This practice report seeks to investigate how activities developed based on decolonial... more This practice report seeks to investigate how activities developed based on decolonial practices for synchronous online English language classes as additional language can promote reflections on new ways of teaching and learning, analyzing, from the teacher's perspective, the possibility of changes in our conceptions of teaching and our experiences. The present report is theoretically based on concepts referring to online teaching (RABELLO, 2021; HODGES et al., 2020), teaching additional languages in the online context (TEH, 2021; NG, 2020), decoloniality and decolonial pedagogical practices (MIGNOLO; WALSH, 2018). We consider that, through the practice report, it would be possible to abandon the conviction that we learn languages for communicative purposes using only the approaches discussed in the academy, without taking into account the resistance and reexistence movement that permeates a culturally diverse curriculum, and tread new directions for our academic and professional journey taking into account aspects of decolonial theory. Thus, we believe that the decolonial pedagogies have the potential to promote greater engagement and provide dialogues capable of promoting social transformations and challenging the orientations and postulations usually belonging to the Global North.
Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade, 2024
Em 2022, a Associação Brasileira do Ensino Bilíngue (Abebi) registrou um aumento de 10% no número... more Em 2022, a Associação Brasileira do Ensino Bilíngue (Abebi) registrou um aumento de 10% no número de escolas bilíngues de prestígio no Brasil, concentradas principalmente em instituições particulares com foco na língua inglesa. Apesar da crescente demanda por uma educação inclusiva e diversificada linguisticamente, que garanta oportunidades equitativas para todos os estudantes, as escolas públicas enfrentam dificuldades para atender essa demanda, ampliando a disparidade educacional. Em resposta, uma parceria entre a secretaria da educação de uma cidade no sul do Brasil e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) visa reduzir essas desigualdades. O resultado é a criação da primeira escola pública bilíngue de prestígio naquele município, que oferecerá ensino em português e inglês a partir de 2024, marcando um avanço significativo na busca por uma educação mais inclusiva.
This practice report seeks to investigate how activities developed based on decolonial... more This practice report seeks to investigate how activities developed based on decolonial practices for synchronous online English language classes as additional language can promote reflections on new ways of teaching and learning, analyzing, from the teacher's perspective, the possibility of changes in our conceptions of teaching and our experiences. The present report is theoretically based on concepts referring to online teaching (RABELLO, 2021; HODGES et al., 2020), teaching additional languages in the online context (TEH, 2021; NG, 2020), decoloniality and decolonial pedagogical practices (MIGNOLO; WALSH, 2018). We consider that, through the practice report, it would be possible to abandon the conviction that we learn languages for communicative purposes using only the approaches discussed in the academy, without taking into account the resistance and reexistence movement that permeates a culturally diverse curriculum, and tread new directions for our academic and professional journey taking into account aspects of decolonial theory. Thus, we believe that the decolonial pedagogies have the potential to promote greater engagement and provide dialogues capable of promoting social transformations and challenging the orientations and postulations usually belonging to the Global North.
Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade, 2024
Em 2022, a Associação Brasileira do Ensino Bilíngue (Abebi) registrou um aumento de 10% no número... more Em 2022, a Associação Brasileira do Ensino Bilíngue (Abebi) registrou um aumento de 10% no número de escolas bilíngues de prestígio no Brasil, concentradas principalmente em instituições particulares com foco na língua inglesa. Apesar da crescente demanda por uma educação inclusiva e diversificada linguisticamente, que garanta oportunidades equitativas para todos os estudantes, as escolas públicas enfrentam dificuldades para atender essa demanda, ampliando a disparidade educacional. Em resposta, uma parceria entre a secretaria da educação de uma cidade no sul do Brasil e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) visa reduzir essas desigualdades. O resultado é a criação da primeira escola pública bilíngue de prestígio naquele município, que oferecerá ensino em português e inglês a partir de 2024, marcando um avanço significativo na busca por uma educação mais inclusiva.
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