (BP), with generative and variacionist researches and with data analyzed under synchronic and diachronic perspectives. The main conclusions of the research are: a) diachronic studies show a relative consensus on the descriptive generalizations made about the VS word order, which allows us to classify them as locative inversions, with identificational focus b) diachronic studies reveal the emergence of VS sentences as locative inversions, in Brazilian Portuguese, since the 19th century.
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Papers on Teaching Grammar by Eloisa Pilati
Conference Presentations by Eloisa Pilati
Papers on Syntactic Theory by Eloisa Pilati
Neste capítulo, argumento a favor do uso de materiais manipuláveis nas aulas de gramática como forma auxílio ao desenvolvimento da consciência linguística dos estudantes, a fim de que tornar visíveis, na medida do possível, as propriedades abstratas dos sistemas gramaticais de diferentes línguas. A manipulação, a visualização e a experimentação de estruturas linguísticas representadas em materiais que evidenciem o funcionamento das propriedades gramaticais do sistema da língua, propicia a aprendizagem ativa, facilita o processo de aprendizagem das propriedades do sistema linguístico e auxilia os estudantes no desenvolvimento de habilidades metacognitivas e de leitura e escrita. Defendo ainda que a utilização de materiais manipuláveis deve ser teoricamente orientada para que atinja seus objetivos e se distancie de atividades de simples memorização. A fim de apresentar os pressupostos teórico-metodológicos em que me baseio para a elaboração dos materiais manipuláveis, faço uma breve retomada das propostas de Lobato (2014[2003]) e dos princípios da Aprendizagem Linguística Ativa (PILATI, 2017, 2019) que servirão de fundamentação teórica para a concepção do material didático a ser apresentado. Por fim, trago algumas orientações para atividades com material concreto, apresento exemplos de atividades com material manipulável e apresento questões para pesquisas futuras