Papers by Laura (Violeta) Colombo
MASKANA, 2021
Las publicaciones científicas, como el medio legitimado para producir y comunicar el conocimiento... more Las publicaciones científicas, como el medio legitimado para producir y comunicar el conocimiento, comúnmente se utilizan para evaluar la producción individual de docentes investigadores y de sus universidades. En este contexto, las prácticas de escritura relacionadas con las publicaciones científicas ameritan mayor atención para su desarrollo. Sin embargo, en Latinoamérica son escasas las iniciativas que apuntan en este sentido. Los grupos de escritura constituyen un dispositivo de desarrollo profesional-académico adecuado para enfrentar estas deficiencias. En ellos los participantes comparten borradores para que sean comentados y, mediante la colaboración y el intercambio con otros, gradualmente ajustan sus escritos a las demandas de la audiencia, un aspecto clave en la escritura académica-científica. Este estudio de caso indagó el punto de vista de los participantes de tres grupos de escritura para explorar cómo estos grupos apoyan el progreso de los escritos para su publicación....
Praxis educativa, Jan 5, 2024
Desde una perspectiva sociocultural que considera el diálogo como un medio para la construcción d... more Desde una perspectiva sociocultural que considera el diálogo como un medio para la construcción del conocimiento, los grupos de escritura pueden facilitar el aprendizaje de prácticas letradas. Sin embargo, hay pocas investigaciones sobre los diálogos en estos grupos, especialmente en los dedicados a las tesis doctorales. Este estudio examina las interacciones en dos grupos virtuales de escritura doctoral, centrándose en los intercambios orales entre participantes para determinar si estos favorecieron la construcción de conocimiento relacionado con prácticas letradas. Encontramos que ambos grupos se centran principalmente en la revisión, sugiriendo que la tarea propuesta es relevante para ellos. Encontramos diferencias en cantidad, extensión y calidad de diálogos centrados en la construcción de conocimiento, posiblemente debido a experiencias previas de retroalimentación de los participantes, duración de las reuniones y los borradores, coordinación y la importancia dada a la retroalimentación oral. Estos hallazgos pueden orientar futuras iniciativas para apoyar prácticas letradas en posgrado.
Zona Proxima/Zona proxima, Feb 29, 2024
Un grupo de escritura vir tual doctoral: factores que influyen en su funcionamiento según los par... more Un grupo de escritura vir tual doctoral: factores que influyen en su funcionamiento según los par ticipantes 45
Routledge eBooks, Aug 11, 2022
Educación y Humanismo, 2021
Objetivo: Este trabajo analiza dos iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y or... more Objetivo: Este trabajo analiza dos iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la escritura de tesis a nivel de posgrado: un seminario virtual y grupos de escritura presenciales. Específicamente, indagamos las posibilidades y los desafíos asociados con las tareas de retroalimentación entre pares según el punto de vista de los participantes. Método: se analizaron cuestionarios electrónicos y entrevistas en profundidad cara a cara a un total de 16 participantes. Resultados: identificar las siguientes categorías: a) el acceso a perspectivas diferentes, b) el acompañamiento de las tesis, c) el foco de la retroalimentación, d) el desafío del tiempo, e) las tecnologías digitales y f) la cuestión relacional. Discusión y Conclusiones: Creemos que este tipo de estudios ayudan a promover una pedagogía de la escritura a nivel de posgrado necesaria para el avance de las tesis y la culminación de los estudios de posgrado.
Fil: Colombo, Laura Marina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Institut... more Fil: Colombo, Laura Marina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
Educación y Humanismo, Feb 18, 2021
Iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje... more Iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la escritura de tesis a nivel de posgrado Didactic initiatives based on peer review and oriented to the teaching-learning of thesis writing at the graduate level Resumen Objetivo: Analizar dos iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la escritura de tesis a nivel de posgrado: un seminario virtual y grupos de escritura presenciales. Específicamente, indagar las posibilidades y los desafíos asociados con las tareas de retroalimentación entre pares según el punto de vista de los participantes. Método: En esta investigación cualitativa se analizaron cuestionarios electrónicos y entrevistas en profundidad cara a cara a un total de 16 participantes. Resultados: Se identificaron las siguientes categorías: a) el acceso a perspectivas diferentes, b) el acompañamiento de las tesis, c) el foco de la retroalimentación, d) el desafío del tiempo, e) las tecnologías digitales y f) la cuestión relacional. Discusión y Conclusiones: Este tipo de estudios ayudan a promover una pedagogía de la escritura a nivel de posgrado necesaria para el avance de las tesis y la culminación de los estudios de posgrado.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021
Teaching in Higher Education, Jul 13, 2021
TESL-EJ, Feb 1, 2021
Peer response writing groups present several benefits in language learning classrooms. However, t... more Peer response writing groups present several benefits in language learning classrooms. However, they are usually supervised by the instructor and thus become time consuming when carried out in class. This descriptive case study offers a model for extramural peer feedback and analyzes 12 meeting transcriptions of four undergraduate EFL writing groups implemented outside class time as support for an academic writing course with limited time for student interaction. These peer response groups were organized to: 1) provide participants with an additional audience, 2) open a space to practice the L2 in an authentic communicative situation, and 3) engage in peer review activities, a literacy practice associated with scientificacademic writing. Based on the data analysis of participant interactions, three main themes emerged according to what the members talked about: interacting as authors and reviewers of research articles, using the L2 in authentic communicative situations, and talking about and enacting literacy practices Although the experience of these writing groups was mainly positive, one of the limitations was their short lifespan, which prevented additional training to model peer response that would help facilitate the interaction among the participants, an important consideration to achieve beneficial peer feedback and to scaffold the process.
Poster presentado en el "Tercer Encuentro Nacional de Investigadores en Desarrollo Cognitivo... more Poster presentado en el "Tercer Encuentro Nacional de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educacion":La escritura como practica situada pone en relacion los procesos cognitivos del individuo, la cultura que lo rodea y las instituciones sociales de las cuales forma parte ( Prior, 1998). Nuestra indagacion busca describir y conceptualizar como se establecen estas relacionesen las practicas de escritura del «Trabajo Final» (TF) en una carrera de Ingenieria de una universidad nacional bonaerense. Para esto, los estudiantes disenan, desarrollan e implementan un prototipo, construyen un texto que describe dicho proceso y realizan una exposicion oral. Por tanto, las practicas de escritura del TF exceden el conocimiento tecnico para interrelacionarse con oportunidades de participacion sobre las convenciones discursivas escritas y orales de la disciplina. El objetivo de nuestra presentacion es analizar el rol de las correcciones de los profesores en la elaboracion del TF.A par...
La ausencia o presencia de participacion sobre los textos en clase permiten analizar el rol otorg... more La ausencia o presencia de participacion sobre los textos en clase permiten analizar el rol otorgado a la lectura y la escritura en el aprendizaje y la ensenanza. En efecto, se ha mostrado que la dialogicidad favorece avanzar en la comprension del contenido a traves de la multivocidad (Dysthe, 1996), promoviendo ademas la apropiacion de quehaceres lectores y escritores involucrados en estas practicas (Wells, 1990). Para conocer por que los estudiantes participan o no acerca de los textos en la formacion de profesores de Historia, observamos 26 clases en tres asignaturas disciplinares de un Instituto de Formacion Docente de Argentina. El examen preliminar de lo observado oriento entrevistas realizadas a 20 de sus alumnos.El analisis muestra que dos de las tres materias se configuran como espacios predominantemente monologicos. Los estudiantes sostienen no participar en estas asignaturas porque las profesoras exponen todo el tiempo, y tambien debido a experimentar temor a sentirse san...
MASKANA, 2021
Las publicaciones científicas, como el medio legitimado para producir y comunicar el conocimiento... more Las publicaciones científicas, como el medio legitimado para producir y comunicar el conocimiento, comúnmente se utilizan para evaluar la producción individual de docentes investigadores y de sus universidades. En este contexto, las prácticas de escritura relacionadas con las publicaciones científicas ameritan mayor atención para su desarrollo. Sin embargo, en Latinoamérica son escasas las iniciativas que apuntan en este sentido. Los grupos de escritura constituyen un dispositivo de desarrollo profesional-académico adecuado para enfrentar estas deficiencias. En ellos los participantes comparten borradores para que sean comentados y, mediante la colaboración y el intercambio con otros, gradualmente ajustan sus escritos a las demandas de la audiencia, un aspecto clave en la escritura académica-científica. Este estudio de caso indagó el punto de vista de los participantes de tres grupos de escritura para explorar cómo estos grupos apoyan el progreso de los escritos para su publicación....
International Journal for Academic Development, 2021
Scholarly publications are a key component of academics' development in their roles as teachers a... more Scholarly publications are a key component of academics' development in their roles as teachers and researchers. Writing groups seem to be effective to accompany this process as participants share their texts to improve them through peer feedback. To help academic developers in the understanding and implementation of faculty writing groups, a detailed analysis of what members talk about during their meetings was carried out with three Ecuadorian writing groups, complemented by in-depth interviews. Results show that in all groups most interactions focused on their common goal, the text and comments, and the organization of their meetings, supported by the facilitator.
International Journal of Literacy, Culture, and Language Education, 2012
Science today is mainly communicated through standard written academic English (SWAE). In this pa... more Science today is mainly communicated through standard written academic English (SWAE). In this paper, I apply the postulations of Gramsci, Bourdieu and Canagarajah to show how domination structures are reproduced in scientific communication worldwide. I argue that these structures do not allow nondominant epistemologies and ways of producing and communicating science to participate in the international arena. I apply a critical lens to interpret each one of the terms present in SWAE. I propose that a critical appraisal of each one of these terms is the first step towards a more democratic conceptualization of science communication where the standards are not only seen as a means of innocuous communication but also as ideologically charged fictitious universals. It is my claim that understanding the arbitrary nature of these universals and the influence that language has on knowledge construction will give space to nondominant ways of producing and communicating knowledge.
Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 2016
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p115Este estudo explorou concepções docentes sobre ... more http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p115Este estudo explorou concepções docentes sobre leitura e escrita, sobre o corpo discente, sobre razões para baixo desempenho de estudantes, bem como suas práticas de ensino destinadas a ajudar os alunos a compreender melhor as leituras e a escrever textos acadêmicos. O objetivo foi compreender que tipo de concepções docentes contribuiu com uma atitude mais inclusiva em relação a alunos do primeiro ano. A análise a partir de dados recolhidos em entrevistas em profundidade indica que os professores que reconheceram a complexidade dos processos de leitura e escrita tenderam a ser mais inclusivos e a usar a leitura e a escrita para ensinar, e não apenas para avaliar. Aqueles que lecionaram cursos de escrita tenderam a considerar a escrita como uma habilidade geral, transferível para outros contextos e esferas de conhecimento. Professores menos inclusivos, explicando porque não ofereceram orientação ou soluções alternativas, afirmaram que...
Elaborar una tesis de posgrado implica un proceso de ?enculturacion disciplinar? puesto que, al p... more Elaborar una tesis de posgrado implica un proceso de ?enculturacion disciplinar? puesto que, al participar en las practicas sociales de una determinada comunidad discursiva, los estudiantes aprenden los modos de ser y hacer en sus respectivos campos de conocimiento. Por tanto, las relaciones con las personas que producen y usan escritos academicos se vuelven significativas para los tesistas. A raiz de ello, en este trabajo expandimos la mirada desde los textos hacia las interacciones con otros que influencian el proceso de redaccion de las tesis doctorales. Especificamente, exploramos el rol de los lectores prueba. Con este objetivo, analizamos 20 entrevistas en profundidad con doctorandos y recientes doctores en Linguistica y Educacion, quienes realizaron sus estudios en universidades publicas y privadas del area metropolitana de Buenos Aires. Complementamos este analisis con el de documentos (en papel y virtuales) respectivos a la estructura curricular y las pautas institucionales...
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