CCH ORIENTE

El presente paquete didáctico es el conjunto estructurado de materiales necesarios para realizar actividades experimentales extracurriculares, que posibilitan completar y reforzar los contenidos del subtema “Manipulación genética” de la Tercera Unidad de Biología I y del subtema “Evidencias moleculares de la evolución” de la Primera Unidad de Biología II del Programa de Estudios Actualizados de Biología I y II (2016).

Spectral-spatial EPR imaging gives the EPR spectrum as a function of position in the sample. Spectra were obtained at a series of magnetic field gradients that correspond to projections in a spectral-spatial plane. For a given maximum magnetic field gradient, the spatial resolution of the image can be improved by collection of data for less than a full 180° angular range. An iterative algorithm was used to estimate the “missing” information. The algorithm does not require prior knowledge of the signals that contribute to the spectra. Images have been obtained that show variations in nitroxyl lineshape due to collisional broadening and variations in motional averaging of the hyperfine interaction at different locations in the sample. Images have also been obtained that distinguish a weak TCNE signal and a strong galvinoxyl signal in adjacent tubes from a surrounding solution of nitroxyl radical.

Abstract En los módulos del Master de Filosofía, Ciencia y Valores, correspondientes al curso, Conocimiento, Ciencia y Cultura trabajados con el Dr. Aurelio Arteta, y el Dr. Carlos Martínez, abordamos el tema de la identidad, de cuyo desarrollo tomaré algunas ideas básicas que den cuenta de por qué se afirma que todos y cada uno de nosotros está siendo conformado por diversas identidades. Lo que me servirá de fundamento para desarrollar una breve explicación analógica, con base en algunas consideraciones sobre nuestra facultad del lenguaje en sentido amplio (FLN) y en sentido estricto (FLB), , acerca de cómo comprendo la propuesta de Douglas Hofstadter, (2008) Yo soy un bucle extraño, trabajada con el Dr. Carlos Martínez. Idea llevada a mi propia situación, tanto como lector-receptor-interprete-transmisor de las ideas de otros, y a la vez "pensador" de esas ideas en mi circunstancia de vida (Ortega y Gasset, 1914) identitaria como un extraño bucle. También retomaré reflexiones de Rowlands, (2009) El filósofo y el lobo, a manera de ejemplos de apoyo a la explicación de mi comprensión aludida. Además de las notas de las respectivas sesiones de trabajo, con el Dr. Arteta y el Dr. Martínez. Lo que sintetiza una breve andanza en mi autoreferencialidad como el extraño bucle que soy.

La reflexión metódica que refleja la articulación del conocimiento y los límites de la existencia y de los modos de ser se denomina filosofía. El término, de origen griego, se compone de dos vocablos: philos ("amor") y sophia ("pensamiento, sabiduría, conocimiento"). Por lo tanto, la filosofía es el "amor por el conocimiento". El filósofo, por su parte, es un individuo que busca el saber por el saber mismo, sin un fin pragmático. Se mueve por la curiosidad e indaga acerca de los últimos fundamentos de la realidad. Más allá del desarrollo de la filosofía como disciplina, el acto de filosofar es intrínseco a la condición humana. No es un saber concreto, sino una actitud natural del hombre en relación al universo y a su propio ser. Al igual que la religión, la filosofía se centra en las cuestiones últimas de la existencia humana. En cambio, a diferencia de la religión, no se basa en una revelación divina o en la fe, sino que lo hace en la razón. De esta forma, la filosofía puede ser definida como el análisis racional del sentido de la existencia humana, tanto individual como colectiva, fundado en la comprensión del ser. Pese a ciertas semejanzas con la ciencia, la filosofía se distancia de ésta ya que muchas de sus preguntas no pueden ser respondidas mediante el empirismo experimental. En la Antigua Grecia es donde ya por primera vez surgió la citada filosofía. Concretamente la misma apareció a principios del siglo VI a.n.e en la parte de Jonia, que se encuentra situada en Asia. Un momento y un lugar que, sin duda alguna, marcaron a esta rama del saber pues allí tuvieron lugar algunos acontecimientos fundamentales en la misma. En concreto, entre esos puntos cúlmenes que hay que subrayar que nos encontraríamos con el establecimiento de cuatro periodos como serían la filosofía presocrática, los sofistas, la ática y la postaristotélica. Etapas todas ellas donde tomarán protagonismo grandes pensadores que actualmente siguen estudiándose y que se han convertido en pilares básicos de la historia de la filosofía. Este sería, por ejemplo, el caso de Platón, quien fue seguidor de Sócrates y destacó por realizar numerosas obras donde hizo especial hincapié en lo que es la teoría de las ideas y de las formas. En concreto lo que determinó con aquella es que cada idea es inmutable y única y que los seres de lo que es el mundo sensible se caracterizan por ser imperfectos y deficientes. Cuestiones todas ellas que adquirieron gran valor entre la filosofía como también lo hizo su conocido mito de la caverna donde analiza en profundidad la diferencia entre realidad y conocimiento. Además de este pensador también es fundamental en el seno de esta rama que nos ocupa Aristóteles, quien fuera discípulo del anterior. Una figura que está considerada, entre otras cosas, el padre de la Lógica. La filosofía puede dividirse en diversas ramas. La filosofía del ser, por ejemplo, abarca a la metafísica, la ontología y la cosmología, entre otras disciplinas. La filosofía del conocimiento incluye a la lógica y la epistemología, mientras que la filosofía del obrar se relaciona con cuestiones como la ética.

El Ayuntamiento, como ente de gobierno del municipio, en su evolución, debe día con día transformar su actuar, buscando en todo momento la eficiencia, eficacia y calidad en la prestación de los servicios públicos a los que se encuentra obligado a otorgar, por lo tanto, una de esas exigencias consiste en lograr la debida organización estructural que permita atender de manera pronta, justa y ordenada dicha necesidad de servicios.

La reforma es un periodo de transformacion social caracterizadopor la trancicion de la estructura politica de la Colonia y el imperio, a la formacion de un estado nacional basado en la orden constitucional. Esta revolucion se báso sobre la necesidad de una reestructuracion social qu intento terminar con los privilegios de las clases dominantes, la reactivacion de la economia y la restauracion del trabajo. Se considera que la guerra de reforma o de los tres años, inicio a parttir del 17 de diciembre de 1857, con la proclamacion del plan de Tacubaya, hasta el 1 de enero de 1861, con la entrada a la ciudad de México del General Jesus Gonzales Ortega, este conflicto se libro entre los grupos conservador y liberal, los primeros buscaban la permanencia del estado de cosas de la Colonia, en tanto favorecia sus privilegios y que la economia del primero se consolidara al interior del país; por su parte, los liberales, buscaban, la transformacion social hacía una estructura politíca moderna, con enfasis en el mercado externo. El 5 de febreo de 1857, fue promulgada la nueva constitucion politica que regia al pais, la cual ademas de declarar entre otras cosas, la avolicion de la esclavitud, libertad de enseñanza y de cultos, hacia desaparecer los fueros militar y eclesiastco Las indeciciones del presidente Comonfort originaron que fuera echo prisionero don Benito Juarez, presidente de la suprema corte de justicia, sin embargo este fue liberado el dia 11 de enero de 1858 despues del pronunciamiento ese mismo dia mediante el cual se desconociao al presidente Comonfort y se nombro como jefe del movimiento del "Plan de tacubaya" al General Felix Maria Zuloaga. Despues de ser liberado don Benito Juarez salio de la capital, ya que por ser ministro de la suprema corte, y en ausencia del presidente de la republica le correspondia la tarea de dirigir al pais, por ese motivo se traslado a queretaro u luego a Guanajuato en donde establecio su gobierno, para trasladarse a Guadalajara, donde estuvo a punto de ser fusilado.

Resumen Este artículo gira en torno al tema de los itinerarios educativos. A lo largo del mismo se realizan diversas consideraciones acerca del significado y las consecuencias sociales y edu-cativas de los agrupamientos de alumnos en itinerarios. Echando mano de diversos traba-jos de investigación que sobre el particular se han realizado en otros sistemas educativos, se comentan cuestiones ligadas a los criterios, explícitos o implícitos, para la formación de los grupos de alumnos; los resultados y logros de los estudiantes agrupados en itinerarios; la calidad de la enseñanza desarrollada en ellos; la asignación del profesorado a los mis-mos, y el fenómeno de la polarización del alumnado en los centros. Por último, se ofrecen algu-nas reflexiones sobre la pertinencia de mantener, en contextos en los que existen itinera-rios, marcos de flexibilidad e individualización de la enseñanza. Palabras clave: itinerarios formativos, agrupación de alumnos, asignación de profesorado. Resum Aquest article gira entorn del tema dels itineraris educatius. S'hi realitzen diverses consi-deracions sobre el significat i les conseqüències socials i educatives dels agrupaments dels alumnes en itineraris. Utilitzant diversos treballs d'investigació que s'han realitzat sobre la temàtica en altres sistemes educatius, es comenten qüestions lligades als criteris, explícits o implícits, per a la formació dels grups d'alumnes; els resultats i les fites dels estudiants agru-pats en itineraris; la qualitat de l'ensenyament desenvolupada, l'assignació del professorat i el fenomen de polarització de l'alumnat en els centres. Per últim, s'ofereixen algunes reflexions sobre la pertinència de mantenir, en contextos en els que existeixen itineraris, marcs de reflexió i individualització de l'ensenyament. Paraules clau: itineraris formatius, agrupament d'alumnes, assignació de professorat. Abstract This article deals with the question of educational tracking and offers different considerations concerning the meaning and social and educational consequences of grouping pupils in this way. Drawing in different research in the field within other educational systems , the article discusses questions relating to the explicit or implicit criteria for the formation of groups of pupils; the achievement of tracking-grouped students; the quality of teaching carried out whithin those groups; the assignement of teachers to the different Educar 29, 2002 167-182

Introduction: Worldwide, more than 5.7% of the population reside above 1,500 m of elevation. It has been hypothesized that acute short-term hypoxia exposure could increase the risk of developing a stroke. Studies assessing the effect of altitude on stroke have provided conflicting results, some analyses suggest that long-term chronic exposure could be associated with reduced mortality and lower stroke incidence rates.Methods: An ecological analysis of all stroke hospital admissions, mortality rates, and disability-adjusted life years in Ecuador was performed from 2001 to 2017. The cases and population at risk were categorized in low (<1,500 m), moderate (1,500–2,500 m), high (2,500–3,500 m), and very high altitude (3,500–5,500 m) according to the place of residence. The derived crude and direct standardized age-sex adjusted mortality and hospital admission rates were calculated.Results: A total of 38,201 deaths and 75,893 stroke-related hospital admissions were reported. High alt...